本課是 “中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課，主要知識有兩點(diǎn)，一是九一八事變，二是西安事變。一起看看冀教版初一歷史教案!歡迎查閱!

冀教版初一歷史教案1

一、說教材

1、教材的地位與作用

人教版中國歷史八年級上冊第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭。本課是 “中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課，主要知識有兩點(diǎn)，一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨發(fā)動對根據(jù)地的圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成;啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生認(rèn)識國民黨的反動性，同時又理解了日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的動機(jī)和目的，為整個第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果;東北人民的抗日斗爭;西安事變的背景、經(jīng)過;西安事變的和平解決及意義。培養(yǎng)學(xué)生從視頻中捕獲信息的能力;初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。

過程與方法：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力;采用講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生雙邊活動。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感;通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。

3、本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方案：

(1)、九一八事變是本課的第一個重點(diǎn)。

方案：學(xué)生觀看視頻，然后回答。

教師播放九一八事變的視頻，由學(xué)生帶著問題觀看。通過出示閱讀蔣介石的密電，教師引導(dǎo)學(xué)生分析東北很快淪亡的原因。

(2)、西安事變是本節(jié)課的第二個重點(diǎn)，同時又是難點(diǎn)。

方案：通過觀看西安事變的影視資料，讓學(xué)生用最簡單的話概括出西安事變。引導(dǎo)學(xué)生分析西安事件背景、時間、過程、結(jié)果、意義。通過討論：西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么?引導(dǎo)學(xué)生分析原因從中體現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨的博大胸懷。

二、說教學(xué)方法

從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的積極性。

自制課件，利用多媒體、視頻再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)性，從中獲取相關(guān)知識，充分調(diào)動學(xué)生的熱情與興趣，使他們?nèi)谟诩亦l(xiāng)、融于歷史、融于國家的命運(yùn)，并以此產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，通過教師的引導(dǎo)形成師生互動，生生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)表自己的見解。在有限的時間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：講述歷史事件的能力、透過現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)的能力、搜集歷史資料的能力、初步掌握用運(yùn)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力以及表達(dá)能力。從視頻、圖片中獲取信息的能力。

四、說教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課：

教師：播放歌曲《松花江上》視頻音樂片段。這首歌曲中“我的家”是指哪里?是什么事情使東北發(fā)生了變化?是誰使得東北人民流離失所、家破人亡的?(學(xué)生回答)

一曲《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的悲痛;也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史。學(xué)習(xí)第14課《難忘九一八》(大屏展示)1931年9月18日，是一個炎黃子孫不能忘記的日子，是一個被釘在歷史恥辱柱上的日子。

學(xué)習(xí)新課：

一、九一八事變

教師：下面我們來看 “九一八”的一段視頻，在觀看的過程中大家捕捉這樣的信息：九一八事變的時間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果(播放《九一八事變》視頻)

教師：引導(dǎo)分析

日本侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件?(大屏幕展示)

學(xué)生回答

教師：面對日本的侵略，每一個有民族責(zé)任感的中國人都不會無動于衷的。九一八事變爆發(fā)時，，駐守沈陽的東北軍要求抵抗日本侵略者，但是蔣介石的態(tài)度怎樣呢?

學(xué)生回答。(大屏幕展示蔣介石給張學(xué)良的密電)

教師：由于蔣介石下令不抵抗，第二天清晨，日軍占領(lǐng)了沈陽城。蔣介石的不抵抗政策，助長了日本侵略者的囂張氣焰，4個多月后，結(jié)果怎么樣?

學(xué)生回答(大屏幕展示東三省淪亡)

教師：東北淪陷后，日本侵略者又是如何對待我們的同胞呢?(大屏幕播放日本罪行圖片)

教師引導(dǎo)分析：東北三千萬同胞過著恥辱的亡國奴生活

教師：面對日本的野蠻侵略。中國人民和中國共產(chǎn)黨又是如何做的?(展示大屏)

引導(dǎo)學(xué)生歸納：東北軍和當(dāng)?shù)厝嗣窠M成了義勇軍，共產(chǎn)黨派楊靖宇等在東北組織游擊隊(duì)，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。在這時涌現(xiàn)了楊靖宇、趙一曼、趙尚志等一些抗日英雄。誰能講一下抗日英雄的事跡。出示嫩江之戰(zhàn)材料。

二、西安事變

教師指圖說明：東三省淪亡后日本侵略者在長春建立什么政權(quán)?有什么企圖?

教師：動畫演示日本侵略中國的野心由來已久，日本侵占東北后又把侵略的魔爪伸向華北，國家興亡、匹夫有責(zé)中華民族到了生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，愛國者張學(xué)良和楊虎城發(fā)動了震驚中外的西安事變，下面我們開看一段，西安事變的視頻資料

教師：西安事變是在什么背景下發(fā)生的?發(fā)生于什么時候?張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動西安事變?結(jié)果和歷史意義?

學(xué)生回答。

討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千山萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么?

學(xué)生分組討論交流

課堂小結(jié)(大屏幕展示)利用圖來進(jìn)行小結(jié)，將知識落實(shí)到圖中簡化知識點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識：日本侵略中國的野心由來已久，在1931年9月18日發(fā)動了九一八事變。由于蔣介石的不抵抗政策，導(dǎo)致東三省淪亡。而東北人民不甘心做亡國奴英勇抗敵，涌現(xiàn)了抗日義勇軍和抗日游擊隊(duì)兩支主要的抗日隊(duì)伍。日軍侵占東北后，在長春建立偽滿洲國傀儡政權(quán)。企圖將東三省從祖國的版圖中分裂出去，接著又向華北進(jìn)攻，華北危急，在中華民族生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良和楊虎城為了逼蔣抗日發(fā)動了西安事變。西安事變的和平解決，標(biāo)志十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

教師：學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，有沒有哪些歷史事件讓你印象深刻的?有沒有哪些歷史人物令你感動的?我們能忘記這段苦難的歷史嗎?

學(xué)生回答。

教師：忘記歷史就意味著背叛，我們要以史為鑒，勿忘國恥。為振興中華而努力。

課堂練習(xí)。創(chuàng)新與探究練習(xí)冊

五、說板書設(shè)計(jì)：

一、九一八事變

1、時間：1931年9月18日

2、地點(diǎn)：東北沈陽

3、過程： ①日本制造柳條湖事件;

②進(jìn)攻北大營，炮轟沈陽城

5、結(jié)果：東三省淪亡

二、西安事變

1、背景：中華民族到了最危險(xiǎn)的時候

2、過程：1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動兵諫，逼蔣抗日

3、結(jié)果：和平解決

4、意義：十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成

冀教版初一歷史教案2

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1.知識和技能: 通過對鄭和下西洋、傳教士與殖民者東來等史實(shí)的分析，知道這一時期中國政府對海外探索的態(tài)度。

2.過程與方法:學(xué)習(xí)用歷史的、辯證的眼光看待傳教士東來給中國帶來的影響。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀: 通過感受明清時中國所面臨的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感及探究合作交流的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：通過對鄭和下西洋、傳教士來華、馬戛爾尼來華等事件的分析，理解同一時代中外統(tǒng)治者在海外拓展上的不同態(tài)度。

難點(diǎn)是：如何理解古老的中國在明清時已面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

學(xué)情分析：初二學(xué)生正值青春期，活潑、好動、精力充沛、好奇心強(qiáng)、有一定的想象力、創(chuàng)造力，具備一定的綜合分析能力，有較高的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。他們對本節(jié)課中歷史人物及事件有初步的了解，但還缺乏對歷史事件縱觀的評價(jià)能力和橫向的比較能力。

教法與學(xué)法：

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中考慮學(xué)生的因素，調(diào)動學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，我采用了互動式、討論式、體驗(yàn)式及談話法等。為了充分挖掘?qū)W生的稟賦和潛能，我引導(dǎo)學(xué)生采用以下的學(xué)習(xí)方法：

1.讀圖分析法，即聯(lián)系圖片資料以及已有的知識分析問題，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.合作學(xué)習(xí)法，即以小組為單位，圍繞某一個問題開展學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的智能。

3.討論法，通過小組討論、群體討論，使問題得到拓展和延伸。

4.情景模擬法，學(xué)生通過再現(xiàn)歷史情境，培養(yǎng)表演能力，也為深入的探究做好準(zhǔn)備。

師生準(zhǔn)備：為使本節(jié)課高效率、大容量、有效的完成教學(xué)目標(biāo)，教師收集文字、圖片、視頻等資料，制作多媒體課件;同時，指導(dǎo)學(xué)生查閱報(bào)刊、雜志、圖書、網(wǎng)絡(luò)等資料，了解鄭和、乾隆等歷史人物以及鄭和下西洋、臺灣、澳門等事件的一些情況。

教學(xué)環(huán)節(jié)：為有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，圍繞上述構(gòu)想我將本課設(shè)計(jì)為以下四大環(huán)節(jié)：

1.展示探究主題，形成學(xué)習(xí)氛圍。課前播放歌曲《中國心》及探究主題激發(fā)學(xué)生興趣并快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為本節(jié)課順利進(jìn)行做好鋪墊。

2.圖片竟猜，導(dǎo)入新課。展示一組圖片讓學(xué)生猜其中的人物和事件。生說，師配合說其意義。圖片的選擇是西方在政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面有代表性的人物和事件，目的是回顧明清時期西方發(fā)生的變化，進(jìn)而承轉(zhuǎn)到這一時期中國仍在原有軌道繼續(xù)發(fā)展，面臨前所未有的挑戰(zhàn)，導(dǎo)入新課課題。這樣不僅使學(xué)生達(dá)到溫故知新的目的，同時也引導(dǎo)學(xué)生將中國放到世界大背景中去了解、探討。

3.師生互動，驗(yàn)證歷史。新課內(nèi)容的四大案例我是按三大板塊來處理的。

(1)海外探索的嘗試。鄭和下西洋的內(nèi)容首先讓學(xué)生看段視頻，感受鄭和當(dāng)年航海的壯觀場面，隨即讀鄭和下西洋航海圖，讓學(xué)生模擬旅行，重溫鄭和當(dāng)年的航海歷程，師課件演示，學(xué)生說時間、到達(dá)的地方。這樣，師生互動、學(xué)生樂于參與體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為本的理念。接著，通過史料分析，了解鄭和下西洋的目的、意義、結(jié)果及被禁止的原因。然后，讓學(xué)生小組討論：評價(jià)這一史實(shí)對我國今天改革開放的意義。通過與當(dāng)今實(shí)際相聯(lián)系實(shí)現(xiàn)了《歷史與社會》“以史為鑒”的目的。

(2)文明與野蠻交織。新航路開辟后，中國同其他亞、非、拉國家一樣也處于文明與野蠻交織的情況。讓學(xué)生分兩組探討傳教士與殖民者的東來對中國兩方面的影響。先向?qū)W生展示利瑪竇、郎世寧的地圖、繪畫、圓明園設(shè)計(jì)圖讓學(xué)生感受西方先進(jìn)的文明。隨著《七子之歌》的播放，讓學(xué)生講述澳門被侵占的過程、臺灣被侵略及收復(fù)等事實(shí)。這樣，學(xué)生在形成感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師列出表格，指導(dǎo)學(xué)生列舉史實(shí)，分析、總結(jié)新航路開辟后給中國科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域帶來的挑戰(zhàn)。本環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過對圖文資料中史實(shí)的分析，學(xué)會論從史出，以史導(dǎo)論的方法，從而掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。

(3)逃避挑戰(zhàn)，逐漸落伍。馬戛爾尼訪華的內(nèi)容是讓學(xué)生通過表演小品及三個問題的探究來感受清統(tǒng)治者和外來侵略者的不同態(tài)度。本環(huán)節(jié)學(xué)生從身臨其境的表演體會統(tǒng)治者政策制定的原因，為下一步的深入探究做好準(zhǔn)備。

4.鞏固總結(jié)，拓展延伸。通過板書小結(jié)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，使學(xué)生能一目了然地看出四個案例對中國的影響。兩個問題的探究，是本節(jié)課的拓展，一是以師生對話的方式將中西方發(fā)生的變化進(jìn)行對比，分析中國落后的原因，幫助學(xué)生突破本節(jié)課的難點(diǎn)。二是讓學(xué)生展開想象，為明清統(tǒng)治者出謀劃策，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。“歷史的啟示”是幫助學(xué)生學(xué)會“以史為鏡”，要有危機(jī)意識、要有開放兼容的思想、還要把握住歷史的機(jī)遇……最后讓學(xué)生做簡短的演說，“21世紀(jì)未來社會的主人我們能為祖國現(xiàn)代化建設(shè)做什么”，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，升華本節(jié)課的主題。

總之，在本課的教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、評價(jià)能力及正確的歷史觀為目的，以基礎(chǔ)教育課程改革的理念為理論依據(jù)和指導(dǎo)思想，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在合作中探究，在活動中體驗(yàn)，在情境中升華，在交流中感悟，培養(yǎng)多種能力，使他們能夠適應(yīng)未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。

冀教版初一歷史教案3

一、教材分析

1.課程標(biāo)準(zhǔn)：

(1)比較鄭和下西洋和哥倫布航海的規(guī)模和結(jié)果。

(2)用歷史、辯證的觀點(diǎn)看待歷史人物和事件。

2.教材的地位和作用：

本課是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要實(shí)踐課程。

3.教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與能力

以哥倫布為代表的新航路的開辟，在西方資本主義的歷程中起到了舉足輕重的地位，而鄭和下西洋的背景更是隱含了中國歷史命運(yùn)興衰的征兆。

能夠運(yùn)用歷史的、辯證的眼光分析歷史現(xiàn)象，從多個角度看待問題。

(2)過程與方法

通過探究、回顧人類文明的歷程，認(rèn)識文明發(fā)展是多種多樣的。

學(xué)會運(yùn)用歷史規(guī)律和途徑去聯(lián)系、分析社會現(xiàn)狀。

能通過多種途徑收集和本課有關(guān)的資料，并整理、歸納有效的信息。

培養(yǎng)合作精神和探究意識。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

在探究過程中，學(xué)會在世界文明進(jìn)程的大背景下，關(guān)注中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰，培養(yǎng)民族自豪感和憂患意識。

(4)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過以上分析我確定本課的重點(diǎn)是：通過比較感悟鄭和的愛國精神、科學(xué)創(chuàng)舉精神和睦鄰友好精神。在探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料和比較分析的能力。

難點(diǎn)是：如何通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，正確對待分析歷史人物和歷史現(xiàn)象。

二、教法分析

本課采用師生互動教學(xué)方式，通過師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對本課的理解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、學(xué)法分析

1.學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式為主，進(jìn)行討論和辯論。

2.收集相關(guān)材料、圖片和影視資料等，訓(xùn)練學(xué)生掌握從多種資料中采集有效信息，分析和解決問題的方法。

為達(dá)到以上目的，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)過程與方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

播放鄭和下西洋和哥倫布航海的視頻導(dǎo)入新課。

2.問題引領(lǐng)，合作探究。

問題：“有人認(rèn)為鄭和比哥倫布偉大，有人認(rèn)為哥倫布比鄭和偉大”，你同意哪一種觀點(diǎn)?

我將學(xué)生分成小組，以合作探究的形式來完成這個題目。學(xué)生根據(jù)收集到的資料歸納、整理，將鄭和下西洋和哥倫布航海進(jìn)行比較。本活動的目的不是讓學(xué)生去記憶、擴(kuò)充鄭和下西洋和哥倫布航海的知識，主要是培養(yǎng)學(xué)生收集材料、比較分析的能力。

利用表格導(dǎo)入第二個問題，通過比較可以看出無論從航海規(guī)模、時間、范圍、技術(shù)相比，哥倫布都是鄭和的手下敗將。但是，一說起世界航海史人們記得的卻是哥倫布、麥哲倫，在國際上，鄭和的知名度根本無法同他們相比，以至被人稱為“水過無痕”。你同意這個觀點(diǎn)嗎?

本活動采用辯論的方式進(jìn)行，我將學(xué)生按同意和不同意分成兩大組進(jìn)行辯論，選一名學(xué)生做主持人，兩組學(xué)生分別將自己準(zhǔn)備的資料加以整理，準(zhǔn)備足夠的證據(jù)，每組派三名代表闡述各組的觀點(diǎn)，并由主持人最后陳述，教師也隨時補(bǔ)充一些相關(guān)的資料。

設(shè)置本活動的目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競爭意識、口頭表達(dá)和收集、處理信息的能力。讓學(xué)生學(xué)會用歷史的辯證的眼光觀察、評價(jià)歷史問題。本題不需要有統(tǒng)一的答案，最后我陳述自己的觀點(diǎn)，來小結(jié)這部分的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育和民族主義教育，以達(dá)到師生互動、合作學(xué)習(xí)的目的。

3.感悟歷史，交流反饋。

鄭和精神是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我以情境分析的方式來解決這個問題，讓學(xué)生通過活動來感悟、體會，提升自己的情感。

情境一

當(dāng)1992年哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸五百周年時，聯(lián)合國教科文組織欲把發(fā)現(xiàn)新大陸的日期作為全球的節(jié)日，但最終因受到拉丁美洲人們的堅(jiān)決反對而作罷。

情境二

在2005年鄭和下西洋600周年之際，世界各地人們開展紀(jì)念鄭和的活動。(展示圖片，讓各小組選取其中一個情境進(jìn)行探討。)

這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力;能夠運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待歷史事物和歷史事件;對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和民族主義教育，增強(qiáng)民族自豪感和憂患意識，關(guān)注中華文明的發(fā)展和中華民族的興衰。

4.主題升華，情感飛揚(yáng)。

學(xué)生展示課前收集到的有關(guān)中國現(xiàn)代海軍裝備圖和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對現(xiàn)代海軍建設(shè)取得成就的自豪感和對中國經(jīng)濟(jì)騰飛的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和報(bào)效祖國的決心。

五、教學(xué)反思

師生總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?在教師的總結(jié)中結(jié)束課程。我們不僅要緬懷鄭和的愛國精神，還要為國家繁榮昌盛、為世界的和平事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。課后寫一篇小論文，談?wù)勛约航窈髮⑷绾螢樽鎳陌l(fā)展做出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語：本次探究課是通過教師的精導(dǎo)妙引和學(xué)生的觀察、分析討論、辯論等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。師生各司其職，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由此，體現(xiàn)了以人為本的新課程教學(xué)理念。