閱讀，是人們最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力，從而提高語(yǔ)文閱讀技能，需要在反復(fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練。下面是小編整理的霧霾現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

霧霾現(xiàn)代文閱讀答案

①霧霾是霧和霾的統(tǒng)稱(chēng)，是將兩種相似且難以區(qū)分的天氣現(xiàn)象共同提及的概括性說(shuō)法。

②霧是大量懸浮在近地面空氣中的微小水滴或冰晶導(dǎo)致水平能見(jiàn)度降低到1000米以內(nèi)的天氣現(xiàn)象;水平能見(jiàn)度在1000-10000米的這種現(xiàn)象被稱(chēng)為輕霧。由于小水滴或冰晶組成的霧散射的光與光的波長(zhǎng)關(guān)系不大，因而霧看起來(lái)呈乳白色或青白色。

③霾是空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機(jī)碳?xì)浠衔锏攘Ｗ邮勾髿鉁啙?，并?dǎo)致水平能見(jiàn)度小于10000米的現(xiàn)象。由灰塵、硫酸、硝酸、有機(jī)碳?xì)浠衔锏攘Ｗ咏M成的霾，其散射波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光比較多，因而，霾看起來(lái)呈黃色或橙灰色。

④霧和霾常常相伴出現(xiàn)。區(qū)別霧和霾，空氣相對(duì)濕度是重要依據(jù)。一般相對(duì)濕度小于80%時(shí)的空氣能見(jiàn)度惡化主要是霾造成的，人們習(xí)慣上稱(chēng)此時(shí)的'天氣為霾天;相對(duì)濕度大于90%時(shí)的空氣能見(jiàn)度惡化主要是霧造成的，通常被稱(chēng)為霧天;相對(duì)濕度介于80-90%之間時(shí)的空氣能見(jiàn)度惡化是霾和霧的混合物共同造成的，一般被統(tǒng)稱(chēng)為霧霾天。

⑤在霧霾天氣中，PM2.5是“罪魁禍?zhǔn)住?。其主要?lái)源有多個(gè)：一是道路揚(yáng)塵和建筑施工揚(yáng)塵;二是汽車(chē)尾氣;三是工廠制造出的廢氣污染;四是冬季取暖時(shí)燃燒煤炭低空排放的污染物;五是生物質(zhì)(秸稈、木柴)的燃燒以及垃圾焚燒產(chǎn)生的煙塵。

⑥這些污染顆粒和細(xì)菌、病毒等一起附著在水滴上，對(duì)人體的呼吸道產(chǎn)生影響，可能會(huì)引起急性上呼吸道感染、急性氣管支氣管炎、肺炎以及流行性腦脊髓膜炎等疾病。1952年12月，英國(guó)倫敦大霧一周不散，煙塵廢氣在低空聚積，期間有4700人因呼吸道疾病死于非命，霧散后，還有8000多人因霧死亡?！办F都劫難”震驚世界，人們將倫敦霧災(zāi)列為20世紀(jì)世界十大自然災(zāi)害之一。這是顯性危害的例子，更多的情況是霧霾在不知不覺(jué)中危害著人的健康。

⑦霧霾天應(yīng)減少開(kāi)窗，減少外出，外出時(shí)避免騎車(chē)，戴正規(guī)合格的口罩、多食清肺潤(rùn)肺食品。但最根本的還是要從源頭上采取“減排消塵”的措施。此法既能減少由溫室氣體引發(fā)的空中水汽，又能減少空氣中的凝結(jié)核，從而達(dá)到控制霧霾頻發(fā)的現(xiàn)象。這方面?zhèn)惗刈龀隽税駱樱?956年英國(guó)頒布了“清潔空氣法案”，在“減排消塵”上大做文章，如今已見(jiàn)成效，原來(lái)每年有幾十個(gè)霧霾天，現(xiàn)已降至5天，世界著名的“霧都”已名不副實(shí)。

1.第⑦段中“名不副實(shí)”一詞在文中的具體含義是指 和 不相符。(2分)

2第④段的“常常”能否去掉?請(qǐng)闡述理由。 (3分)

3.第⑥段劃線句使用的說(shuō)明方法是 、列數(shù)字，其作用是 。(3分)

4.根據(jù)文章第①-④段內(nèi)容，結(jié)合下列兩張圖表，判斷徐匯區(qū)12月5日、6日、13日的天氣，將相應(yīng)選項(xiàng)填在橫線上：(6分)

12月5日 12月6日 12月13日

A.霧天 B. 霾天 C. 霧霾天

5.本文⑤-⑦段依次說(shuō)明了： 、霧霾的危害、 。其說(shuō)明順序是 (6分)

參考答案

1.(2分)倫敦“霧都”的名號(hào);霧霾天很少的實(shí)際情況(每年只有5天的霧天的實(shí)際情況)

2.(3分)不能?！俺３！钡囊馑际恰敖?jīng)?！?，表明很多時(shí)候如此。如果去掉則表示霧與霾總是相伴出現(xiàn)，這與事實(shí)不符?！俺３！庇迷~很準(zhǔn)確(體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)。

3.舉例子(1分)，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了霧霾對(duì)人體健康有著顯性的危害(2分)。(多寫(xiě)“不知不覺(jué)的危害”扣1分)

4.(6分)A.C.B

5.(6分) 霧霾中PM2.5的主要來(lái)源(霧霾的主要污染來(lái)源)、應(yīng)對(duì)霧霾的方法(意對(duì)即可)。邏輯順序

說(shuō)明文閱讀方法有哪些

一、如何找到“說(shuō)明對(duì)象”

說(shuō)明文的“說(shuō)明對(duì)象”是“中考說(shuō)明文閱讀”的常見(jiàn)考點(diǎn)之一，其考查類(lèi)型：“這篇文章(或段落)的說(shuō)明對(duì)象是什么?”

方法一：看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。如《中國(guó)石拱橋》。方法二：抓首括句和中心句。說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。反之，如果要求為說(shuō)明文加一個(gè)題目，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為題目，或加上一個(gè)能說(shuō)明其特征的生動(dòng)的題目。

二、如何分析“說(shuō)明對(duì)象的特征”

說(shuō)明文“說(shuō)明對(duì)象的特征”也是“中考說(shuō)明文閱讀”中常見(jiàn)的考點(diǎn)。對(duì)此類(lèi)題目，首先，應(yīng)找到表現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象特征的句子。A.看題目;B.在首段中找;C.抓關(guān)鍵詞句。其次，在概括說(shuō)明事物的特征時(shí)，要分析文章結(jié)構(gòu)，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。一般情況下，文段的開(kāi)頭和結(jié)尾往往說(shuō)明了對(duì)象的特點(diǎn)。

例1：閱讀下文，概括我國(guó)春天氣候的三大特點(diǎn)。

我國(guó)的春天來(lái)得急速。宋代白玉蟾在《立春》中說(shuō)：“東風(fēng)吹散梅梢雪，一夜挽回天下春?！碧拼瘏⒃凇栋籽└杷臀渑泄贇w京》中寫(xiě)道：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！边@個(gè)比喻人們能夠普遍接受，也就說(shuō)明我們的生活中確有植物在春天迅速開(kāi)花的事實(shí)。

我國(guó)南北春季有早有晚。北宋王安石《泊船瓜州》中的“春風(fēng)又綠江南岸”是千古傳誦的佳句。我在這里引用它是想說(shuō)明……所以，當(dāng)五原河冰剛?cè)诨瘯r(shí)，長(zhǎng)安則早已姹紫嫣紅過(guò)去，時(shí)近暮春了。

我國(guó)的春季冷暖多變。宋代詩(shī)人吳濤在《絕句》中講了這樣一件怪事：“游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸?！?/p>

其中，我國(guó)春天氣候的三大特點(diǎn)就是以上三段文字的第一句：我國(guó)的春天來(lái)得急速;我國(guó)南北春季有早有晚;我國(guó)的春季冷暖多變。

閱讀理解答題步驟

精讀

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。

因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言，掌握必需的篇章知識(shí)，弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。

要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語(yǔ)文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度比較高的，因?yàn)樯婕暗饺朔Q(chēng)的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，是對(duì)學(xué)生的較高要求。

泛讀

泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語(yǔ)感，才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的能力。孩子在家庭閱讀時(shí)，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷?shū)的內(nèi)容或?qū)?shū)的評(píng)價(jià)，避免盲讀。

答題

閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時(shí)取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧

1、第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍閱讀時(shí)再做題。

2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會(huì)注上中文詞義，如果沒(méi)有注出詞義，那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理：

①利用構(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫(xiě)法③有些名詞要根據(jù)上下文意思來(lái)猜測(cè)其意義④有的生詞是故意不注意的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的，學(xué)生要根據(jù)上下文指出表達(dá)該詞在文中意義的選項(xiàng)。

3、弄清問(wèn)題

①有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案②有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。

4、采用排除法

①與文中事實(shí)相反的選項(xiàng)②文中完全沒(méi)有談到的內(nèi)容的選項(xiàng)③不合情理或荒謬的選項(xiàng)④間接或次要的選項(xiàng)在這樣精泛結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了鍛煉，而且學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。?