隋朝是中國封建社會發(fā)展過程中的一個重要歷史階段，它結(jié)束了三國兩晉南北朝長期分裂割據(jù)的局面，為我國封建經(jīng)濟和統(tǒng)一的多民族封建國家的發(fā)展、繁榮，奠定了基礎(chǔ)。下面是小編為大家準(zhǔn)備的，希望你們能喜歡，

　　初一下冊歷史《繁盛一時的隋朝》教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo) 　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提條件和重要保障;大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

　　教材分析和教學(xué)建議

　　一、重點和難點

　　本課以“繁盛一時的隋朝”為主題專講隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮?！胺笔⒁粫r”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

　　教學(xué)重點為大運河的開通及其作用。

　　開鑿大運河是當(dāng)時政治經(jīng)濟發(fā)展的需要。首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分糧食要依靠江淮地區(qū)供應(yīng)。依靠陸路運輸，運量小，速度慢，費用大，無法滿足需要。而我國主要河流大多為東西走向，開通南北運河，利用水力運輸，已是勢在必行。其次，隋滅陳后，需要加強對江南的控制。隋煬帝開通大運河的主要目的，就是“為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治”。不可否認(rèn)，隋煬帝想坐龍舟游江南也是開鑿運河的動機之一。而隋文帝統(tǒng)治二十余年使隋朝的經(jīng)濟實力迅速增強，則為隋煬帝開通大運河提供了充分的物質(zhì)條件。隋朝大運河，與長城一樣是古代世界最雄偉的工程之一。大運河的開通，成為南北交通的大動脈，促進了南北經(jīng)濟的交流，鞏固了國家統(tǒng)一的局面。

　　本課的難點有二個：一是教材對隋初經(jīng)濟的繁榮寫得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解;二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。

　　二、教法建議

　　1.教師可利用“導(dǎo)入框”中講述的“隋煬帝賞瓊花”的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，由此導(dǎo)入新課。

　　2.“隋朝的建立”可由教師講述，但切勿補充過多史料。只要講清當(dāng)時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權(quán)，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的發(fā)生就不難理解了。

　　3.講述“隋朝的統(tǒng)一”，教師可制作一幅揭貼式地圖，展現(xiàn)“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變，幫助學(xué)生形成應(yīng)有的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解隋統(tǒng)一全國的重大意義：結(jié)束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創(chuàng)隋唐時期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經(jīng)濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　4.講述“隋初經(jīng)濟的繁榮”，可分為兩個步驟，先展現(xiàn)“繁榮”的表現(xiàn)，再探究“繁榮”的原因。

　　封建王朝以農(nóng)立國，“繁榮”的基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)。教師可用兩張投影片作具體描述：

　　(1)

　　隋初隋盛時結(jié)論

　　人口三千多萬人四千六百多萬人人口激增

　　墾田一千九百多萬頃五千五百多萬頃墾田擴大

　　糧倉長安太倉洛陽含嘉倉;洛口倉糧倉豐實

　　(2)

　　計天下儲積，得供五六十年。

　　──《貞觀政要》

　　后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷是少見的。

　　再引導(dǎo)學(xué)生探究“隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因?”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統(tǒng)一，社會安定;②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。

　　講“繁榮景象”重在感受，講“繁榮原因”重在理解，都不需讓學(xué)生記憶。

　　5.“大運河的開通”一目是全課重點，教師應(yīng)精心設(shè)計教法，旨在調(diào)動學(xué)生去積極思考和探究。教師要善于設(shè)問置疑，引導(dǎo)學(xué)生從教科書中多渠道(導(dǎo)入框、課文、“動腦筋”、地圖、“活動與探究”之二)獲取信息，作為思考和探究的素材，組織系列式的議論或討論，并與教師的講解相結(jié)合。

　　(1)提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”引導(dǎo)學(xué)生看書、議論、作答，使學(xué)生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認(rèn)識(參見重點分析)。這也為下面討論“開通大運河的作用”做準(zhǔn)備。

　　(2)請一位學(xué)生朗讀〔動腦筋〕“想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\河?”引導(dǎo)學(xué)生找到“隋煬帝利用已有的經(jīng)濟實力”這句話(這是本課書兩目之間的內(nèi)在聯(lián)系)，由“已知”引出“新知”(從新的情境和角度運用已有知識解決新問題)。

　　(3)利用《隋朝大運河》地圖(有條件的學(xué)?？捎矛F(xiàn)代化手段做成課件)介紹隋煬帝征發(fā)幾百萬人，利用天然河流和舊有渠道(邗溝是春秋時期吳王夫差開鑿的人工運河)，開鑿大運河的概況。使學(xué)生認(rèn)識它是“古代世界最長的運河”。

　　(4)利用導(dǎo)入框和〔活動與探究〕中提出的問題制成投影片，組織討論：

　　問題一：隋朝開通大運河是好事還是壞事?

　　問題二：大運河對我國歷史發(fā)展有什么重要作用?

　　打出討論題后，先引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，尋找“論據(jù)”：①閱讀理解教科書第4頁的歷史材料;②思考〔動腦筋〕2提出的問題;③閱讀《開鑿大運河想象圖》，想想該圖的含義;④聽聽〔活動與探究〕中兩個小朋友的不同意見;⑤在“大運河的開通”一目的正文和閱讀文字中找出評價大運河作用的話。

　　討論時先讓學(xué)生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發(fā)言和個人發(fā)言。教師在引導(dǎo)時可提示學(xué)生注意兩點：一是提出看法要說明理由;一是看問題要全面，要看主流。

　　6.最后，教師可利用本課課題“繁盛一時的隋朝”作全課小結(jié)，投影圖示：

　　繁盛一時的隋朝{“繁盛”{①國家統(tǒng)一

　?、诮?jīng)濟繁榮

　?、鄞筮\河開通

　　“一時”──二世而亡，共38年(581—618)

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，學(xué)會從課本中“以正文為綱，從多渠道獲取信息”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多種信息思考和探究問題的能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論，鼓勵獨立思考和表達(dá)不同見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維能力。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀簡短的歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力。

　　四、問題探究

　　動腦筋

　　1.想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\河?

　　思路：①隋文帝在位的二十多年里，國家治理得比較好，出現(xiàn)了經(jīng)濟繁榮的景象，這就使隋煬帝開通大運河具備了經(jīng)濟實力。②隋朝國家統(tǒng)一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬人的可能性。③有前代開鑿的幾段古運河為基礎(chǔ)。

　　2.古人評論大運河說：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！蹦隳苷f出這句話是什么意思嗎?再想一想，水運糧食在中國古代為什么重要?

　　這句話的意思是，國家水上運輸糧食全靠大運河。

　　中國古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的條件下，陸路運輸糧食只能利用車、馬，靠人力、畜力進行，運量小，速度慢，費用大。而水運糧食比起陸運，運量大，速度快，費用小。

　　練一練

　　隋煬帝為什么要開通運河?

　　主要是為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。

　　活動與探究

　　1.比一比：今天的運河和隋朝大運河有什么區(qū)別?

　　思路：①今天的運河不經(jīng)過洛陽;②今天運河北段已不通航，現(xiàn)正在逐步修通。

　　2.思考與判斷：隋朝開通大運河是好事還是壞事?他們誰說的對?你怎么看?

　?、倏偟膩碚f是好事，但只用一個“好”字或一個“壞”字來評論大運河的作用太簡單化了。②他們看問題的角度不同，說的都有一定道理，但都不夠全面。不過，說是“好事”的，還是看到了問題的主要方面。③大運河開通后成為南北交通大動脈，大大促進了我國南北經(jīng)濟的交流，也有利于國家統(tǒng)一。但當(dāng)時為開鑿大運河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來沉重的徭役負(fù)擔(dān)。

　　初一下冊歷史《繁盛一時的隋朝》教案二

　　[課程標(biāo)準(zhǔn)]

　　以都江堰、長城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　[教材分析]

　　隋朝是中國封建社會發(fā)展過程中的一個重要歷史階段，它結(jié)束了三國兩晉南北朝長期分裂割據(jù)的局面，為我國封建經(jīng)濟和統(tǒng)一的多民族封建國家的發(fā)展、繁榮，奠定了基礎(chǔ)。隋朝所創(chuàng)立的政治機構(gòu)，具有承前啟后的作用，如三省六部制、科舉制等等。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點，從581年楊堅建隋至618年李淵建唐，隋朝僅存在三十八年。唐朝承襲了隋朝的政治制度，所以說隋朝起著承上啟下的作用。

　　[學(xué)情分析]

　　初中學(xué)生表現(xiàn)欲強，抓住學(xué)生的求知心理，引導(dǎo)學(xué)生層層深入探究。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識與能力：

　　通過了解隋朝兩位皇帝，使學(xué)生知道隋朝“繁盛”的歷史，如隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

　　過程與方法：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

　　[教學(xué)重點]

　　大運河的開通及其作用

　　[教學(xué)難點]

　　一是教材對隋初經(jīng)濟的繁榮寫得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解;二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導(dǎo)學(xué)生辯證地、全面地去分析和評價。

　　教學(xué)過程：

　　初一下冊歷史《繁盛一時的隋朝》教案三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)知識：隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開通及其作用等

　　過程與方法：思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提條件和重要保障;大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)習(xí)重點 大運河的開通及其作用

　　學(xué)習(xí)難點 對隋初經(jīng)濟的繁榮的感受和理解;開鑿大運河的目的和作用的辯證分析和評價

　　教學(xué)工具

　　多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　溫故而知新，形成知識的連貫性和系統(tǒng)性

　　二、講授新課

　　一、通過預(yù)習(xí)新課，思考題目“繁盛一時的隋朝”講了隋朝的那兩個方面?

　　教師：從三個方面來講述隋朝的繁盛：國家統(tǒng)一、經(jīng)濟繁榮、大運河的開通。為什么是“一時”的隋朝?在隋二世時因為他的暴政，被農(nóng)民起義推翻，從建立到滅亡共38年，所以是“一時”的隋朝。

　　二、南北重歸統(tǒng)一

　　1、重點講述建立時間、建立者、都城、統(tǒng)一過程、統(tǒng)一時間

　　2、圖片展示隋朝統(tǒng)一前、統(tǒng)一后的地圖

　　3、提問：隋朝能夠重新統(tǒng)一南北的歷史條件有哪些?

　　客觀條件：①長期以來，由于北方民族的大融合，南北對峙的民族矛盾逐漸消失;②江南經(jīng)濟發(fā)展，南北經(jīng)濟發(fā)展水平差距縮小，為隋朝統(tǒng)一全國提供了物質(zhì)條件;③廣大人民經(jīng)過長期的戰(zhàn)亂，向往統(tǒng)一。④南朝陳政權(quán)本身的腐朽。

　　主觀條件：隋朝的強大

　　三、隋朝經(jīng)濟的繁榮

　　1、原因：1、國家統(tǒng)一，社會安定。2、隋文帝勵精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)，注重吏治 ，國家出現(xiàn)統(tǒng)一安定的局面，人民負(fù)擔(dān)較輕。

　　2、表現(xiàn)：隋文帝統(tǒng)治二十多年間，人口有大幅度增長。隋朝在長安、洛陽一帶修建了許多大倉庫，儲積的糧食、布匹，據(jù)史書記載可以供應(yīng)政府五六十年開銷。

　　3、通過展示數(shù)據(jù)比較隋初、隋盛時的人口、墾田、糧倉的差距。

　　計天下儲積,得供五六十年. —— <<貞觀政要>>

　　古今稱國計之富者莫如隋。 ——馬端臨：《文獻(xiàn)通考》

　　四、大運河的開通

　　1、展示瓊花的圖片，相傳隋煬帝為到揚州欣賞瓊花而修建的大運河，同時展示大運河的圖片。

　　2、從目的、概況、地位、作用分析大運河

　　概況：三點四段連五河

　　3、提問：想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\河?

　　綜合學(xué)生答案

　　① 隋文帝在位的二十多年里，國家治理得比較好，

　　出現(xiàn)了經(jīng)濟繁榮的景象，這就使隋煬帝開通大

　　運河具備了經(jīng)濟實力;

　?、?隋朝國家統(tǒng)一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬人的可能性;

　?、?有前代開鑿的幾段古運河為基礎(chǔ)

　　4、提問：古人評論大運河說：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！?/p>

　　你能說出這句話是什么意思嗎?

　　再想一想，水運糧食在中國古代為什么重要?

　　總結(jié)答案：這句話的意思是，國家水上運輸糧食全靠大運河。

　　中國古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的條件下， 陸路運輸糧食只能利用車、馬，靠人力、畜力進行，運量小， 速度慢，費用大。而水運糧食比起陸運， 運量大，速度快，費用小。

　　5、提問：隋煬帝是專為看瓊花開通大運河的嗎?

　　政治目的：加強南北交通，鞏固統(tǒng)治;

　　經(jīng)濟目的：搜刮江南財富;

　　軍事目的：為攻打高麗轉(zhuǎn)運軍事物資便利;

　　個人目的：貪戀江都美景。

　　6、展示視頻：隋朝大運河

　　圖片展示視頻中提到的兩首詩

　　盡道隋亡為此河，

　　至盡千里賴通波。

　　若無水殿龍舟事,

　　共禹論功不較多。

　　——皮日休

　　汴河通淮利最多，

　　生人為害亦相和。

　　東南四十三州地，

　　取盡膏脂是此河。

　　——李敬芳

　　他們是如何評價大運河?大運河的開通到底是好事還是壞事?

　　7、總結(jié)：① 開通運河是經(jīng)濟發(fā)展的需要：

　　隋朝的政治中心在北方，兩京和邊防軍所需糧食相當(dāng)多，需要江淮地區(qū)供應(yīng)。陸路運輸，速度慢，運量小，費用大。而我國主要河流大多為東西走向，開通南北運河，利用水力運輸勢在必行。

　?、?從政治上看，為了加強對東北和江南地區(qū)的控制也需要溝通南北的大運河。

　?、?當(dāng)然從隋煬帝個人角度說，也抱有開運河乘龍舟游江南的目的。liuxue86.com

　　五、想一想：隋朝與我國歷史上哪一個朝代相似?

　　提示：1、由分裂走向統(tǒng)一的朝代。2、有大規(guī)模的工程建設(shè)。3、短命的朝代，因為統(tǒng)治者的暴政被農(nóng)民推翻。

　　小組討論，得出答案：總的來說是好事。大運河開通后成為南北交通大動脈，大大促進了我國南北經(jīng)濟的交流，也有利于國家統(tǒng)一。 但當(dāng)時為開鑿大運河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來沉重的徭役負(fù)擔(dān)。

　　學(xué)生通過思考回答：秦朝

　　講出隋朝的特點：短暫而繁榮培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力。學(xué)生當(dāng)堂記住基本史實。

　　幫助學(xué)生學(xué)會從主觀和客觀兩個方面分析歷史事件產(chǎn)生原因的方法。學(xué)生認(rèn)識到：國家的統(tǒng)一、安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國的情感和正確的價值觀。

　　先展示繁榮的表現(xiàn)，再探究繁榮的原因。建王朝以農(nóng)立國，“繁榮”的基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)，?由數(shù)封據(jù)和古文記載可見隋朝經(jīng)濟的繁榮。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并能記住大運河的地理位置

　　教科書中多渠道獲取信息，作為思考和探究的素材，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運用有效信息思考和自主探究學(xué)習(xí)的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生由“已知”引出“新知”，培養(yǎng)學(xué)生從新的情境和角度運用已有知識解決新問題的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生看問題的時候要從不同的角度去思考。不能單純的說好與不好，要聯(lián)系實際，看哪一方面占的比較多。

　　學(xué)生回答可能不完整、不準(zhǔn)確，通過教師小結(jié)，可使學(xué)生對所學(xué)知識形成正確而全面的認(rèn)識，使整堂課自始至終體現(xiàn)師生互動。

　　聯(lián)系以前所學(xué)知識，使學(xué)生加深記憶