識字是不少小孩學(xué)習(xí)路上的第一步，所以識字的重要性也是具有關(guān)鍵性的，那么識字的教學(xué)方法又有哪些呢？

　　識字的教學(xué)方法

　　1、歸類識字

　　歸類識字法有助于新舊知識的銜接，形成一定的識字結(jié)構(gòu)，又能幫助學(xué)生觸類旁通，拓寬識字面。在識字教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)漢字的構(gòu)字方法來進(jìn)行歸類識字教學(xué)。

　　(1)形聲字歸類。利用形聲字規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握一些字的基本意義，做到準(zhǔn)確運(yùn)用漢字。(2)會意識字。如“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖”等等，這種方法有利于理解字詞的意義。

　　(3)象形識字。

　　(4)偏旁部首識字?？梢該Q偏旁識字。如吹--砍、門+人=閃、哪-口=那。

　　(5)形近字識字。如“鳥--烏、令--今、問--間”等。利用形近了，可以區(qū)別字形的異同，可以減少錯別字。

　　2、情境識字

　　在識字教學(xué)中，單純的識字會讓學(xué)生感到枯燥乏味，可運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

　　(1)隨文識字。(2)謎語識字。(3)兒歌識字。如“三人日下去春游?！?4)編順口溜。如“有腳真開心，無腳直犯愁。”(5)諺語識字。(6)用反義詞識字和在對子歌中識字。(7)游戲識字。

　　3、生活識字

　　低年級的學(xué)生知識有限，要注意引導(dǎo)學(xué)生平時積累。

　　如何培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣

　　一、培養(yǎng)識字興趣，使學(xué)生愛識字

　　“興趣”是最好的老師。在教學(xué)中，“激發(fā)興趣，使學(xué)生愿意識字”，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力的必要條件。

　　1.把豐富多彩的游戲活動和教師富有啟發(fā)、激勵性的語言貫穿于識字教學(xué)的始終，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。

　　2.在語言環(huán)境中識字。盡量避免用大量的時間進(jìn)行單純的識字活動，要做到字不離詞、詞不離句，把讀書和識字緊密結(jié)合起來。如在教學(xué)《日月明》一課時，首先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，然后指名讀，師生聽后進(jìn)行評價并訂正字音。這些活動可調(diào)動學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，在語言環(huán)境中輕輕松松地認(rèn)識了生字。然后，抽出詞語，再抽出生字，進(jìn)行形式多樣地反復(fù)練讀，以加強(qiáng)識字的效果。這樣，把讀書和識字有機(jī)地結(jié)合起來，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并且提高了識字效果。

　　3.小學(xué)語文一年級全冊要求學(xué)生認(rèn)識400個常用字，雖然這些要求認(rèn)識的字都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的字，但對于接觸漢字不多的一年級學(xué)生來說也是有相當(dāng)難度的。在識字教學(xué)中，教師可以通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，或采用許多靈活有趣的方式帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生識字，方法甚好。但由于大量的識字，學(xué)生難免感覺枯燥，甚至力不從心，不能達(dá)到識字要求。因此，對一年級學(xué)生的識字教學(xué)并不局限于教師、課堂，識字途徑并不唯一。而激發(fā)學(xué)生的識字興趣，倡導(dǎo)學(xué)生自主識字尤為重要。

　　4.讓學(xué)生體會到識字的成就感，激發(fā)識字興趣。新學(xué)期剛開始，在一次偶然的機(jī)會里，我發(fā)現(xiàn)班上小部分學(xué)生已經(jīng)能準(zhǔn)確認(rèn)出作業(yè)本上許多小朋友的名字。我好奇的問他們是怎樣認(rèn)識這些字的，這些字根本還沒學(xué)過。他們有的說是自己爸爸媽媽教的，也有的很驕傲得說我上幼兒園就認(rèn)識了，還有的說是自己學(xué)的。我借此機(jī)會對這些小朋友們大加鼓勵說：“你們太能干了，已經(jīng)和這么多的生字寶寶交上了朋友，真了不起!那你們還認(rèn)識了哪些生字寶寶?又是怎樣跟他們交上朋友的呢?”接下來，教室馬上就熱鬧起來，很多學(xué)生立刻舉起小手，要爭著起來說。有的說我認(rèn)識“明天”的“明”字，是爸爸教我的;有的說我認(rèn)識“吳”字，因?yàn)槲覌寢屝铡皡?lsquo;;也有的說我認(rèn)識”康師傅“三個字，因?yàn)槲易钕矚g吃康師傅方便面了;還有的說我認(rèn)識”尖山民族中心小學(xué)“這幾個字，是在校門上看到的……小朋友們一個個爭先恐后，說了許多自己認(rèn)識的漢字，就象比賽似的。他們體會到了識字的成就感，對自主識字也起了很大的激勵作用。

　　二、趣味識字，激發(fā)識字興趣

　　1.采用趣味實(shí)在的方法，不但符合低年級學(xué)生性格、年齡特點(diǎn)，還對記憶字形，明白字義以及激發(fā)他們的識字興趣都有很大作用。

　　2.綜合運(yùn)用識字法，使學(xué)生能獨(dú)立識字

　　通過學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)，學(xué)生基本上能夠掌握常用的識字方法，對聽讀識字方法亦能熟練運(yùn)用。同時，可引導(dǎo)學(xué)生掌握一種新的識字方法——猜讀法，即當(dāng)遇到不認(rèn)識的字時，可結(jié)合上下文猜這個字的讀音，然后采用”聽讀法“驗(yàn)證猜得是否正確。教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常綜合運(yùn)用聽讀猜讀這兩種識字方法，在反復(fù)運(yùn)用中熟練掌握這兩種識字方法，并能主動運(yùn)用，使之逐漸內(nèi)化為一種能力，即獨(dú)立識子能力。

　　3.組織識字比賽，激發(fā)識字興趣

　　在班上經(jīng)常開展識字活動，組織識字比賽，鼓勵識字多的學(xué)生并予以獎勵，增強(qiáng)他們在以后學(xué)習(xí)、生活中自主識字的愿望，提高識字興趣，增強(qiáng)識字的信心。

　　總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要善于利用大生活的空間，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件、氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的個性差異作為一種積極因素加以利用，引導(dǎo)學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生才能不斷獨(dú)立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓學(xué)生主動參與，學(xué)生才能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。同時實(shí)踐證明，在小學(xué)識字教學(xué)中，靈活地融合上述幾點(diǎn)的做法，學(xué)生能積極主動參與，在大生活的空間里真正成為識字的主人，從而進(jìn)一步提高了識字能力，促進(jìn)學(xué)生自主識字愿望，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自身的發(fā)展。