總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上遇到閱讀理解類的考試題，具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。下面是小編整理的可貴的沉默現(xiàn)代文閱讀題答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

可貴的沉默現(xiàn)代文閱讀題答案

(1)鈴聲響了，開始上課。

(2)我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”

(3)“知道!”“知道!”孩子們回答。

(4)“生日，爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”

(5)“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”

(6)“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”

(7)他們驕傲地舉起了手，神氣十足地左顧右盼。

(8)“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!”我提高了聲音?！鞍?，這么多啊!”

(9)我的情緒迅速地傳給他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在歡樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?/p>

(10)我接著問：“你們中有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!”

(11)霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

(12)“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

(13)他們感到了我的期待。剛才目光追逐我的，此刻全躲開了。他們低著頭，望著窗外，沉默不語(yǔ)。在這一片沉默下面似乎在涌動(dòng)著什么?萌生著什么?忍受著什么?不安?歉疚?懺悔?我不知道……然而，我意識(shí)到了孩子們心底最珍貴的東西。

(14)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的像犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是怯怯的一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸!”“不， 問外婆!” “自己查爸爸媽媽的身份證!”教室里又熱鬧起來了，但與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了

(15)結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無(wú)比的。”

(16)不久，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說道：“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快樂!”“他送了我禮物!”他給我寫信叫我不要煩惱!”“他會(huì)體貼人了!”

(17)啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。

1.文中有兩個(gè)詞語(yǔ)都含有“事先沒有約定，彼此的言行卻完全一致”的意思，這兩個(gè)詞是______________和_____________。

2.用橫線畫出下面句子中感情色彩發(fā)生變化的詞語(yǔ)。

他們驕傲地舉起了手，神氣十足地左顧右盼。

3.將下面這段話加入文中，其正確的位置是( )

孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠。我想去啟發(fā)他們心靈深處的、他們自己沒意識(shí)到的極為珍貴的東西。

A.(9)與(10)段之間 B.(12)與(13)段之間 C.(16)與(17)段之間

4.聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)“我想去啟發(fā)他們心靈深處的、他們自己沒意識(shí)到的極為珍貴的東西?！敝小皹O為珍貴的東西”指的是什么?

5.課堂上沉默了足足一分鐘，你覺得對(duì)于孩子們來說，這是怎樣的一分鐘呢?請(qǐng)聯(lián)系上下文用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的體會(huì)。(至少寫出兩個(gè))

_______________的一分鐘

6.為什么說沉默是可貴的?

答案

1.異口同聲 不約而同

2.驕傲

3.A

4.既知享受愛，又知回報(bào)愛

5.內(nèi)疚 自責(zé) 不安 煎熬

6.主要指孩子們能夠反思自我，同時(shí)也可結(jié)合它帶來的客觀結(jié)果來談

社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用

1、交代作品的時(shí)代背景。

2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

文學(xué)類文本閱讀

關(guān)于文學(xué)類文本閱讀，主要把重點(diǎn)放在散文和小說上，說明文考到的可能性不大(我想應(yīng)該是說明文的解題技巧比較簡(jiǎn)單用于高考區(qū)分度不太大吧)。無(wú)論是小說還是散文主要是把答題技巧給背熟，只有肚子里有點(diǎn)東西才能答題不是嗎。雖然老師上課時(shí)會(huì)慢慢補(bǔ)充相關(guān)的答題技巧，不過還是買一本有詳細(xì)敘述的練習(xí)比較好，因?yàn)楹芸赡芤獜?fù)習(xí)時(shí)你都不知道把筆記記在哪里了。

對(duì)了，我們老師要我們格外關(guān)注小說中的外國(guó)小說，說是外國(guó)小說和中國(guó)小說有很大的不同，手法也有很大差異，遇到不會(huì)的外國(guó)小說題型時(shí)一定要把它記下來并進(jìn)行歸納整理;遇到看不懂的小說時(shí)，概括主題應(yīng)該往大的方面去概括，大的主題就是指和平、愛情、親情等永不過時(shí)的觀點(diǎn)。