無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們有時需要做一些閱讀題，這時最離不開的就是閱讀答案了，通過對照閱讀答案可以發(fā)現(xiàn)自己的知識盲區(qū)。你知道什么樣的閱讀答案才是規(guī)范的嗎?下面是小編整理的蘇珊的帽子現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

蘇珊的帽子現(xiàn)代文閱讀答案

蘇珊是個可愛的小女孩.當(dāng)她念一年級時,她那小小的身體里竟長了腫瘤,并住院接受3個月的化學(xué)治療.出院后,她顯得更瘦小了,神情也不如往常那樣活潑了.更可怕的是,原先那一頭美麗的金發(fā),現(xiàn)在

蘇珊是個可愛的小女孩.當(dāng)她念一年級時,她那小小的身體里竟長了腫瘤,并住院接受3個月的'化學(xué)治療.出院后,她顯得更瘦小了,神情也不如往常那樣活潑了. 更可怕的是,原先那一頭美麗的金發(fā),現(xiàn)在快掉光了.雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與死神一爭高低,她的聰明和好學(xué)也足以補上被落下的課.然而, 每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課,對于她這樣一個六七歲的小女孩來說,無疑是非常殘酷的事.

得到蘇珊要回校上課消息,她班上的老師海倫找來幾個同學(xué)悄悄的商議起來······

在蘇珊返校上課前,班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：“從下星期一開始,我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識各種各樣的帽子.所有同學(xué)都要戴著帽子到學(xué)校來,越新奇越好!”

星期一到了,離開學(xué)校3個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室.但是,她站在教室門口卻遲遲沒敢邁步,她猶豫了······

可是,當(dāng)蘇珊向教室里望去時,她的每一個同學(xué)都戴著帽子,和他們五花八門的帽子比起來,她的那頂帽子顯得平淡無奇,幾乎沒有引起任何人的注意.她覺得自己和別人沒有什么兩樣了,沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了.她輕松地笑了,笑得那樣甜,笑得那樣美.

日子就這樣一天天過去了.現(xiàn)在,蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子;而同學(xué)們呢,似乎也忘了

1、她班上的老師海倫找來幾個同學(xué)悄悄的商議起來······他們會商議什么?

2、她站在教室門口卻遲遲沒敢邁步,她猶豫了······他為什么猶豫了?

3、你喜歡海倫老師嗎?為什么?

參考答案：

1、他們在商議如何避免蘇珊來到學(xué)校后產(chǎn)生自卑的情緒.

2、他猶豫是因為自己掉光了頭發(fā),同學(xué)們會不會嘲笑他.

3、我喜歡海倫老師.她以巧妙的方法,挽救了蘇珊的信心,她是一個好老師,一個善良的人,能夠站在別人的角度為他人著想.

閱讀記敘文要注意什么?

1. 著重對人物和事物的分析。

文章的思想意義是通過對人物、事件和場景的描述來展現(xiàn)的，這就要由表及里，由文字反映的意象來挖掘思想內(nèi)涵。

2. 理清讀物的線索。

線索是貫穿全文的脈絡(luò)，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時間為線索，還有的以感情為線索等。

3. 把握記敘的順序。

記敘是記敘文的基本表達(dá)方式，把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心了。記敘文的順序較常見的，一是以時間為序，或正序或倒序，其中也常有插敘和補敘。二是以空間為序，或由近及遠(yuǎn)，或由遠(yuǎn)及近;或由上及下，或由下及上;或由內(nèi)及外，或由外及內(nèi)。三是以事理為序，按某一思想的發(fā)展程序，或按不同關(guān)系分類描述，或選取若干側(cè)面逐一敘述。所有這些記敘順序雖然變化無窮，但只要按上述類別去分析，順序是可以把握的。

4. 分析多種表現(xiàn)手法。

記敘文除以記敘為主外，還運用多種表現(xiàn)手法，如描寫、議論、說明、抒情等。描寫還有肖像描寫、行動描寫、心理描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法?？傊?，對各種表現(xiàn)手法的特點、作用進行分析，看作者是怎樣把這多種表達(dá)方式巧妙結(jié)合、熔于一爐、恰到好處地運用的。

5. 分析語言的運用。

好的語言必然準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象，而且句式多變化，運用多種修詞法。注意分析語言的特色，既可以加深對文章的理解，又可以得到欣賞之樂，還可學(xué)習(xí)語言，有利于寫好文章。

閱讀理解答題方法

看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型;

抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;

理行文線索，分清段落層次;

辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點;

挖中心思想，理解作品意義;

析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。