下面是小編為大家準(zhǔn)備的提供與君主集權(quán)的強(qiáng)化教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

　　古代歷史君主集權(quán)的強(qiáng)化教案優(yōu)秀發(fā)文大全一

　　一、知識目標(biāo)

　　1.掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部建立后金政權(quán)。

　　2.掌握清朝的建立及對全國的統(tǒng)治。

　　3.掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。

　　4.掌握清朝制造文字獄及其危害。

　　二、能力目標(biāo)

　　通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲的興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響，清朝制造文字獄的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識文字獄的危害，理解政策制定得當(dāng)與否直接影響社會發(fā)展的道理。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊

　　●教學(xué)方法

　　1.講述法。對于滿洲的興起和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，可采用講述法。

　　2.例示法。有關(guān)文字獄的內(nèi)容，通過例子使學(xué)生明白清朝文字獄的特點(diǎn)。

　　3.歸納法。清朝文字獄的特點(diǎn)，學(xué)生可通過例子來歸納得出。

　　4.討論法?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化的利弊進(jìn)行討論。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　5.比較法?？梢詫Ρ本┕蕦m和沈陽故宮作比較，在比較中認(rèn)識清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。

　　●教具準(zhǔn)備

　　投影儀

　　●課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　導(dǎo)入語例示一：

　　同學(xué)們請看課本上導(dǎo)入框中的內(nèi)容?！皻⑴Ｑ?，備酒漿，開了城門迎闖王，闖王來時(shí)不納糧?！笔敲髂┑拿裰{。由于明朝后期統(tǒng)治的腐朽，闖王李自成率農(nóng)民軍，于1644年攻占北京，推翻明朝。興起于東北的清朝趁機(jī)派兵南下，駐守山海關(guān)的明將吳三桂投降清朝。闖王率兵同吳三桂在山海關(guān)鏖戰(zhàn)，清軍突然殺出，農(nóng)民軍敗退，被迫撤出北京，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，最后失敗。清朝入主中原。清朝建立后，君主集權(quán)得到強(qiáng)化，那么，清朝的君主集權(quán)是怎樣強(qiáng)化的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容。

　　導(dǎo)入語例示二：

　　同學(xué)們，北宋時(shí)，女真族建立了金，那么你知道女真族這個少數(shù)民族后來發(fā)展的情況嗎?后金又是怎么回事?女真族與滿族以及我國歷史上的清朝有什么關(guān)系呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

　　導(dǎo)入語例示三：

　　請同學(xué)們先來看一組投影。

　　[投影顯示]

　　努爾哈赤即位

　　同學(xué)們，屏幕上顯示的是后金的建立者努爾哈赤即位時(shí)的情景。那么，努爾哈赤是一個怎樣的人物?他建立的后金又是怎么回事?后金和歷史上的金政權(quán)之間是什么關(guān)系?通過今天這一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們來了解這一方面的情況。

　　[板書]第17課 君主集權(quán)的強(qiáng)化

　　一、滿洲的興起和清朝的建立

　　1.滿洲的興起

　　2.清朝的建立

　　[教師引導(dǎo)]請同學(xué)們先把課本上相關(guān)的內(nèi)容看一下，從中找出有效信息。

　　古代歷史君主集權(quán)的強(qiáng)化教案優(yōu)秀發(fā)文大全二

　　知識與能力：

　　了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，清朝的建立及對全國的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。

　　歸納努爾哈赤、皇太極的主要功績。比較努爾哈赤與其他少數(shù)民族首領(lǐng)的共同之外。

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較和分析問題的能力，運(yùn)用歷史唯物主義方法評價(jià)歷史人物。

　　過程與方法：

　　在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生閱讀教科書，分析滿洲的興起和清朝對全國的統(tǒng)治，歸納努爾哈赤、皇太極的活動及歷史貢獻(xiàn)。

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，完成比較努爾哈赤與其他少數(shù)民族首領(lǐng)的共同之外。通過對“軍機(jī)處的設(shè)置”的學(xué)習(xí)，加深理解軍機(jī)處的設(shè)立是君主集權(quán)得到進(jìn)一步加強(qiáng)的關(guān)鍵措施。

　　聯(lián)系秦朝的焚書坑儒、明朝的八股取士，指出文字獄自古就有。

　　教師布置學(xué)生課外搜集有關(guān)清朝的資料，課上交流，在教師指導(dǎo)下，提出不同的看法，增長大家的見識。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　認(rèn)識清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)，通過分析清朝的專制統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“文字獄”的社會危害，理解政策制度得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化?？勺寣W(xué)生觀看圖片，老師補(bǔ)充有關(guān)的資料，采用小組討論的形式來完成。

　　清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響是本課的難點(diǎn)。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對人民的控制，禁錮了人們的思想，不利于社會的發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會用一分為二的觀點(diǎn)來分析歷史問題。

　　課前導(dǎo)學(xué)

　　觀看有關(guān)努爾哈赤、康熙帝、雍正帝的影視片，收集了解努爾哈赤、康熙帝、雍正帝、乾隆帝等人物的故事和歷史資料。

　　教學(xué)策略

　　本課內(nèi)容時(shí)間跨度較大，從明朝滅亡、女真興起一直講到康乾盛世。在教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生理清線索，抓住重點(diǎn)。

　　本課內(nèi)涉及到的重要人物、重要事件，可以讓學(xué)生用已學(xué)過的類似的歷史知識進(jìn)行對比，找出他們的共同點(diǎn)。

　　通過師生們的共同合作，以及對本課內(nèi)容的研究、總結(jié)，使學(xué)生加強(qiáng)對歷史知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　本課教學(xué)圍繞滿洲的興起、清朝的建立和清朝加強(qiáng)君主集權(quán)來展開的。滿洲的興起和清朝的建立，可讓學(xué)生課外收集有關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流。努爾哈赤這位歷史上的杰出人物的活動，可以讓學(xué)生與已學(xué)過的其他少數(shù)民族首領(lǐng)進(jìn)行對比，找出這些民族政權(quán)建立者的共同特點(diǎn)。君主集權(quán)的強(qiáng)化，可組織學(xué)生通過討論、思考，從中概括出它的利弊。

　　教學(xué)資源

　　多媒體教學(xué)設(shè)備，VCD、電影機(jī)、或小黑板

　　有關(guān)努爾哈赤、皇太極、雍正帝的影視劇片斷，歷史資料片《上下五千年》

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　預(yù)期效果

　　同學(xué)們，大家先看幾幅圖片，說說它們是哪個民族的服飾?這個民族在我國建立了什么王朝?

　　學(xué)生看圖回答

　　是滿洲族，在我國建立了清朝。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過回憶滿洲人的穿著打扮來導(dǎo)入新課。

　　對。同學(xué)們回答的非常好。清朝是我國最后一個封建王朝。這個王朝是怎樣建立的，清朝的皇帝又是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的呢?下面我們就來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。(出示課本標(biāo)題)

　　由學(xué)生十分熟悉的內(nèi)容導(dǎo)課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　滿洲原名女真。他們最早居住在我國哪個地方?什么時(shí)候開始興起?當(dāng)時(shí)杰出的首領(lǐng)是誰?請同學(xué)們看教材90頁第一自然段回答這些問題。(出示第一個標(biāo)題)

　　學(xué)生認(rèn)真看書，然后回答老師提出的問題：

　?、?生活地區(qū)是我國東北

　?、?明朝后期開始興起

　?、?杰出的首領(lǐng)是努爾哈赤

　　學(xué)生通過看書掌握了本課的基礎(chǔ)知識。

　　下面我們一起看一個短片。在看時(shí)，大家注意：努爾哈赤為滿洲的興起做出了哪些重要貢獻(xiàn)?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答出示努爾哈赤的主要功績)

　　通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)和歸納，我們得出了這樣的結(jié)論：努爾哈赤是女真族杰出的首領(lǐng)，他為女真的興起和強(qiáng)大做出了重要貢獻(xiàn)。

　　學(xué)生一面看短片，一面注意歸納努爾哈赤的功績。

　　(看完短片后，學(xué)生踴躍發(fā)言)

　?、?統(tǒng)一女真各部② 創(chuàng)立八旗制度③ 1616年建立后金政權(quán)④ 遷都沈陽改稱盛京⑤ 反抗明朝的壓迫

　　引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起的原因，使學(xué)生理解努爾哈赤在滿洲興起當(dāng)中所起到的作用。

　　我們在學(xué)習(xí)宋朝、元朝歷史的時(shí)候，也給大家介紹過幾位杰出的少數(shù)民族首領(lǐng)，大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)過哪幾位少數(shù)民族首領(lǐng)?

　　(出示問題)

　　學(xué)生通過回憶、討論回答問題。

　　耶律阿保機(jī)、完顏阿骨打、元昊和成吉思汗。

　　大家動腦筋想一想，努爾哈赤同這幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處?

　　(出示問題)

　　(學(xué)生討論時(shí)，教師到學(xué)生中去，進(jìn)行指導(dǎo))

　　學(xué)生分小組討論后得出結(jié)論。

　?、?統(tǒng)一本民族各部

　?、?建立本民族政權(quán)

　?、?影響了中國歷史的發(fā)展進(jìn)程

　?、?都是的政治家和軍事家

　　通過對比，使學(xué)生對這些歷史人物更加了解。

　　在這個民族興起和強(qiáng)大過程中，還有一位杰出的人物，他為清朝的建立做出了杰出的貢獻(xiàn)，他是誰呢?

　　(出示標(biāo)題)

　　下面大家看一個短片。看看皇太極有哪些主要功績?

　　(放映短片)

　　學(xué)生看書說出清朝的建立時(shí)間和建立者。

　　學(xué)生總結(jié)出皇太極的主要貢績：

　　① 發(fā)展生產(chǎn)，改革內(nèi)政，注意選拔人才② 改女真族名為滿洲?、?1636年稱帝，改國號為清④ 1644年，遷都北京

　　讓學(xué)生在了解皇太極的主要功績的基礎(chǔ)上，學(xué)會對歷史人物的評價(jià)

　　清朝入關(guān)后，對這樣一個幅員遼闊、人口眾多的多民族大國，該怎樣進(jìn)行統(tǒng)治?假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，你會怎樣做呢?

　　(出示問題)

　　學(xué)生自由討論，踴躍發(fā)言。

　　維護(hù)滿洲貴族的特權(quán)地位;加強(qiáng)君主集權(quán);皇帝會把一切權(quán)力都牢牢地抓在自己手中;選拔有才干的人作大臣等等。

　　學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，暢所欲言。

　　對!加強(qiáng)君主集權(quán)。

　　(出示標(biāo)題)

　　古代歷史君主集權(quán)的強(qiáng)化教案優(yōu)秀發(fā)文大全三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)為君主集權(quán)的強(qiáng)化。

　　本課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)化君主集權(quán)的目的與作用等方面進(jìn)行分析和理解。

　　教學(xué)過程

　　1)復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。

　　2)導(dǎo)入新課：教師也可以結(jié)合關(guān)于清朝時(shí)期的文物遺址或影視作品引出課題。如：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?通過上述提問激發(fā)學(xué)生的興趣，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　3)講授新課：

　　一、清朝的建立：

　　1、滿洲的興起：明朝后期，建洲女真的首領(lǐng)努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，并創(chuàng)立八旗制度。

　　2、1616年，努爾哈赤建立后金，1619年明朝與后金在薩爾滸激戰(zhàn)，后金取得對明朝作戰(zhàn)的主動權(quán)。

　　3、薩爾滸戰(zhàn)役后，后金把都城遷到沈陽，以后稱盛京;1635年，皇太極改女真族為滿洲;1636年他在盛京稱帝，改國號為清，皇太極就是清太宗。

　　4、1645年，李自成犧牲;張獻(xiàn)忠占領(lǐng)成都，后來犧牲。

　　二、朝強(qiáng)化君主集權(quán)：

　　在學(xué)習(xí)清朝強(qiáng)化君主集權(quán)這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，說一說上述建筑不同布局的意圖。北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強(qiáng)。liuxue86.com

　　三、清朝制造文字獄：

　　康熙，雍正，乾隆三朝大興文字獄，有康熙“明史案”“南山集案”,乾隆“胡中藻獄”.

　　(在學(xué)習(xí)清朝制造文字獄的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在補(bǔ)充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，提出問題：文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝

　　統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的目的?？梢詮那宄暗拿鞒约皾M洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時(shí)，也應(yīng)鼓勵學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進(jìn)行討論。)

　　四、學(xué)生分組進(jìn)行活動。

　　一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括能力的作用。

　　4)利用多媒體進(jìn)行小結(jié)：

　　可設(shè)計(jì)如下演示圖。

　　皇帝

　　↓

　　↓ ↓ ↓

　　內(nèi)閣和六部 軍機(jī)處 議政王大臣會議

　　5)練習(xí)：問題探究------想一想，努爾哈赤同宋元時(shí)期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處?　

　6)作業(yè)：活動與探究-------小討論：清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，在后來的歷史上產(chǎn)生了什么影響?