閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。下面是小編整理的生命之韌現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
生命之韌現(xiàn)代文閱讀答案
(1)那一年，天大旱。夏收以后，老天爺就再也沒有痛快地下過一場雨。一口一口的池塘被炙烤得快要發(fā)瘋的鄉(xiāng)親們舀了個底朝天。
(2)當(dāng)大人焦慮不堪時，孩子卻樂不可支，沒有什么比得上在快要干涸的池塘里抓魚來得有趣。山塘里的大魚小魚、泥鰍蝦米、田螺蚌殼被我們收拾得干干凈凈。
(3)一個月之后，山塘的淤泥開始硬結(jié)發(fā)白;兩個月后，山塘里硬化的泥土橫七豎八地裂成了無數(shù)不規(guī)則的小塊片，裂縫窄的四五公分，寬的有一尺以上。
(4)直到秋收以后，嚴(yán)酷的旱情才有所緩解。過年時下起了大雪，雪化后山塘里終于有了淺淺的一洼碧綠，但清清的淺水中連一只活著的蟲子都看不到。
(5)陽春三月，細(xì)雨綿綿，山坡上的雨水全注入塘中，山塘中一片渾濁。五六月間，山塘里的水澄澈清亮起來。有一天，我在池塘邊溜達(dá)時，突然眼前一閃，——魚!一串串小魚兒在清澈的池水中游弋嬉戲。再仔細(xì)一瞧，喲，還有小蝦米、小泥鰍呢!
(6)我納悶了：小魚兒是從哪鉆出來的?這是一口山水塘，沒有別的水源呀。于是我跑回家求證大人。父親說：“有水就有魚。有什么大驚小怪的?！边@回答等于什么也沒說。
(7)問母親。母親遲疑地說：“說不定是有人放養(yǎng)的吧?”這回答和沒說差不多。
(8)問姐姐。姐翻了半天白眼，說：“我知道了，是山上的毛毛蟲變的!”這回輪到我翻白眼了。
(9)奶奶聽到了，癟著嘴說：“那是魚蛋蛋變的?！蔽艺f魚蛋蛋不早就烤干了嗎?奶奶說：“那魚蛋蛋可厲害呢，三年都曬不死的?！?/p>
(10)我仍然將信將疑。上初中時，我把這個難題送給了生物老師，生物老師撓了半天下巴，說：“可能是泥塊里有存活的魚卵吧?！?/p>
(11)我不再追問。魚兒一定有一種特殊的延續(xù)生命的方式，就像：哪怕是陽光無法透射的深海，也有無數(shù)的生物在暢游，抑或是千年的冰層下也有生物在潛滋暗長。
(12)頑強(qiáng)、堅韌、不屈不撓，野火燒不光，干旱炙不死，洪水蕩不盡，地震摧不毀……這，就是生命的本質(zhì)!
(13)很多年過去了，但那山塘中的小生靈的神秘、頑強(qiáng)、執(zhí)著，常常讓我的心房有一種無法形容的悸動，讓我時常生出一種對各種生命群體的深深的敬意。
1.閱讀全文，概括(1)——(3)段的主要內(nèi)容，并簡要說明作者的寫作用意。(2分)
2.結(jié)合語境，分析下面句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。(2分)。
兩個月后，山塘里硬化的泥土橫七豎八地裂成了無數(shù)不規(guī)則的小塊片，裂縫窄的四五公分，寬的有一尺以上。
3.“我”是一個怎樣的孩子?這個人物形象在全文的結(jié)構(gòu)中起了怎樣的作用?(2分)
4.讀了本文后你有什么感受?請寫出來。(2分)
答案：
1、內(nèi)容：寫天大旱，山塘開列了。用意：交代環(huán)境，為下文寫小魚的出現(xiàn)作鋪墊。(4分)
2、運(yùn)用數(shù)量詞，具體地表現(xiàn)出山塘干裂的程度。(2分)
3、“我”是一個勤學(xué)好問，具有探究精神的孩子。(2分)起了連貫全文內(nèi)容的線索作用。(1分)
4、感悟要點(diǎn)： 生命的頑強(qiáng)執(zhí)著，生命的偉大，生命的令人敬畏，生命的神秘等。(2分)
現(xiàn)代文閱讀理解閱讀方法
第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;閱讀時憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語、句子;[可以稍快]
第二遍：審清題意，回讀原文?？匆槐轭}目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題(順藤) 找到相關(guān)的段、句，截取 關(guān)鍵性文字;找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查]
最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。(盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題)
閱讀理解如何概括段意
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
