英語語法是高中英語學(xué)習的一大難點，你是否有語法方面的學(xué)習問題，下面是小編整理的高中英語語法學(xué)習方法，希望大家喜歡。

高中英語語法學(xué)習方法

1. 積極主動歸納總結(jié)語法規(guī)則

英語學(xué)習者在學(xué)習過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不要完全依靠教師或書本的講解。研究表明，學(xué)習者自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。例如動詞不定式和動詞-ing形式都可作賓語，歸納后可知高中有少數(shù)動詞后只能跟動詞-ing形式作賓語，它們主要是mind, miss, enjoy, admit, avoid, finish, escape, practice等。

2. 要善于從錯誤中學(xué)習

學(xué)習者要善于從錯誤中學(xué)習。英語學(xué)習中出現(xiàn)錯誤是不可避免的。學(xué)習者一方面不要怕犯錯誤，應(yīng)大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習。對于教師批改過的作業(yè)，一定要仔細看。在口頭交際中，不能完全不顧語法，但也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。研究表明，在口頭表達中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準確性最有利于提高口語能力。

3. 不要被語法術(shù)語困擾

在語法學(xué)習中，學(xué)習者經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語學(xué)習者造成不少困難。學(xué)習者如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請教老師，看有沒有其他解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的學(xué)習者難以理解。其實，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句一般指定語從句。

4. 注意語法在交際中的使用

學(xué)習語法最終是為了在交際中使用語法。在日常交際中，有時會為了盡量快速準確地達到交際效果而放松對語法規(guī)則的要求。請看一個例子：電視英語教學(xué)片《走遍美國》中有這么一個場景：祖父Malcolm Stewart收到老朋友的一封信，邀請他參加一個聚會。祖父一邊看信一邊把信的內(nèi)容念給孫子Robert聽。其中有這樣一句話：He’s writing to invite me to spend a weekend with him at his farm。很多學(xué)生疑問：信都寫完了而且已經(jīng)寄給收信人了，怎么還說“He’s writing to invite me ...”?其實這是口頭轉(zhuǎn)述的一種特殊方式，很多英文信都是這樣開頭的：I’m writing to you to ...。相反，如果寫信人這樣寫：I invite you to spend a weekend ... 或者I have written to invite you to ...，雖然語法上沒有問題，但似乎不適合這種情況的交際需要。

5. 要始終記住語法是工具，不是最終目的

閱讀中，有的學(xué)習者雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu)，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子意思就不要去思考語法問題。

如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就可以看看語法結(jié)構(gòu)。請看下面的例子：The teacher made the first student to finish the game the winner。有的學(xué)生理解這個句子時有困難，好像此句也不符合語法規(guī)則，因為make后面的賓語補足語應(yīng)該是不帶to的動詞不定式。其實這個句子的主要結(jié)構(gòu)是：make sb. sb. / sth.，即“命名某人為……”或“指定某人成為……”。句中的to finish the game是動詞不定式作后置定語修飾the first student，不是賓語補足語。整句話的意思是：老師宣布第一個完成游戲的學(xué)生為獲勝者。

一、高中英語學(xué)習方法之閱讀-擴大詞匯量

高中英語詞匯學(xué)習是閱讀的基礎(chǔ)，這點應(yīng)該大家都知道。無論是誰，想要流暢地閱讀，都必須要儲備足夠量的詞匯。課外英語讀物種類繁多，有人文、科學(xué)、小說、人物傳記等等，在閱讀過程中，我們肯定會遇到各種各樣的生詞，這些生詞可以有選擇地記憶。一些專有名詞(專業(yè)性強的詞匯)可以分門別類的記下來;然后將一些日常英語詞匯積累下來，包括一些動名詞、短語等等，因為這些詞在生活中使用頻繁。長久堅持下來，你的詞匯量就會日漸豐滿，閱讀過程中的攔路虎就會越來越少。

二、高中英語學(xué)習方法之閱讀-培養(yǎng)語感

在平時的高中英語學(xué)習中，不知大家有沒有分析過英語表達習慣與中文表達習慣的差異，比如說修飾性成分的位置不同，英語多為被動句，中文多為主動句。所以，在平時的閱讀過程中，如果沒有良好的語感能力，遇到復(fù)雜句就會難以理解，造成閱讀障礙，進而放棄閱讀。

所以，高中英語閱讀能力需要循序漸進。對于英語基礎(chǔ)較差，剛剛開始閱讀的同學(xué)，想要能夠剖析長難句的語法現(xiàn)象和理解是很困難的。所以需要在平時的高中英語閱讀中注意英語語言表達的習慣，積累地道英語表達，慢慢將其吸收和內(nèi)化，逐步培養(yǎng)起語感，這樣才能讀懂句子、理解文章。

　三、高中英語學(xué)習方法之閱讀-培養(yǎng)興趣

關(guān)于高中英語閱讀學(xué)習方法，在我看來是基于興趣之上。如果缺少興趣，閱讀起來是很難有成效的。關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)，簡而言之，就是找到自己的興趣點，再將其轉(zhuǎn)化為閱讀的動力。比如有些同學(xué)喜歡演講，就可以多閱讀名人演講辭，來提高自己的語言表達能力。有些同學(xué)喜歡明星，就可以通過閱讀名人的英文原版自傳來培養(yǎng)興趣。因為只要感興趣，就不會覺得枯燥，就會有克服閱讀障礙的動力。當然，還有一些同學(xué)喜歡小說，可以閱讀一些適合中學(xué)生的或是自己感興趣的原版小說，比如經(jīng)典名著《簡·愛》(Jane Eyre)。此外，大家也可以閱讀一些趣味性比較強的書籍，比如“國家地理科學(xué)探索叢書(National Geographic-Reading Expeditions)”等。

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