托福獨立口語，也就是口語題目中的TASK1和2，對考生來說難度是要低于之后4個TASK的。今天小編給大家?guī)硗懈＊毩⒖谡ZTASK1&2高分技巧實例解讀,希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

托福獨立口語TASK1&2高分技巧實例解讀

托福獨立口語2個TASK主觀性更強

托福考試分為獨立問題和綜合問題。前兩道題，也就是所謂的T1、T2是獨立問題;后四道題，即T3、T4、T5和T6為綜合問題。獨立問題通常不需要考生具備某一學科或每一領(lǐng)域的專業(yè)知識，這就從根本上降低了問題的難度，考生準備起來也方便了許多。T1通常要求考生主觀描述一件物品、一個事件、一個人或一個地點，結(jié)合實際經(jīng)驗對問題做出反應。T2通常是給出兩種情景讓考生做出選擇或給出一個論點讓考生辯論同意與否。在本質(zhì)上來說，這兩問的主觀性之強決定了它們的難度是比較低的。只要考生能結(jié)合實例，一般來說分數(shù)就不會很低。然而，如果想要拿高分，那么考生們就要首先來了解考官的評分標準是什么。

實例分析講解托福獨立口語高分思路

美國人的思維和中國人是不一樣的，首先美國人是直線思維，說明你的回答需要順著你的論點一步步深入。其次美國人需要條理清晰的回答，而不是繞來繞去找不到重點。也就是說，你的回答應該遵循“論點—論據(jù)1—實例—論據(jù)2—實例—論據(jù)3—實例—總結(jié)”的順序，從而做到開門見山、條理清晰。下面我們通過一個經(jīng)典例題來看一下高分回答具體是什么樣子。

Describe a person who hasinfluenced you most. Use specific examples and details to explain why he or shehas influenced you most.

Sample answer: The personthat has influenced me most, I’d say is my grandpa. He is quite different fromother elderly people I know. He has posed great influence on me because firstof all, he is so mentally youthful and dynamic that makes me even have tointrospect my attitude towards life. I mean, he keeps learning knowledgeregarding almost all the latest high-tech gadgets, and he even knows more abouthow to use the latest applications and software than I do, which I thought washardly realizable for the elders. What’s more, he teaches me to be anoptimistic person. He used to show off and joked on his scars got during hisinvolve in the Second World War. I thought he was optimistic enough so that hecould play jokes on his scars, otherwise he wouldn't be so relaxed when talkingabout those scars. Therefore, that’s why I would say my grandpa has influencedme most.

現(xiàn)在我們來分析一下上面的例子。首先，開門見山地給出了問題的答案mygrandpa, 讓考官直接把握住你的主要論點。然后，用了firstof all、what’smore來給出兩個主要論據(jù)。作者給出的第一個論據(jù)是grandpa的積極向上和活力使我反省自己對待生活的態(tài)度，并用了grandpa喜歡鉆研最新的科技產(chǎn)品一事來進一步證明他是如何積極向上。第二個論據(jù)是grandpa的樂觀心態(tài)對我產(chǎn)生很大影響。作者用了grandpa開自己傷疤的玩笑來支持此論據(jù)，真實有力。這樣一來，有了順序，有了細節(jié)，你的回答就天衣無縫。當然，我們建議考生們在平時練習的時候多準備一條論據(jù)和例子，以備忘詞或因緊張而縮短答案的狀況之需。下面我們來看看T2的經(jīng)典考題示例：

Shoulda city try to preserve its old, historic buildings or destroy them and replacethem with modern buildings? Use specific reasons to demonstrate your answer.

Personally,I’m in favor of the idea that old and historic buildings should be preserved asthey offer great value to the society. For one thing, these buildings are ofvital importance in illustrating culture, history and tradition. In otherwords, they are the witness and symbol of a particular region’s history.Without them, people would find it hard to get to know the architectural styleof the particular region as well as the living conditions of people in oldtimes in the region. For another thing, old and historic buildings play a pivotalrole in tourism industry for some certain cities. For example, millions oftourists are rushing to the Forbidden City per year to feel the ancient China,which brings vast value to the economic enhancement of Beijing, even of China.As a result, old, historic buildings are not supposed to be destroyed.Conversely, they need to be preserved.

總體看來，本題直奔主題，條理分明，論據(jù)充足。先說出應該保護歷史建筑，然后用了兩個論據(jù)說明歷史建筑的價值。一是歷史建筑代表了文化、歷史和傳統(tǒng)，可以讓人們了解特定地區(qū)特定時期的歷史文化、建筑風格和人們的生活環(huán)境。二是歷史建筑能推動旅游業(yè)的發(fā)展。答案中舉了故宮的例子來證明歷史建筑為旅游業(yè)，甚至是整個國家的經(jīng)濟做的貢獻是巨大的。通過這兩個示例，我們可以看出，在給出論據(jù)的時候可以多變換一下連接詞，使答案看起來不重復、不死板，同時還能顯示出詞匯量。示例中用了first of all、what’smore、for one thing、for another thing, 除此之外，還有很多表示增補關(guān)系的連接詞，如：besides、more importantly、moreover、in addition、on the top of it等，這些都可以用來連接論據(jù)。

把握住前兩題的思路邏輯方面的規(guī)則之后，你所需要做的就是平時堅持練習跟讀。就好像我們聽到外國人說中文的語氣發(fā)音很地道時有一種舒服的感覺一樣，考官聽到你的語音語調(diào)跟美語相似會很舒服，從而對你的回答有了好印象，你得高分的幾率就會比差不多答案的人大很多。所以，每天堅持跟讀是改變你語音語調(diào)最基本也是最直接的方法。在此基礎(chǔ)上，提高你的思考速度和答題速度，高分將不再是別人的專利。

托福聽力成績無法提升的原因

其實只要我們仔細的審視這些成績單，馬上就會發(fā)現(xiàn)，之所以我們總是跨不過新托?？谡Z高分的門檻，大多是因為如下2個原因。

語法錯誤：

想要知道自己說的內(nèi)容是否有語法錯誤，其實很簡單，就是把自己的答案，用錄音機錄下來，然后再手動的將這些內(nèi)容敲入電腦，然后把這些文字稿交給你的朋友或者英語老師，他們很快就能夠幫你發(fā)現(xiàn)里面是否有問題。

聽力不準：

必須要說，不同人的問題不一定是一樣的，而有些人恰恰就是在聽力這個部分出現(xiàn)問題，由于自己的聽力部分不甚準確，錯誤的理解了聽力部分的內(nèi)容，因此會導致在口語的3-6題之中對于聽力內(nèi)容的表述總是會出現(xiàn)錯誤，但是這一點為什么很少發(fā)生在閱讀之中呢?

影響新托?？谡Z評分的因素還有很多，比如說練得少，單詞量不夠，中式英語以及很多相關(guān)的問題，本文專門針對那些已經(jīng)達到25分的考生提出高分技巧，他們的基礎(chǔ)已經(jīng)差不多了，欠缺的就是臨門一腳的托福口語考試技巧。

托福口語：切忌追求完美發(fā)音

對于剛剛接觸托?；蛘哐潘伎谡Z的同學們來說，由于國內(nèi)的應試教育下的口語需求和標準并不是很高，這導致了很多人學的都是‘啞巴英語’。面對托?？谡Z和雅思口語使他們不知道說什么從何說起。誠然，要解決“啞巴英語”是一件長期、艱巨、復雜的工作。其原因是多方面的：有語言環(huán)境方面的，有教學方針、策略方面的，有心理方面的,等等。 本文擬對阻礙開口的因素之一“語音崇拜”心理作一些探討和分析，以使人們走出誤區(qū)，對英語發(fā)音在心目中過高的地位作出調(diào)整，釋放開口說話的能量。

一.完美的發(fā)音追求成了交際障礙

(一)“完美發(fā)音”在日常交際中不具必要性及可行性

一般說來，對一種語言發(fā)音的正確與否是話語交際成功與否和效果好壞的因素之一，而發(fā)音

的優(yōu)美悅耳與否會成為交流難易程度的附加因素。就母語而言，說話者一般不存在發(fā)音不準之虞，而“完美無缺”的發(fā)音在外語使用者中是較少見的，更難講求“優(yōu)美悅耳”了。即使在同一個國家中，如果這個國家是多民族、多方言的，哪怕操著國語，人們的話語里也往往夾雜著揮之不去的地方口音。以我國普通話為例，在一般情況下，只要一開口，言者來自南方還是北方便昭然若揭。但此種“南腔北調(diào)”的普通話就如發(fā)音不太完美的外語的一樣，一般不至于影響正常的交際。

以上分析旨在說明一個觀點：發(fā)音正確、優(yōu)美固然是言者追求的境界，但在真實言語、特別是在外語交流中難以達到致臻致美的程度。而不怎么完美的發(fā)音在多數(shù)場合中并不會妨礙語言的交際而使人與人之間、地域與地域之間、國與國之間的交流產(chǎn)生困難，受到阻礙。這無論在語言的歷史、現(xiàn)狀或?qū)淼陌l(fā)展中都應該是站得住腳的。

(二)對外語“完美發(fā)音”要求的不合理性

任何一種語言對別國人來說都是外語。有外語存在就會有對國語和外語發(fā)音的不同要求和態(tài)度。從不同的母語和外語使用者的角度出發(fā)，初步概括一下，我們周圍存在著的對發(fā)音的要求有一個“高”和三個“低”。

1.國人對英語發(fā)音要求過“高”

在日常生活中，不乏人們對英語發(fā)音的過高和不合常理要求的事例。

事例1，某高中英語教師講英語時鄉(xiāng)音比較重。在評定他的工作責任心時，有人提出了發(fā)音問題。誠然，英語發(fā)音是一名英語教師“英語素質(zhì)”的標志之一?？伤自捳f“鄉(xiāng)音難改”，這和某種能力有關(guān)。有人不用“解決”就“解決”了，而有人即使用“九牛二虎之力”也難以見效，更何況將其和體現(xiàn)人的責任心聯(lián)系起來 ?C- 責任心在某種程度上可以講是人的品德和覺悟的體現(xiàn)。可見英語的“發(fā)音至上”是何等地深入人心!相反，對待普通話可是寬容多了。我們周圍能講真正標準普通話的人不多，即使是中文老師。但只要學生和老師之間聽說互動能順利進行，一般很少有學生會因老師的普通話不好??如果一位英語老師的英語發(fā)音不怎么“地道”的話，他(她)就會被認為水平低而被看不起，即使他(她)的語言知識水平不俗。

事例2，某英語教師說mountain時用了['mauntih]的音，教研室主任很是不滿，議論說應該是['maunt h]”。該說明的是議論時當事人不在場。事實上，單詞mountain 的這兩種發(fā)音都是對的。退一步講，如果真的是這位教師犯了錯，也不必這么大驚小怪，一經(jīng)指出改正了，不就好了?這種“大為不滿”和背后“竊竊私語”的矛盾態(tài)度不正生動地表現(xiàn)了人們對英語發(fā)音的苛求和不寬容心態(tài)嗎?

事例3， 某女學生有著一副好嗓子，對英語48個音素發(fā)得比較準確，但往往會把單詞的音發(fā)錯，把諸如“the bright moon in the sky”說成了 ['δ 'brit 'mun in 'δ 'ski ] (應為[ 'δ 'brait 'mun in ’ δ 'skai ])。在一次英語朗誦比賽的初賽中她就由于這一點而被淘汰了(要知道參加朗誦比賽是完全可以在賽前排練到自己認為“至臻至美”的程度的，可見她對??不理解，感到她發(fā)音這么漂亮怎么會被“唰”下來，認為不公正。其實是她那漂亮的嗓音和準確的對48個音素(不是單詞)的發(fā)音，掩蓋了單詞表達的錯誤，“蒙蔽”了一些人。 這個例子雖然絕對了一些，但這種現(xiàn)象不能說和我們對漂亮的發(fā)音的盲目崇拜不無關(guān)系。應該指出的是該生的英語成績不及格者十之八九。試問，象這樣的人能用她那“漂亮的發(fā)音”勝任實際交際嗎?相反，一個發(fā)音帶有一點地方口音，但能準確表達的人，倒更能正常地和別人交流。

和做任何事情一樣，學習英語得走過從“無把握”到“有把握”的歷程。在這樣的“唯發(fā)音是論”的氛圍里，初學者是不太敢說自己有把握而貿(mào)然開口的。久而久之，不少人也就漸漸失卻了開口的勇氣。這也就是人們講英語“欲說無言”的心理原因之一。

2.從人們對母、外語發(fā)音的不同要求反觀三個“低”

上述幾個例子，顯示了國人對英語發(fā)音的高要求。然而，不管是中國人對外國人甚至對中國人自己的中文發(fā)音，還是英、美人對中國人的英語發(fā)音要求卻相對都很低。

(1)中國人對外國人的中文發(fā)音要求 ? - 低

外國人講中國普通話,十有八九洋腔洋調(diào),這是很正常的事情,沒有什么人會對此感到好笑,

更不用說是看不起了。電視節(jié)目有時候會邀請來自不同國家的人士做佳賓，他們的中文發(fā)音奇奇怪怪，帶著各自母語的腔調(diào)，但又有誰會說怎么講得這么差也上電視臺呢(但要是我國自己的電視主持人，難得“客串”一句英語，如果發(fā)音不怎么地道的話，觀眾很可能會不以為然)?相反，如果一個外國人講一口流利、漂亮的普通話，人們的反應一般會超乎尋常，或是驚奇，或是想不通，或是贊嘆了不起。加拿大人大山，就是一個語言駕馭能力特別強的特例。要是一個“老外”能講流利、標準的上海話，那就更是稀奇又稀奇了。這種極少出現(xiàn)的特例，十之八九是從小就在上海，在語言可塑性還很強的時候就接觸、學習、使用上海話了。一般講來，年紀越小，所學語言的口音就越純正，而越早掌握的語言口音會對后學的產(chǎn)生遷移性的影響。這就解釋了為什么后來學會的外語的發(fā)音中往往會帶有母語的口音，哪怕是“蛛絲馬跡”。

有幾個隨父母來上海的外國小孩，他們都能講上海話，但各自的上海話中都夾雜著寧波??述等地的，她們上海話中濃重的鄉(xiāng)音還真“代代相傳”了呢。

(2)英、美人對中國人的英語發(fā)音要求 ? -低

同樣，英、美人對中國人的英語發(fā)音的要求也很寬容。他們不會因我們的發(fā)音有中國腔而

感到奇怪，也不會由于某個詞使用不當而大惑不解。即使有誰把mountain 發(fā)成 ['mauntein]，他們也只會在聽不懂時想一下，或再問一下。在他們的眼里，中國人發(fā)錯一點音是很正常的，外語么。更不要說只是發(fā)得不那么好聽、悅耳了。

(3)中國人對中國人的中文發(fā)音要求 ? -低

國人對英語發(fā)音要求似乎偏高，但對我們自己的中國普通話的發(fā)音要求又怎樣呢?對此上文已有所闡述，在此再補充一點：講好普通話必須知道相關(guān)的發(fā)音方法，但更須動用言語官能將話語講出來。換句話說，講話須用腦力和體力，但更接近“體力勞動”。我們經(jīng)?？梢月牭接變簣@的小朋友普通話講得很“溜”而大字不識一個，而大學中文系的名教授講著鄉(xiāng)音濃重的“洋涇浜”普通話，難道說這小朋友就比教授有學問嗎?當然不是。這種現(xiàn)象或許可以用不同個體的言語“體力”的強弱程度的不同在交際中的不同表現(xiàn)來解釋，雖然不盡恰當。事實上，只要一個人的普通話能被聽懂，能用于交流，一般不存在被接不接受，或被看不看得起的問題。也就是說，國人對普通話不太“較真”，在交際中對對方的普通話的好壞不怎么敏感。

從上述幾組對比中，不難看出國人對外語發(fā)音要求比本國的國語“普通話”的要求還要高，真有不盡合理和公正之感。

二.產(chǎn)生“一高、三低”現(xiàn)象的主、客觀原因

上述現(xiàn)象的產(chǎn)生原因有客觀和主觀的：外語聽力心理要求的客觀、聽力教學形式不足的客

觀、經(jīng)濟文化等因素導致的人們心理上的主觀。

一 語言環(huán)境的缺乏和教學手段的不足導致聽覺的高要求

1.聽覺對不熟悉的目標語更“挑剔”

聽者對外語發(fā)音要求高于母語是必然的,因為母語的語言文字在人腦中已形成了一套有效的音、形、義的知覺和理解、提取的使用機制，在母語交際中，即使有時言者在輸出時發(fā)音不怎么地道、清楚、甚至不準確，聽者在輸入時也會自動、快速、熟練地進行預測、知覺、理解或失敗、修正、再理解，直至最終和言者的意圖達成一致(當然也有理解不成功的時候，那只能動用其他手段，如在條件允許時要求重講等，使交際得以繼續(xù)，否則就中斷了)。在此過程中，言者的發(fā)音質(zhì)量往往不被計較，而不成為聽者對之敏感的因素。外語就不同了。發(fā)音質(zhì)量成了敏感因素。在交際過程中，只要有些微的“風吹草動”，聽者的注意力、知覺敏感度和理解的準確度就會打折扣。作過磁帶聽力練習的人恐怕都有這樣的體會：哪怕有人在身邊無聲地走過都會“帶走”一連串的話語。因此，聽者往往期盼言者吐字清晰、準確、易懂。這是因為外語學習是在“非語言環(huán)境”的“真空”中進行的，一旦進入真實交際狀態(tài)，較容易受到真實語境中難免的發(fā)音缺陷或發(fā)音不到位等因素的影響。

在聽、說交際時，聽者需要時間去反映、提取、理解,而語言交流的速度是不以聽者的意志為轉(zhuǎn)移的。在交際的時候，“主動權(quán)”掌握在言者手里，當聽者的輸入速度跟不上言者的輸出速度時，理解會失敗。這在母語和外語交際中都可能發(fā)生。但由于在母語交際時可以動用的附加手段要遠遠多于外語，這種情況發(fā)生的比率會遠遠低于外語。

因此聽者對外語發(fā)音的要求高一些是正常的心理狀態(tài)。然而，目前的實際狀況是很多人對此要求有點過頭。如果每每“計較”言者發(fā)音的好壞，一味“以音取人”，就會打擊言者的自信，使之處于“欲言口難開”的境地。

2.對非標準英語語音排斥的心理傾向是實驗室效應的產(chǎn)物

限于條件，外語學習的聽力訓練一般不可能做“實地演練”而只能在語言實驗室里進行。

因此，所聽內(nèi)容不能以真實語境中的真實個體的各種形態(tài)的聲音為載體來表達，而只能是由錄音磁帶上的正規(guī)、地道、標準的語音來體現(xiàn)。聽慣了標準音而又缺乏實地訓練的人，一旦離開語言實驗室就得去適應“凡夫俗子”的口音。但由于人的思維定勢，在“去適應”還是“使適應”之間，聽者會無意識地傾向于后者：老是會感到他(她)說得怎么就不“挺括”，比錄音磁帶上的差多了，我怎么聽怎么就感到不地道?可他們沒有想到錄音帶上的是“國標”。即使是中國人講中國的國語，有幾個達得到“國標”，更何況要缺乏語言環(huán)境的中國人達到英語的“國標”?反過來，若讓對別人發(fā)音要求頗高的人自己講英語，又有幾個能真正地達到他們自己對別人所期望的呢?總之，要想真正獲得聽力，只有努力使自己那被“陽春白雪寵壞了的”耳朵走出實驗室，放下“架子”，和“下里巴人”作“零距離接觸”，努力去“遷就”、適應各色聲調(diào)、口音。

其實，來自同一母語群體的人，有著同樣的發(fā)音習慣，說外語時易受同樣的母語語音負遷移的影響，對本族人即使不怎么地道的英語發(fā)音也比實驗室之外的地道的英國人或美國人的話語容易聽懂。據(jù)此，一個人外語的音發(fā)得標準與否對其本國人的聽力理解不會有太大的影響，對之要求過高實際意義不大。

(二)經(jīng)濟落差導致盲目崇拜

1.從廣東話、上海話在國內(nèi)的地位演變看經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)語言的“主導性”

社會心理學和心理語言學都告訴我們，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的人們往往以“老大”自居，在跨國

或跨地區(qū)語言交流時不屑使用落后地區(qū)的語言，而經(jīng)濟相對落后地區(qū)的人們卻又截然相反，他們往往以能使用“強國語言”而感到自豪。例如由于經(jīng)濟較落后，蘇北話就長期被人看不起;上世紀八十年代由于改革開放，廣東經(jīng)濟崛起，再加上在香港地區(qū)廣東人的數(shù)目占絕對優(yōu)勢，而廣東話又是香港的“普通話”，一時間廣東話成了時尚。電影、電視劇里常?？梢钥吹讲僦? “廣東尾音”的普通話的小老板不是被人羨慕得要死，就是個騙倒一大幫人的大騙子。再如，上海人以前被人看不起，說是上海人“門檻精”，滑頭、小家子氣。因此上海人到外地不敢“露真容”，更不用說開口講上海話了，一則怕被人看不起，二則別人也聽不懂。可近年來“城市的高度越變越快，上海讓人越看越愛”，新??學說上海話為樂。于是乎上海話培訓班應運而生，盡管國家一再提倡講普通話，而普通話在上海又完全管用、夠用。順便提一下，現(xiàn)在上海的浦東又成了改革開放的前沿陣地，說不準到時候“浦東話”也成了人們爭相學說的新寵。

故經(jīng)濟發(fā)展的不平衡也會體現(xiàn)在地方語言的地位上，而往往被作為衡量屬于同一語言使用群體的人的階層的高低貴賤標尺之一的純正的發(fā)音，當然也不可避免地成為外語使用者關(guān)注的焦點。

2.“仰視”發(fā)達國家，追求“純正”口音

正因為英語國家多數(shù)是發(fā)達國家，而我們是發(fā)展中國家，加上過去我們的國門長期閉鎖，直到鄧小平改革開放的國策喚醒了國人，讓我們了解世界，也讓世界了解我們。這時英語的重要性是不言而喻的。國人對發(fā)音較好的人是欽佩有加，反之抱不屑的眼光，盡管不少人自己的音發(fā)得也不怎么樣。

在此并非有意批評，只是想提醒和呼吁一下，這樣本末倒置地對同胞們英語發(fā)音的過高要求，不但不能促進人們的英語口語能力，反而阻礙人們開口的勇氣，使人話到嘴邊口難開。

現(xiàn)在社會上對李陽的“瘋狂英語”已經(jīng)不陌生了。其中有一點很值得借鑒?D?D “自信加瘋狂”，大膽地把口開起來，這是學好英語不是“秘笈”的“秘笈”。

三.發(fā)音不必至上，交流才屬目的

聽和說是人類語言交際同一層面上的一組互動，因此，聽和說的相互配合協(xié)作是交際成敗致

關(guān)重要的因素。如果說者用詞不直接明了、聲音含糊，聽者就難以聽清、理解，交際可能失敗;反之，如果聽者采取不協(xié)作態(tài)度，把言者的意思(故意)歪曲的話，也可能導致交際的失敗。因此，作為言者，除了必須采用適當?shù)脑~語和方式，將自己的意思明白無誤地表達出來，還必須用清晰、明亮、讓人足以聽清的聲音來說話，包括發(fā)音正確(也力求漂亮)。當然，如上所述，發(fā)音正確在外語來說并不十分容易，但要盡量向正確的方向靠攏，使交際盡量順利地進行。

至于聽者，他的任務就是去聽懂、理解言者，去預測、聽、辨、糾正錯音(動用自身的內(nèi)部糾音機制)、理解、檢驗(直到感覺自身的理解和說者的意思達成一致為止)，其任務完成得好壞要依賴很多因素：聽者本身的語言水平(詞匯量、語法知識和語音水平)、常識和語言敏感性。一般自身發(fā)音較準確者，聽起來就容易，并且對別人發(fā)得不太準確的音的預測、修正和理解會來得快一些、效率高一點。

因此，聽、說雙方應本著合作原則，各自盡可能做得完滿一點，不要過高地要求對方，不

要嫌棄發(fā)音不太好的人，拒絕“窩里斗”，營造寬松的氛圍，使能開口的把口開起來，想開口的輕裝上陣，使我們的英語知識有用武之地，使多年來的“英語啞巴”開口說話。

四.結(jié)束語

語音是語言交流中的一個必不可少的因素，它是語言內(nèi)容最基本的載體。發(fā)音準確、優(yōu)美是語言交流所追求的境界，是言、聽雙方的美的享受。但在外語交流中如果一味追求完美發(fā)音，人們對發(fā)音的高要求就會扼殺言者的說話積極性，從而阻礙國人對英語的學習、使用。因此，不拔高、不苛求，以寬松的心態(tài)對待國人的英語發(fā)音，才能鼓勵“英語啞巴” 從“無聲世界”里走出來，將英語真正學到手。

托?？谡Z一定要邏輯清晰

對于新托?？谡Z考試的重點在于邏輯結(jié)構(gòu)，只有邏輯清晰的語言表達才能得到高分。脫口而出、條理清晰是因為在表達時都會事先在頭腦中形成大致的一個邏輯框架，即對開頭、中間和結(jié)尾進行規(guī)劃。

重在時刻保持語言的邏輯性，除了要豐富內(nèi)容外，還應合理安排出內(nèi)容發(fā)展，才能在托福口語考試中脫穎而出。如果考生們能以這樣的思維方式和邏輯與考官的思想達成共識，離高分也就近了一步。

那么如何才能在短短的回答中讓自己的托福口語回答顯得條理清晰、具有邏輯性且內(nèi)容完整呢?

在新托?？谡Z考試的6個Task中，前2個是Independent Task，后4個為Integrated Task。前面2個可以直接根據(jù)指令來回答問題，而后面的4個要以綜合聽力和閱讀的內(nèi)容作答。

在Task 5的時候，加入的是聽力的內(nèi)容，也就是先聽對話，再根據(jù)對話內(nèi)容回答問題，準備時間為20秒，答題時間為60秒。

Task 5作為4個Integrated Task中唯一一個詢問考生觀點的題目，自然要求考生觀點闡述相對于內(nèi)容要更為簡單些。因此，攻破這關(guān)的要點應按照“復述問題-復述方案-選擇方案-闡明理由”的步驟來進行，而這個步驟也就是我們開頭所提到的邏輯框架。

邏輯框架大致概括為以下四步：

1.General Description of Main Problem

2.Two Possible Solutions

3.Personal Opinion / Choice

4.Supporting Reasons

新托?？谡Z中的詞匯也是非常重要的，大多數(shù)考生為保證有的說，不出錯，都盡量選用比較保守的語句和詞匯，因此想要在托?？谡Z考試中脫穎而出就一定要有精彩語句!

托?？谡Z第五題分析

托?？谡Z第五題(Problem and Solution)在六個任務當中，屬于便于應答、得分相對高，且在綜合口語題中唯一一個可以表達自己觀點的任務。

在考試中，考生首先聽到一段對話，應對這類題需要邊聽對話邊記筆記(這個環(huán)節(jié)對學生的速記能力有要求，課上會做具體講解，此處暫略過)。考生在速記時需鎖定的重點是：1，對話中探討的問題是什么?2, 兩大解決問題的方案是什么?3，兩大解決方案各自的利弊是什么?

第五類型題的提問方式非常固定：“briefly describe the problem that was discussed in the conversation and to state which of the two solutions you prefer, and explain why you prefer that solution”. 問題中包含如下四個要點：1. The problem(對話中當事人遇到什么問題或麻煩?比如時間沖突：time conflict等問題);2，2 solutions(解決問題的2個方案是什么?);3， My suggestion(考生建議當事人作何選擇);4，My reasons(考生提供的原因，練習時最好做到提供2點原因，可直接借用聽力中出現(xiàn)的信息，提供一個選項的好處和另外一個選項的弊端;如在聽力中有漏掉的信號，也可考慮自己想理由自圓其說)。

如果考生平時就有廣泛涉獵、為自己創(chuàng)造英文環(huán)境的意識，比如?？丛骐娪?、電視劇、聽歌、聽名校公開課或是英文廣播等，應答這類題型就不存在太大困難。只要速記時記好要點，按上面提到的四大看點逐一回答即可。答題框架如下：

In the conversation, the man/ woman has a problem that_______. There’re 2 solutions to solve out the problem. The 1st one is to ______，the 2nd one is to_______. Personally speaking, I suggest the man/woman to________. ∵1, _______; 2, _________.

曾聽過未經(jīng)準備便赴考的這些“裸考”的同學抱怨，第五類型題貌似不難，聽力的部分并不難懂，輪到自己輸出表達時也不愁沒話可說，但為什么最后的得分總是不甚理想呢?究其原因，和考生的英語水平未必相關(guān)，而是應答思路出了問題。比如有人在2個解決方案的部分大費口舌，花了不必要的時間用于談及每個解決方案的好處和弊端，導致還沒來得及交代個人建議和理由時時間已到。試想像，60秒的答題時間內(nèi)，4個看點你才完成了前2個，整體表現(xiàn)和應答分數(shù)又怎能不受影響呢?