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有什么比捉迷藏更好玩現(xiàn)代文閱讀答案
每天吃過(guò)午飯，總有孩子的(xī)鬧歡笑聲在隔壁院子里響起。那是我的新鄰居索尼亞在同她的三個(gè)孩子玩捉迷藏的游戲?我有午休的習(xí)慣，他們歡呼的聲音，每每將我從美夢(mèng)中驚醒。有時(shí)，我也會(huì)好奇地將頭伸出院墻觀看。
索尼亞正在給其中大一點(diǎn)的女孩蒙眼睛，她一邊系紗巾，一邊喊：“杰瑞、邁克，你們都藏好了沒(méi)有?”兩個(gè)小男孩兒的聲音就從院子的另一頭傳來(lái)：“我們都準(zhǔn)備好了?！彼髂醽営中÷暤囟谏磉呥@個(gè)女孩：“琳達(dá)，你可不準(zhǔn)偷看哦!”琳達(dá)脆生生地回答：“媽媽?zhuān)覜](méi)偷看?！?/p>
“索尼亞將琳達(dá)輕輕地往前一推，說(shuō)：“好了，你現(xiàn)在就去抓住那兩個(gè)小家伙吧!”琳達(dá)小心地邁開(kāi)了步子，抬起雙手，摸索著一步一步地往前走。索尼亞則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在后面進(jìn)行指揮：“琳達(dá)，小心!那里是臺(tái)階。注意!你的左邊是公路，右邊是商場(chǎng)，再過(guò)去就是電影院了。前邊左轉(zhuǎn)，很好，你已經(jīng)到學(xué)校了?，F(xiàn)在，杰瑞站在公路邊上，邁克蹲在商場(chǎng)附近。琳達(dá)，你只要往后一點(diǎn)就可以捉住他們了?！绷者_(dá)轉(zhuǎn)身，果然就捉住了邁克，很快又捉住了杰瑞。這時(shí)，院子里就會(huì)爆發(fā)出巨大的歡笑聲。然后，索尼亞又用紗巾蒙住杰瑞的眼睛，讓他去抓琳達(dá)和邁克。
我覺(jué)得吃驚，這樣捉謎藏我還是頭一次見(jiàn)到。要知道，那寬(ch?ng) 的院子里其實(shí)空無(wú)一物，而索尼亞所說(shuō)的商場(chǎng)、公路、電影院和學(xué)校究竟是從哪里來(lái)的呢?
出于好奇，也因?yàn)樗麄冞@樣的玩鬧實(shí)在是打攪了我的睡眠，我決定去拜訪一下這位新鄰居。我心里盤(pán)算著，如果她能答應(yīng)每天中午都帶孩子們?nèi)ル娪霸?，我很?lè)意為他們支付門(mén)票錢(qián)。
我敲開(kāi)了索尼亞的院門(mén)，表達(dá)了想請(qǐng)孩子們?nèi)タ措娪暗囊庠?。我的視線不經(jīng)意間越過(guò)了索尼亞的肩膀，看到她身后院子里橫七豎八畫(huà)滿(mǎn)了線條，三個(gè)孩子在線條構(gòu)成的奇怪圖形里玩得正起勁。
“哦，看電影?孩子們，你們知道嗎?這是喬克叔叔，他說(shuō)要請(qǐng)你們?nèi)タ措娪??！彼髂醽喯蚝⒆觽兘榻B我。盡管看上去索尼亞很熱情，但她好像對(duì)我的邀請(qǐng)并不感興趣。趁著孩子們玩得入迷，她向我眨眼睛，示意我隨她走到一邊說(shuō)話。
她告訴我，這三個(gè)孩子是她從孤兒院里領(lǐng)出來(lái)的。由于擔(dān)心鄰居的孩子對(duì)他們不友好。也怕人們知道孩子的身世后對(duì)他們有偏見(jiàn)，她跟先生才決定遷居到此?！斑?，在這里我們就你一個(gè)安靜的鄰居。”她對(duì)我笑得很友善。她說(shuō)最近她正在以捉迷藏的方式，教孩子們?nèi)绾卧谶@個(gè)小區(qū)里生活，如何獨(dú)自去上學(xué)。
這時(shí)我才恍然大悟，院子里畫(huà)的原來(lái)就是這個(gè)小區(qū)的地圖。
“不瞞你說(shuō)，現(xiàn)在，琳達(dá)已經(jīng)能夠獨(dú)自一人往返于海德學(xué)校了?！彼髂醽喺f(shuō)起來(lái)十分驕傲。
“海德?你的意思是……琳達(dá)她是盲童?”我非常吃驚，因?yàn)楹５率歉浇凰忻拿と藢W(xué)校。
索尼亞點(diǎn)了點(diǎn)頭，補(bǔ)充說(shuō)：“不僅是她，杰瑞與邁克也快要入學(xué)了。”她招呼著孩子們過(guò)來(lái)。三個(gè)孩子摸索著慢慢走到她身邊，拽著她的手嘰嘰喳喳地問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)措娪坝凶矫圆睾猛鎲?”索尼亞對(duì)我一笑，說(shuō)：“這個(gè)，我們還是請(qǐng)你們的喬克叔叔來(lái)回答吧。”
我突然被一種不知所措的情緒感染，覺(jué)得自己很對(duì)不起這些孩子。我撫摸著他們的頭，看著他們仰望著的無(wú)憂無(wú)慮的眼神，高聲說(shuō)：“當(dāng)然沒(méi)有，有什么能比捉迷藏更好玩呢?”
當(dāng)我走出索尼亞家的院門(mén)時(shí)，我輕聲對(duì)索尼亞說(shuō)：“對(duì)不起，我不知道情況是這樣的。但我還是想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：既然孩子們什么也看不見(jiàn)，在捉迷藏的時(shí)候，為什么還要給他們用紗巾蒙上眼睛呢?”
索尼亞認(rèn)真地說(shuō)：“ ?！?/p>
(選文有改動(dòng))
1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(2分)
①(xī) 鬧 ②寬(ch?ng)
2.“我”決定拜訪新鄰居的'原因是什么?
3.“我”在全文中起什么作用?(2分)
4.“我突然被一種不知所措的情緒感染，覺(jué)得自己很對(duì)不起這些孩子。”“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這種心理?(3分)。
5.對(duì)于孩子們的提問(wèn)，“我”高聲回答：“當(dāng)然沒(méi)有，有什么能比捉迷藏更好玩呢?”“我”為什么這樣回答?(3分)
6.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)索尼亞這個(gè)人物作一評(píng)價(jià)。(3分)
7.文章結(jié)尾，對(duì)于“我”提出的問(wèn)題，索尼亞作了認(rèn)真的回答。請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出索尼亞要說(shuō)的話。(3分)
8.讀了這篇文章，你最想對(duì)索尼亞和三個(gè)盲童說(shuō)的—句話分別是什么?(4分)
對(duì)索尼亞說(shuō)：
對(duì)三個(gè)盲童說(shuō)：
答案：
1.(2分)
①嬉 ②敞
2.(2分) ①出于好奇。②新鄰居的到來(lái)打攪了我的午睡。
3.(2分)“我”是貫穿全文的線索人物，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，是索尼亞一家活動(dòng)的見(jiàn)證人。
4.(3分)聽(tīng)了索尼亞的介紹，“我”對(duì)孩子們的處境非常同情，被索尼亞對(duì)孩子們的愛(ài)心深深感動(dòng)，并為自己因不知情而想責(zé)怪對(duì)方的做法感到慚愧。
5.(3袋)這樣回答，是對(duì)不能看電影的盲童的尊重和安慰;對(duì)這些盲童而言，捉迷藏不僅是有趣的游戲，而且是在活動(dòng)中培養(yǎng)其適應(yīng)生活能力的好方式。
6.(3分)索尼亞熱愛(ài)公益事業(yè)，富有責(zé)任感，充滿(mǎn)愛(ài)心和同情心，懂得教育藝術(shù)。
7.(3分)示例：因?yàn)樗麄兊男撵`永遠(yuǎn)是明亮的。在母親的眼里，他們跟常人一樣，什么都看得見(jiàn)!
8.(4分)示例：對(duì)索尼亞說(shuō)：你不是盲童的親生母親，但你是世界上最有愛(ài)心的母親。
對(duì)三個(gè)盲童說(shuō)：你們失去了親人是不幸的，但你們有了索尼亞這樣的親人，又是最幸運(yùn)的。
小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用
(1)刻畫(huà)人物性格，展示人物內(nèi)心世界。
(2)深化主題。
(3)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
(4)渲染時(shí)代氣氛、地方特色。
(5)起到暗示、影射的作用。
說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些
舉例子是通過(guò)具體事例說(shuō)明，讓讀者對(duì)某一道理或事理有更好的理解，使文章更加通俗易懂，化抽象為具體，作用是便于理解。
列數(shù)字就是用具體數(shù)字說(shuō)明事物的特征，使之更具體、準(zhǔn)確，說(shuō)服力更強(qiáng)。比如《中國(guó)石拱橋》一文，橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。通過(guò)4個(gè)數(shù)字描述，把盧溝橋的整體形象展現(xiàn)在我們面前。
打比方就是把什么比喻成什么，能使復(fù)雜抽象的事物更加生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易懂。比如，沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，松柏和寶塔都具體高聳的特點(diǎn)，可以進(jìn)行對(duì)比和打比方。
作比較是把不容易理解的事物與熟悉的事物進(jìn)行比較，讓讀著有更具體的印象，對(duì)陌生事物及其特點(diǎn)有大體的了解。比如太平洋占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，可見(jiàn)太平洋之大。
下定義和作詮釋往往一起說(shuō)，二者容易混淆。下定義是對(duì)某一概念的本質(zhì)特征進(jìn)行說(shuō)明，作詮釋是從一個(gè)角度或某一特點(diǎn)解說(shuō)。
分類(lèi)別是按照某一標(biāo)準(zhǔn)劃分成若干類(lèi)，按照不同標(biāo)準(zhǔn)去分，同一事物可能劃分出不同的類(lèi)別。分類(lèi)別的目的在于使事物條理更加清晰、便于理解和記憶。
列圖表能形象地展現(xiàn)出各數(shù)據(jù)間的關(guān)系，使讀者一目了然地看清其本質(zhì)特征，圖表更加直觀、可視化效果更好。
摹狀貌類(lèi)似于描寫(xiě)，但是描寫(xiě)與摹狀貌用在不同的文體當(dāng)中，說(shuō)明文當(dāng)中的描寫(xiě)方法叫做摹狀貌，效果是生動(dòng)形象。
引言論能增強(qiáng)文章的可讀性和說(shuō)服力，因?yàn)橐玫亩嗍敲嗣?、?shī)歌典故等，讀起來(lái)還很有趣味性。
