隋朝是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要?dú)v史階段，它結(jié)束了三國(guó)兩晉南北朝長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，為我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)和統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的發(fā)展、繁榮，奠定了基礎(chǔ)。下面是小編為大家準(zhǔn)備的，希望你們能喜歡，

初一下冊(cè)歷史《繁盛一時(shí)的隋朝》教案優(yōu)秀范文一

教學(xué)目標(biāo) 　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用等基本史實(shí)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河”“隋朝開(kāi)通運(yùn)河是好事還是壞事”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障;大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。

教材分析和教學(xué)建議

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課以“繁盛一時(shí)的隋朝”為主題專講隋朝的歷史。隋朝的特點(diǎn)是短暫而繁榮?！胺笔⒁粫r(shí)”四字高度概括了隋朝歷史的特點(diǎn)，但由于課時(shí)的限制，本課實(shí)際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時(shí)”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

教學(xué)重點(diǎn)為大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。

開(kāi)鑿大運(yùn)河是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分糧食要依靠江淮地區(qū)供應(yīng)。依靠陸路運(yùn)輸，運(yùn)量小，速度慢，費(fèi)用大，無(wú)法滿足需要。而我國(guó)主要河流大多為東西走向，開(kāi)通南北運(yùn)河，利用水力運(yùn)輸，已是勢(shì)在必行。其次，隋滅陳后，需要加強(qiáng)對(duì)江南的控制。隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河的主要目的，就是“為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治”。不可否認(rèn)，隋煬帝想坐龍舟游江南也是開(kāi)鑿運(yùn)河的動(dòng)機(jī)之一。而隋文帝統(tǒng)治二十余年使隋朝的經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)，則為隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河提供了充分的物質(zhì)條件。隋朝大運(yùn)河，與長(zhǎng)城一樣是古代世界最雄偉的工程之一。大運(yùn)河的開(kāi)通，成為南北交通的大動(dòng)脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一的局面。

本課的難點(diǎn)有二個(gè)：一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解;二是對(duì)開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)，有一定難度。

二、教法建議

1.教師可利用“導(dǎo)入框”中講述的“隋煬帝賞瓊花”的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，由此導(dǎo)入新課。

2.“隋朝的建立”可由教師講述，但切勿補(bǔ)充過(guò)多史料。只要講清當(dāng)時(shí)北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國(guó)公的楊堅(jiān)手握軍政大權(quán)，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的發(fā)生就不難理解了。

3.講述“隋朝的統(tǒng)一”，教師可制作一幅揭貼式地圖，展現(xiàn)“北周與陳對(duì)峙→隋與陳對(duì)峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變，幫助學(xué)生形成應(yīng)有的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解隋統(tǒng)一全國(guó)的重大意義：結(jié)束西晉末年以來(lái)二百七十多年的分裂、對(duì)峙局面，開(kāi)創(chuàng)隋唐時(shí)期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.講述“隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮”，可分為兩個(gè)步驟，先展現(xiàn)“繁榮”的表現(xiàn)，再探究“繁榮”的原因。

封建王朝以農(nóng)立國(guó)，“繁榮”的基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)。教師可用兩張投影片作具體描述：

(1)

隋初隋盛時(shí)結(jié)論

人口三千多萬(wàn)人四千六百多萬(wàn)人人口激增

墾田一千九百多萬(wàn)頃五千五百多萬(wàn)頃墾田擴(kuò)大

糧倉(cāng)長(zhǎng)安太倉(cāng)洛陽(yáng)含嘉倉(cāng);洛口倉(cāng)糧倉(cāng)豐實(shí)

(2)

計(jì)天下儲(chǔ)積，得供五六十年。

──《貞觀政要》

后來(lái)，唐朝建國(guó)20年時(shí)，隋朝的庫(kù)藏還沒(méi)有用盡。隋朝倉(cāng)庫(kù)的豐足在我國(guó)歷是少見(jiàn)的。

再引導(dǎo)學(xué)生探究“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點(diǎn)：①國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定;②隋文帝勵(lì)精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。

講“繁榮景象”重在感受，講“繁榮原因”重在理解，都不需讓學(xué)生記憶。

5.“大運(yùn)河的開(kāi)通”一目是全課重點(diǎn)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極思考和探究。教師要善于設(shè)問(wèn)置疑，引導(dǎo)學(xué)生從教科書(shū)中多渠道(導(dǎo)入框、課文、“動(dòng)腦筋”、地圖、“活動(dòng)與探究”之二)獲取信息，作為思考和探究的素材，組織系列式的議論或討論，并與教師的講解相結(jié)合。

(1)提問(wèn)：“隋煬帝專為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)?”“隋朝開(kāi)通大運(yùn)河的主要目的是什么?”引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、議論、作答，使學(xué)生對(duì)開(kāi)通大運(yùn)河的主要目的有正確的理解和認(rèn)識(shí)(參見(jiàn)重點(diǎn)分析)。這也為下面討論“開(kāi)通大運(yùn)河的作用”做準(zhǔn)備。

(2)請(qǐng)一位學(xué)生朗讀〔動(dòng)腦筋〕“想想看，隋煬帝時(shí)為什么能夠開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河?”引導(dǎo)學(xué)生找到“隋煬帝利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力”這句話(這是本課書(shū)兩目之間的內(nèi)在聯(lián)系)，由“已知”引出“新知”(從新的情境和角度運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題)。

(3)利用《隋朝大運(yùn)河》地圖(有條件的學(xué)?？捎矛F(xiàn)代化手段做成課件)介紹隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人，利用天然河流和舊有渠道(邗溝是春秋時(shí)期吳王夫差開(kāi)鑿的人工運(yùn)河)，開(kāi)鑿大運(yùn)河的概況。使學(xué)生認(rèn)識(shí)它是“古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河”。

(4)利用導(dǎo)入框和〔活動(dòng)與探究〕中提出的問(wèn)題制成投影片，組織討論：

問(wèn)題一：隋朝開(kāi)通大運(yùn)河是好事還是壞事?

問(wèn)題二：大運(yùn)河對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有什么重要作用?

打出討論題后，先引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，尋找“論據(jù)”：①閱讀理解教科書(shū)第4頁(yè)的歷史材料;②思考〔動(dòng)腦筋〕2提出的問(wèn)題;③閱讀《開(kāi)鑿大運(yùn)河想象圖》，想想該圖的含義;④聽(tīng)聽(tīng)〔活動(dòng)與探究〕中兩個(gè)小朋友的不同意見(jiàn);⑤在“大運(yùn)河的開(kāi)通”一目的正文和閱讀文字中找出評(píng)價(jià)大運(yùn)河作用的話。

討論時(shí)先讓學(xué)生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發(fā)言和個(gè)人發(fā)言。教師在引導(dǎo)時(shí)可提示學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是提出看法要說(shuō)明理由;一是看問(wèn)題要全面，要看主流。

6.最后，教師可利用本課課題“繁盛一時(shí)的隋朝”作全課小結(jié)，投影圖示：

繁盛一時(shí)的隋朝{“繁盛”{①國(guó)家統(tǒng)一

②經(jīng)濟(jì)繁榮

③大運(yùn)河開(kāi)通

“一時(shí)”──二世而亡，共38年(581—618)

三、學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，學(xué)會(huì)從課本中“以正文為綱，從多渠道獲取信息”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種信息思考和探究問(wèn)題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論，鼓勵(lì)獨(dú)立思考和表達(dá)不同見(jiàn)解，逐步培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)短的歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力。

四、問(wèn)題探究

動(dòng)腦筋

1.想想看，隋煬帝時(shí)為什么能夠開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河?

思路：①隋文帝在位的二十多年里，國(guó)家治理得比較好，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)繁榮的景象，這就使隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河具備了經(jīng)濟(jì)實(shí)力。②隋朝國(guó)家統(tǒng)一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬(wàn)人的可能性。③有前代開(kāi)鑿的幾段古運(yùn)河為基礎(chǔ)。

2.古人評(píng)論大運(yùn)河說(shuō)：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！蹦隳苷f(shuō)出這句話是什么意思嗎?再想一想，水運(yùn)糧食在中國(guó)古代為什么重要?

這句話的意思是，國(guó)家水上運(yùn)輸糧食全靠大運(yùn)河。

中國(guó)古代在沒(méi)有鐵路、汽車等交通工具的條件下，陸路運(yùn)輸糧食只能利用車、馬，靠人力、畜力進(jìn)行，運(yùn)量小，速度慢，費(fèi)用大。而水運(yùn)糧食比起陸運(yùn)，運(yùn)量大，速度快，費(fèi)用小。

練一練

隋煬帝為什么要開(kāi)通運(yùn)河?

主要是為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。

活動(dòng)與探究

1.比一比：今天的運(yùn)河和隋朝大運(yùn)河有什么區(qū)別?

思路：①今天的運(yùn)河不經(jīng)過(guò)洛陽(yáng);②今天運(yùn)河北段已不通航，現(xiàn)正在逐步修通。

2.思考與判斷：隋朝開(kāi)通大運(yùn)河是好事還是壞事?他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?你怎么看?

①總的來(lái)說(shuō)是好事，但只用一個(gè)“好”字或一個(gè)“壞”字來(lái)評(píng)論大運(yùn)河的作用太簡(jiǎn)單化了。②他們看問(wèn)題的角度不同，說(shuō)的都有一定道理，但都不夠全面。不過(guò)，說(shuō)是“好事”的，還是看到了問(wèn)題的主要方面。③大運(yùn)河開(kāi)通后成為南北交通大動(dòng)脈，大大促進(jìn)了我國(guó)南北經(jīng)濟(jì)的交流，也有利于國(guó)家統(tǒng)一。但當(dāng)時(shí)為開(kāi)鑿大運(yùn)河，的確是過(guò)度役使了民力，給勞動(dòng)人民帶來(lái)沉重的徭役負(fù)擔(dān)。

初一下冊(cè)歷史《繁盛一時(shí)的隋朝》教案二

[課程標(biāo)準(zhǔn)]

以都江堰、長(zhǎng)城、大運(yùn)河、趙州橋、北京故宮等為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

[教材分析]

隋朝是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要?dú)v史階段，它結(jié)束了三國(guó)兩晉南北朝長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，為我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)和統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的發(fā)展、繁榮，奠定了基礎(chǔ)。隋朝所創(chuàng)立的政治機(jī)構(gòu)，具有承前啟后的作用，如三省六部制、科舉制等等。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點(diǎn)，從581年楊堅(jiān)建隋至618年李淵建唐，隋朝僅存在三十八年。唐朝承襲了隋朝的政治制度，所以說(shuō)隋朝起著承上啟下的作用。

[學(xué)情分析]

初中學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，抓住學(xué)生的求知心理，引導(dǎo)學(xué)生層層深入探究。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力：

通過(guò)了解隋朝兩位皇帝，使學(xué)生知道隋朝“繁盛”的歷史，如隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用等基本史實(shí)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河”“隋朝開(kāi)通運(yùn)河是好事還是壞事”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。

[教學(xué)重點(diǎn)]

大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用

[教學(xué)難點(diǎn)]

一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解;二是對(duì)開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

初一下冊(cè)歷史《繁盛一時(shí)的隋朝》教案三

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)：隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用等

過(guò)程與方法：思考與探索“隋煬帝為什么要開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河”“隋朝開(kāi)通運(yùn)河是好事還是壞事”等問(wèn)題，培養(yǎng)從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障;大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用

學(xué)習(xí)難點(diǎn) 對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮的感受和理解;開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和作用的辯證分析和評(píng)價(jià)

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

溫故而知新，形成知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性

二、講授新課

一、通過(guò)預(yù)習(xí)新課，思考題目“繁盛一時(shí)的隋朝”講了隋朝的那兩個(gè)方面?

教師：從三個(gè)方面來(lái)講述隋朝的繁盛：國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)繁榮、大運(yùn)河的開(kāi)通。為什么是“一時(shí)”的隋朝?在隋二世時(shí)因?yàn)樗谋┱晦r(nóng)民起義推翻，從建立到滅亡共38年，所以是“一時(shí)”的隋朝。

二、南北重歸統(tǒng)一

1、重點(diǎn)講述建立時(shí)間、建立者、都城、統(tǒng)一過(guò)程、統(tǒng)一時(shí)間

2、圖片展示隋朝統(tǒng)一前、統(tǒng)一后的地圖

3、提問(wèn)：隋朝能夠重新統(tǒng)一南北的歷史條件有哪些?

客觀條件：①長(zhǎng)期以來(lái)，由于北方民族的大融合，南北對(duì)峙的民族矛盾逐漸消失;②江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展，南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距縮小，為隋朝統(tǒng)一全國(guó)提供了物質(zhì)條件;③廣大人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂，向往統(tǒng)一。④南朝陳政權(quán)本身的腐朽。

主觀條件：隋朝的強(qiáng)大

三、隋朝經(jīng)濟(jì)的繁榮

1、原因：1、國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定。2、隋文帝勵(lì)精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)，注重吏治 ，國(guó)家出現(xiàn)統(tǒng)一安定的局面，人民負(fù)擔(dān)較輕。

2、表現(xiàn)：隋文帝統(tǒng)治二十多年間，人口有大幅度增長(zhǎng)。隋朝在長(zhǎng)安、洛陽(yáng)一帶修建了許多大倉(cāng)庫(kù)，儲(chǔ)積的糧食、布匹，據(jù)史書(shū)記載可以供應(yīng)政府五六十年開(kāi)銷。

3、通過(guò)展示數(shù)據(jù)比較隋初、隋盛時(shí)的人口、墾田、糧倉(cāng)的差距。

計(jì)天下儲(chǔ)積,得供五六十年. —— <<貞觀政要>>

古今稱國(guó)計(jì)之富者莫如隋。 ——馬端臨：《文獻(xiàn)通考》

四、大運(yùn)河的開(kāi)通

1、展示瓊花的圖片，相傳隋煬帝為到揚(yáng)州欣賞瓊花而修建的大運(yùn)河，同時(shí)展示大運(yùn)河的圖片。

2、從目的、概況、地位、作用分析大運(yùn)河

概況：三點(diǎn)四段連五河

3、提問(wèn)：想想看，隋煬帝時(shí)為什么能夠開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河?

綜合學(xué)生答案

① 隋文帝在位的二十多年里，國(guó)家治理得比較好，

出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)繁榮的景象，這就使隋煬帝開(kāi)通大

運(yùn)河具備了經(jīng)濟(jì)實(shí)力;

② 隋朝國(guó)家統(tǒng)一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬(wàn)人的可能性;

③ 有前代開(kāi)鑿的幾段古運(yùn)河為基礎(chǔ)

4、提問(wèn)：古人評(píng)論大運(yùn)河說(shuō)：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！?/p>

你能說(shuō)出這句話是什么意思嗎?

再想一想，水運(yùn)糧食在中國(guó)古代為什么重要?

總結(jié)答案：這句話的意思是，國(guó)家水上運(yùn)輸糧食全靠大運(yùn)河。

中國(guó)古代在沒(méi)有鐵路、汽車等交通工具的條件下， 陸路運(yùn)輸糧食只能利用車、馬，靠人力、畜力進(jìn)行，運(yùn)量小， 速度慢，費(fèi)用大。而水運(yùn)糧食比起陸運(yùn)， 運(yùn)量大，速度快，費(fèi)用小。

5、提問(wèn)：隋煬帝是專為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的嗎?

政治目的：加強(qiáng)南北交通，鞏固統(tǒng)治;

經(jīng)濟(jì)目的：搜刮江南財(cái)富;

軍事目的：為攻打高麗轉(zhuǎn)運(yùn)軍事物資便利;

個(gè)人目的：貪戀江都美景。

6、展示視頻：隋朝大運(yùn)河

圖片展示視頻中提到的兩首詩(shī)

盡道隋亡為此河，

至盡千里賴通波。

若無(wú)水殿龍舟事,

共禹論功不較多。

——皮日休

汴河通淮利最多，

生人為害亦相和。

東南四十三州地，

取盡膏脂是此河。

——李敬芳

他們是如何評(píng)價(jià)大運(yùn)河?大運(yùn)河的開(kāi)通到底是好事還是壞事?

7、總結(jié)：① 開(kāi)通運(yùn)河是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要：

隋朝的政治中心在北方，兩京和邊防軍所需糧食相當(dāng)多，需要江淮地區(qū)供應(yīng)。陸路運(yùn)輸，速度慢，運(yùn)量小，費(fèi)用大。而我國(guó)主要河流大多為東西走向，開(kāi)通南北運(yùn)河，利用水力運(yùn)輸勢(shì)在必行。

② 從政治上看，為了加強(qiáng)對(duì)東北和江南地區(qū)的控制也需要溝通南北的大運(yùn)河。

③ 當(dāng)然從隋煬帝個(gè)人角度說(shuō)，也抱有開(kāi)運(yùn)河乘龍舟游江南的目的。liuxue86.com

五、想一想：隋朝與我國(guó)歷史上哪一個(gè)朝代相似?

提示：1、由分裂走向統(tǒng)一的朝代。2、有大規(guī)模的工程建設(shè)。3、短命的朝代，因?yàn)榻y(tǒng)治者的暴政被農(nóng)民推翻。

小組討論，得出答案：總的來(lái)說(shuō)是好事。大運(yùn)河開(kāi)通后成為南北交通大動(dòng)脈，大大促進(jìn)了我國(guó)南北經(jīng)濟(jì)的交流，也有利于國(guó)家統(tǒng)一。 但當(dāng)時(shí)為開(kāi)鑿大運(yùn)河，的確是過(guò)度役使了民力，給勞動(dòng)人民帶來(lái)沉重的徭役負(fù)擔(dān)。

學(xué)生通過(guò)思考回答：秦朝

講出隋朝的特點(diǎn)：短暫而繁榮培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生當(dāng)堂記住基本史實(shí)。

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從主觀和客觀兩個(gè)方面分析歷史事件產(chǎn)生原因的方法。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：國(guó)家的統(tǒng)一、安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)的情感和正確的價(jià)值觀。

先展示繁榮的表現(xiàn)，再探究繁榮的原因。建王朝以農(nóng)立國(guó)，“繁榮”的基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)，?由數(shù)封據(jù)和古文記載可見(jiàn)隋朝經(jīng)濟(jì)的繁榮。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并能記住大運(yùn)河的地理位置

教科書(shū)中多渠道獲取信息，作為思考和探究的素材，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運(yùn)用有效信息思考和自主探究學(xué)習(xí)的能力。

引導(dǎo)學(xué)生由“已知”引出“新知”，培養(yǎng)學(xué)生從新的情境和角度運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題的時(shí)候要從不同的角度去思考。不能單純的說(shuō)好與不好，要聯(lián)系實(shí)際，看哪一方面占的比較多。

學(xué)生回答可能不完整、不準(zhǔn)確，通過(guò)教師小結(jié)，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確而全面的認(rèn)識(shí)，使整堂課自始至終體現(xiàn)師生互動(dòng)。

聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生加深記憶

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