幼兒園散文詩欣賞教學(xué)的四種指導(dǎo)策略，以下是小編給大家整理的關(guān)于幼兒園散文詩教學(xué)方法，希望可以幫到大家

　　一、背景介紹及教材分析

　　時逢教研與科研活動全園大練兵，要求教師每人準備一節(jié)多媒體課，主題不限。我選擇了大班語言活動——散文詩欣賞《夢姐姐的花籃》。這篇散文詩描繪了小黃雞、小青蛙、小紅鳥三種小動物不同的夢，夢有著漂亮的顏色、優(yōu)美的意境。整篇散文詩結(jié)構(gòu)工整、意境優(yōu)美、語言凝練……

　　于是我給整個活動制定了這樣兩項目標：1.理解散文詩的內(nèi)容，能連貫地復(fù)述小動物的夢境。2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編并表達與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力，并進行了第一次試教。

　　截取片段1：

　　老師：小黃雞夢見了什么?

　　幼兒各抒己見：金色的田野、金黃的油菜花、金色的太陽……

　　老師：誰能把小黃雞的夢說一說呢?(圍繞目標我讓孩子們把每一個夢境都復(fù)述一次，卻沒有將如此美好的夢境繼續(xù)下去，讓幼兒到夢境里體驗?zāi)蔷爸?、那顏色、那感覺)

　　片段2：

　　老師：夢姐姐也想把花送給我們，想要嗎?請悄悄地閉上眼睛，夢姐姐就會把一朵花送進你的心里。請小朋友想想夢姐姐送給你一朵什么顏色的花，你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的散文詩語言回答：夢姐姐送給我一朵××顏色的花，我會做一個××顏色的夢，我夢到了……(幼兒雖然仿編了很多夢境，但都局限于散文詩類似的情景和事件，沒有創(chuàng)意)

　　二、目標調(diào)整

　　第一次活動目標的制定局限了老師的教學(xué)策略和機制，導(dǎo)致整個活動表面程式化、教學(xué)化，使素有“美文”之稱的散文詩中的美變得直白而空洞，因此我立即將目標調(diào)整如下：1.感受散文的優(yōu)美意境，了解文章的大概內(nèi)容，有感情地復(fù)述主要情景。2.豐富詞匯“五顏六色”“金黃”“綠色”“火紅”，并修飾所表達的事物。3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編并表達與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

　　三、在新目標的指導(dǎo)下，進行二次上課

　　(一)回憶經(jīng)驗，直接導(dǎo)入

　　1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?

　　2.導(dǎo)出:是夢姐姐讓我們做夢的!夢姐姐有件寶貝，誰得到這件寶貝就可以做出美麗的夢。你們想知道夢姐姐住在哪里、長什么樣嗎?

　　3.觀看課件第一段，并介紹夢姐姐。

　　4.針對上面的情景進行提問。

　　(1)夢姐姐住在哪里?

　　(2)夢姐姐長什么樣子?手上有什么?你們還見過哪些五顏六色的東西?誰能用這個詞語說一句話呢?

　　(二)欣賞散文

　　1.聽一聽，夢姐姐讓誰做夢了。(欣賞散文第二段)

　　提問：夢姐姐先讓誰做夢了?她的寶貝是什么?它給小黃雞一朵什么顏色的花?小黃雞夢見了什么?(小黃雞的夢真美呀!孩子們請閉上眼睛，使勁地聞一聞，油菜花真香呀!咱們也輕輕地溜進它的夢里，看看它還夢到哪些 的東西。)

　　2.還有小動物想做夢呢，是誰呢?(請繼續(xù)欣賞散文第三段)

　　提問：夢姐姐也讓小青蛙做夢了，你們猜夢姐姐給了小青蛙什么顏色的花，讓小青蛙做了什么顏色的夢，夢到了什么?(聽!小青蛙正打呼嚕呢!我們也悄悄地溜進小青蛙的夢里，看看它還會夢到哪些綠色的東西吧。)

　　3.還有誰呢?原來是小紅鳥呀!你們猜夢姐姐給了小紅鳥什么顏色的花，讓小紅鳥做了什么顏色的夢，夢到了什么?(看!火紅的晚霞照在小紅鳥身上真美，我們也悄悄地溜進小紅鳥的夢里，我們看到了哪些紅色的東西呢?)

　　4.整體欣賞散文

　　(三)創(chuàng)編夢

　　夢姐姐最想把最好的夢送給我們班的孩子了，你們想要嗎?請你們悄悄地閉上眼睛，夢姐姐就會把一朵花送進你的心里。請小朋友想想夢姐姐送給你一朵什么顏色的花，你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵××顏色的花，我會做一個××顏色的夢，我夢到了……

　　四、案例反思

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！庇變簣@語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美?！眱和⑽脑娛且环N介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)樣式，它具有詩的意境和散文的形式。它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行，不押韻。所以散文詩的特點決定其獨特的教學(xué)方式。在教研活動中我對《夢姐姐的花籃》進行了兩次上課、兩次調(diào)整、兩次反思，得到以下感悟。

　　1.教學(xué)手段使之感受美

　　《夢姐姐的花籃》此散文詩結(jié)構(gòu)工整、意境優(yōu)美、具有色彩的語言。它內(nèi)容貼近幼兒的生活，表述了美麗的夢姐姐送給小黃雞、小青蛙、小紅鳥 、綠色、紅色的花，并使它們做了 的、綠色的、紅色的夢，夢見了與花色一樣的事物，整首散文詩充滿了色彩的美麗。因此我用動漫的形式展示本散文詩，優(yōu)美的意境、流水般的音樂背景、強烈的顏色刺激、動感的畫面。本活動借助多媒體教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性、特有的感染力與形象性，營造一種和諧、充滿趣味、讓幼兒自覺參與并能夠和幼兒產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境，這能夠迅速引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，進入主動建構(gòu)學(xué)習、積極思維、大膽創(chuàng)新的實踐中去。

　　2.教師語言使之啟迪美

　　在散文詩教學(xué)中，教師首先要切準作品的情感基調(diào)，是明快開朗、活潑有趣，還是輕松詼諧、幽默風趣，為教學(xué)中情感的準確投入作好準備。散文詩所承載的很多情感信息，往往不是靠教師直接的“告訴”或理性的講解，而是靠以情 、以情感人，讓幼兒在欣賞的過程中去感悟、體會。如：感受小黃雞的夢境時，我閉上眼睛說：“孩子們!咱們輕輕地瞇上眼睛，到小黃雞的夢里去，用你的鼻子使勁地聞聞，金黃的油菜花、金黃的田野、金色的陽光真美。聞一聞油菜花那甜甜的香味!仔細看，你一定還能發(fā)現(xiàn)有其它 的東西，誰能說說呀!”孩子們仿佛真的進入了夢境，說出了許多 的事物。

　　3.創(chuàng)設(shè)氛圍使之想象美、創(chuàng)編美

　　在幼兒欣賞、理解、熟悉作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以參照散文作品的框架結(jié)構(gòu)，細致地分析作品段與段之間的重復(fù)性描寫特點和不同的表現(xiàn)手法，在保留作品個別段落的基礎(chǔ)上，利用遷移性原則，調(diào)動幼兒的個人經(jīng)驗進行擴展想象，從而仿照散文的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編

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