在做閱讀理解的時(shí)候把有用的地方，或者某一句有用的句子給劃出來，對于存在疑問的句子也可以做一下重點(diǎn)標(biāo)記。下面是小編整理的詹懋舉以工為師文言文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

詹懋舉以工為師文言文閱讀答案

萬歷末，詹懋舉為潁州守，偶召木工，詹適彈琴，工立戶外，矯首畫指，若議其善否者。呼問之曰：“頗善此乎?”曰：“然。”使之彈，工即鼓前曲一過①，甚妙。詹大驚異，詰所自。工曰：“家在西郭外，曾見一老人，貿(mào)薪入城，薪擔(dān)頭常囊琴，因請觀之。聞其彈，心復(fù)悅之，遂受學(xué)耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已?！庇衷唬骸肮俳韵虏模び星?，即老人所貽，今以獻(xiàn)公?！惫记僖?，詹乃從之學(xué)，一時(shí)琴師莫能及。

——選自清朝王士禎《池北偶記》

(注)①一過：一遍。

1.解釋加點(diǎn)字。(4分)

(1)頗善此乎? 善( ) (2)一時(shí)琴師莫能及 及( )

2對畫線句“曾見一老人，貿(mào)薪入城，薪擔(dān)頭常囊琴，因請觀之”翻譯正確的一項(xiàng)是( ) (2分)

A.曾經(jīng)見一個(gè)老人進(jìn)城賣柴，肩上擔(dān)著柴，頭上常掛一個(gè)囊琴，于是請求看看。

B.曾經(jīng)見一個(gè)老人帶著薪金進(jìn)城，擔(dān)心薪金，便放在常掛頭邊的琴囊里，于是請求檢查一下。

C.曾經(jīng)見一個(gè)老人進(jìn)城賣柴，常把琴裝在口袋里掛在柴擔(dān)的擔(dān)頭，于是請求看看。

D.曾見一老人帶薪金進(jìn)城，擔(dān)心薪金，便放在常掛頭邊的裝琴的口袋里，于是請求檢查一下。

3.從文中看，詹懋舉“大驚異”的'原因是(用自己的話回答)：(3分)

4.詹懋舉的行為給我們的啟示是：(3分)

參考答案

1.(1)善于，擅長(2分) (2)如，比得上(2分)

2C(2分)

3.此人雖是一個(gè)木工，卻不僅懂得評價(jià)琴技，自己的琴技更是了得。(3分>~

4.學(xué)習(xí)要虛心好學(xué)，不恥下問。(3分)

如何提升閱讀速度

方法一：指讀法

所謂指讀法，就是在閱讀時(shí)，使用手指作為指引，眼睛則跟隨手指進(jìn)行閱讀。

在閱讀時(shí)，如果有手指的指引，閱讀速度就會大幅提升。指引有多重要，你可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)——

現(xiàn)在，控制你的眼球，讓它做一個(gè)規(guī)則的圓周運(yùn)動。

如果不出意外，那你一定和我一樣——寡人做不到呀!

現(xiàn)在，找來一位你的小伙伴，讓他用一個(gè)手指(除了中指，哪個(gè)手指都行)做圓周指引，然后你的眼球，則跟隨他的手指運(yùn)動。

所以，這項(xiàng)我們在小學(xué)時(shí)就會，但卻慢慢遺忘的技能，是時(shí)候重出江湖了。

方法二：3-2-1練習(xí)法

現(xiàn)在，拿出你的練習(xí)書，設(shè)定一個(gè)三分鐘的倒計(jì)時(shí)，然后進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中，別忘了使用手指作為指引。

三分鐘后，標(biāo)出你閱讀到的位置，這三分鐘，如果使用手指做指引，你可能會閱讀三頁，這是練習(xí)的第一步。

第二步，設(shè)定一個(gè)兩分鐘的倒計(jì)時(shí)，這一次，你需要在兩分鐘內(nèi)，讀完第一遍閱讀的所有內(nèi)容，剛才我們說的是三頁。

第三步，設(shè)定一個(gè)一分鐘的倒計(jì)時(shí)，這一次，你需要在一分鐘內(nèi)，讀完第一遍閱讀的所有內(nèi)容，還是那三頁。

這就是3-2-1練習(xí)法，需要你在越來越少的時(shí)間里，閱讀同樣篇幅的內(nèi)容。

散文閱讀?？嫉谋憩F(xiàn)手法

常見的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。

(1)象征

散文往往運(yùn)用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。

(2)托物言志

就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向，

(3)對比烘托

在散文中，為了突出作者所寫的對象，作者往往運(yùn)用對比烘托的寫法。

(4)欲揚(yáng)先抑

文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達(dá)對它沒有好感;想歌頌?zāi)硞€(gè)人物，先說他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達(dá)到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào)。