閱讀一直是高考的“重頭戲”，其中現(xiàn)代文閱讀所占分值大、主觀性強(qiáng)，乃“重中之重”。但從歷年高考現(xiàn)代文閱讀答題情況來(lái)看，無(wú)論試題難易，學(xué)生們的得分普遍不高。下面是小編整理的三棵樹(shù)的承諾現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

三棵樹(shù)的承諾現(xiàn)代文閱讀答案

①老家打電話(huà)來(lái)的時(shí)候，我正在睡午覺(jué)，迷迷糊糊地聽(tīng)到電話(huà)里傳來(lái)父親的聲音，說(shuō)的是老家那座高山上的事。那片山林一直聳立到云層里，一到秋天的末尾，日子還沒(méi)有來(lái)得及喊冷，上面就已經(jīng)蓋上了厚厚的一層雪，那雪大半年化不完，一條彎彎曲曲的小路讓山里人進(jìn)進(jìn)出出，最健走的人到鎮(zhèn)里面往返也得花四個(gè)多小時(shí)，一路荊棘一路顛簸，說(shuō)不完的窮山惡水。父親說(shuō)的事，是一家姓練的給我們留了一棵樹(shù)，因?yàn)橐蘼愤M(jìn)山，得把田坎上那棵樹(shù)給砍了，說(shuō)是上一輩承諾給我們家的，讓我們家自己拿主意，父親年邁，打電話(huà)來(lái)問(wèn)我意見(jiàn)。

②這個(gè)故事還得從我過(guò)世的母親說(shuō)起。

③當(dāng)年，我的母親在鎮(zhèn)上的中學(xué)，負(fù)責(zé)給全校的學(xué)生煮飯，俗稱(chēng)大師傅，其實(shí)也就是一個(gè)燒飯的工人。母親仁慈，看見(jiàn)哪個(gè)孩子可憐，食不果腹、衣不遮體，就帶到家來(lái)，管吃管住。我們家樓上樓下常年住的學(xué)生就有五六個(gè)，還有時(shí)不時(shí)來(lái)改善生活的。

④有個(gè)姓練的孩子，父親早逝，母親一人帶著他們兄弟倆，哥哥因?yàn)榧依锔F，小學(xué)沒(méi)念完就在家?guī)椭苫盍?。母親把他從學(xué)校喊回家的時(shí)候，他的腳趾頭已經(jīng)凍得像一個(gè)個(gè)胡蘿卜，母親給他換上父親的鞋，發(fā)現(xiàn)他連襪子都沒(méi)的穿，馬上又從屋子里拿出一套衣服給他。叫他到火爐邊的時(shí)候，他畏縮得像一只受傷的鹿，因?yàn)閷?shí)在凍得厲害，端起的飯碗都險(xiǎn)些落在了地上。就這樣，他開(kāi)始在我們家吃、在我們家住，一住就是三年。

⑤不久后，他母親知道了這事，老太太擇了一個(gè)趕場(chǎng)天到我們家來(lái)，帶了一口袋的洋芋，特意感謝了一番。農(nóng)村人不會(huì)說(shuō)話(huà)，嘟囔著給我母親承諾，說(shuō)在他們家的耕地上有三棵碗口那么粗的柏香樹(shù)，因?yàn)閷?shí)在沒(méi)有什么可以報(bào)答的，就送給我們家，祖祖輩輩都給我們家看護(hù)，直到長(zhǎng)出參天大樹(shù)，我們家拿來(lái)蓋大房子。母親當(dāng)時(shí)也沒(méi)有任何言語(yǔ)，當(dāng)是一句玩笑話(huà)，只是告誡要讓孩子讀書(shū)，讀書(shū)才有出路。

⑥這事好像就這么過(guò)了，記得有一年春天，山上帶話(huà)來(lái)說(shuō)，其中一棵因?yàn)槌Ｄ暧脕?lái)拴牛繩，恰巧被一頭發(fā)飆的牛給弄斷了。又過(guò)了幾年，山上又帶話(huà)來(lái)說(shuō)，其中一棵因?yàn)殚L(zhǎng)得茂盛的緣故，季節(jié)里煙雨頻繁，不巧被雷劈成了兩半。

⑦二十多年過(guò)去了，如今從山上帶話(huà)來(lái)的是老太太的長(zhǎng)孫子，老太太已經(jīng)過(guò)世了多年，不幸的是，那個(gè)曾經(jīng)在我們家寄宿的二兒子也因?yàn)橐粓?chǎng)大病被帶走了。那個(gè)可憐的年輕人，好像一直活在我最初的記憶里，穿著一件單薄的衣服，上面補(bǔ)了很多補(bǔ)丁，兩手環(huán)抱著自己蜷縮成一團(tuán)，冷得瑟瑟發(fā)抖。母親就這樣把他帶到了我們生活里，我們吃什么，他就吃什么，我們每年有衣服，他就有衣服。小時(shí)候我們?nèi)苄挚偸遣焕斫?，白吃白喝還不說(shuō)，連衣服褲子都要買(mǎi)，這樣下去，我們免不了橫眉冷眼對(duì)他們，每次都被母親訓(xùn)斥一頓才收?qǐng)?。母親常給我們說(shuō)起這些孩子的苦，并一再告誡我們要向他們學(xué)習(xí)，不僅要勤勞，還要懂得在逆境中自強(qiáng)不息。尤其是這些孩子中成績(jī)優(yōu)越者，母親讓我們不僅要向他們虛心學(xué)習(xí)，還要懂得尊重、敬佩這種人，這樣就是給自己樹(shù)立一個(gè)榜樣。向你身邊優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，這就是母親一直教導(dǎo)給我們兄弟的。

⑧晚些時(shí)候，我給老家的父親去了電話(huà)，說(shuō)樹(shù)我們不要了，讓他們家自己把樹(shù)賣(mài)了，錢(qián)我們一分也不要。我想，母親在世也會(huì)這么做的。當(dāng)初母親的目的也不是要得到那幾棵樹(shù)。

⑨一棵樹(shù)幾經(jīng)風(fēng)雨才活了下來(lái)，就像我們?nèi)艘粯?，要?jīng)過(guò)多少的磨難和挫折才能成人?女兒還小，或許有一天我也會(huì)給她講這個(gè)故事，這個(gè)故事的主題就叫三棵樹(shù)的承諾。說(shuō)有這么一家人，為了報(bào)答一個(gè)人的一點(diǎn)小恩，三輩人守著、看護(hù)著，直到有一天其中一棵有幸長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，兌現(xiàn)了他們當(dāng)初的承諾。

(選自2016年5月4日《人民日?qǐng)?bào)》)

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第①段的作用。(3分)

2.請(qǐng)概括母親的形象特點(diǎn)。(3分)

3.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析最后一段劃線(xiàn)句蘊(yùn)含的思想感情。(6分)

答

1內(nèi)容上：交待故事發(fā)生的地點(diǎn)，突出老家的山里氣候寒冷、貧窮落后的特點(diǎn)。(1分)結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題(1分);引出下文三棵樹(shù)的故事及對(duì)母親的描寫(xiě)(1分)。

2.①仁慈助人②不圖回報(bào)③教子有方④重視讀書(shū)(學(xué)習(xí))。(1點(diǎn)1分，任意3點(diǎn)滿(mǎn)分)

3.①對(duì)練家祖孫三代誠(chéng)信守諾的敬佩。②對(duì)底層普通人在困境中互相幫持品質(zhì)的贊美(贊美母親仁慈助人而不圖回報(bào)的品質(zhì))。③對(duì)美德得以傳承的期盼(希望美德能夠讓女兒銘記于心、傳承下去)。④對(duì)一個(gè)人要經(jīng)歷很多磨難和挫折才能成才的慨嘆。(1點(diǎn)2分，任意3點(diǎn)滿(mǎn)分)

說(shuō)明文閱讀答題技巧

1、說(shuō)明文的類(lèi)型：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文(從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的)。

事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象;

事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可 。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。

2、說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度) 。

3、說(shuō)明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：

①舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的__特點(diǎn)。

②分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的__特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的__特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

④作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的__特點(diǎn)(地位、影響等)。

⑤下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的__特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑦畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的__特點(diǎn)。

⑧作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑨摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

⑩引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

做閱讀題的解題方法

1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。

3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話(huà)在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。