教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。下面是由小編給大家?guī)淼谋睅煷蟀嫘W(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案，一起來看看吧!

北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)進位的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法。

教學(xué)難點：

主動探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，并理解每一步的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小朋友，你一定去過游樂場吧，你都玩過哪些項目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場，咱們一起走進游樂場，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

二、探索新知，解決問題

1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。

引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說說你是怎樣想的?讓學(xué)生說說自己的想法。

2、仔細(xì)思考，利用以前所學(xué)的知識，能解決這道題嗎?

3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。

(4)小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說一說，并把方法進行歸綱整合。

(5)小組匯報中。

請學(xué)生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。

教師小結(jié)，無論是12X5還是5X12，用豎式計算時，通常為了計算方便，一般把較大數(shù)作為第一個乘數(shù)。計算時從個位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，注意要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢?

(1)獨立思考列出算式：6X13

(2)拿出練習(xí)本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎?

(3)要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢?

請你在練習(xí)本上列一個算式，自己算一算吧。

匯報時還是讓學(xué)生說一說算法，老師問算理，這次你算對了嗎?同桌

之間把自己的算法說一說。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。

做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯誤展示出來，提醒學(xué)生注意，這樣更有針對性。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?請大家一起來總結(jié)。

北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。

2.通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

3.為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

4.在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點：

通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

尺

教學(xué)過程：

(一)活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品

師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢?誰愿意來估計一下?

師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。

(學(xué)生分頭測量。)

師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說?

師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?

師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?

師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。)

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高!誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米?我們應(yīng)該怎么測量?

(師生一起測量。)

師：看來，你們估計得還比較準(zhǔn)確，這扇門的高度是2 m 10 cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢?

師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具

師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!

師：你身上還有別的尺子嗎?剛才那個同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

(學(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。)

師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計他們的身高。

(2名學(xué)生同時上臺。)

師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園 FFKJ.Net進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的。現(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

(學(xué)生測量。)

師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么?

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米?誰想來試一試?

師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。

(三)活動三：練習(xí)

師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎?誰能說說看?

師：那就自己完成吧!

(學(xué)生獨立完成。)

(四)活動四：總結(jié)

師：這節(jié)課，你們有什么收獲?

板書設(shè)計：

簡單的估測和測量

北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案3

一、復(fù)習(xí)引入。

我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米和米，1厘米有多長呢?請你用手比一比。

1米有多長呢?請同學(xué)們伸開兩臂比一比。

(學(xué)生站起來比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進行糾正。)

二、實際測量教室的物品。

1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?

請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長?把估計的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)?(學(xué)生活動)

2.活動結(jié)束后，請學(xué)生匯報估計和測量的結(jié)果。

3.請估計準(zhǔn)確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下。

(匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進行評價)

4.你們測量的課桌的高度是多少?

說說你是怎么量的?

5.活動后集體匯報。

(對于測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準(zhǔn)確。)

三、尋找并使用自身的測量工具。

同學(xué)們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

1.請同學(xué)們測量一下自己的身高。

(1)身高是指什么?(從腳底到頭頂?shù)母叨?

(2)先估計，再測量?？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。

(3)說說測量的方法。

2.測量自己的步長。

(1)步長是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)

強調(diào)：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。

(2)先估計一步有多長，再測量?？梢孕〗M合作。

(3)誰估計的最準(zhǔn)，請給同學(xué)們介紹一下方法。

(4)你是怎樣測量的?

3.測量雙手平伸時兩指尖的距離。

4.利用身體上的尺子進行估計活動。

剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

(1)請兩名同學(xué)到前面來，請同學(xué)估計他的身高，并說說是怎樣估計的。

(2)再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

①知道什么是腰圍、頭圍嗎?

②請估計一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的?

③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

(3)利用步長進行估計活動。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米?誰想來試一試?

③通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?

5.介紹人體各部分長度關(guān)系小常識。

四、練習(xí)。

1.P18第2題。

(1)看圖，你知道了什么?

(2)請學(xué)生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。

(3)引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

2.P19第3題。

(1)看圖理解題意。

(2)學(xué)生獨立完成后進行交流。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度，會用測量工具進行測量。

2.能估計身邊物體的長度，初步形成估計意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3. 增強同學(xué)們的合作意識和探究意識。

教學(xué)重難點：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生估計身邊物體的長度，再動手實際量一量，進一步學(xué)會使用測

2.量工具和選用適當(dāng)?shù)拈L度單位，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)激疑

1.前面我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位?它們之間有什么關(guān)系?

① 長度單位：米(m)、厘米(㎝)

② 1米=100厘米 1m=100㎝

2.今天，米和厘米又來找我們做朋友，想了解同學(xué)們對它們倆掌握和應(yīng)用的情況，看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的高等

二、互動解疑

1.黑板的長是多少?

①估一估

2米、3米、5米……

②量一量，誰估計得更準(zhǔn)確

③分組測量，匯報結(jié)果

2.說一說是怎樣測量的。

3.測量時要注意些什么?

測量時尺子不夠長，量完一次就做一個句號，數(shù)數(shù)量了幾次，還剩多少，最后得出結(jié)果。

三、啟思導(dǎo)疑

1.量自己的身高、步長

①先估計，然后同桌合作量一量。

②交流討論

2.完成試一試

①先估測

②再量一量

③最后填出具體的數(shù)值。

四、實踐應(yīng)用

1.在○里填上“<”、“>”或“=”。

①25厘米○ 2米 ②100厘米○1米

③51厘米○49厘米 ④98厘米○89厘米

⑤1厘米○1米 ⑥10厘米○1米

⑦33厘米○3米 ⑧6米○600厘米

2.填一填。

①1米=( )厘米 ②12米+7米=( )米

③13厘米+8厘米=( )厘米

④2米+45厘米=( )米( )厘米

⑤量比較短的物體，可以用( )做單位。

⑥量比較長的物體，可以用( )做單位。

五、總結(jié)評價

這節(jié)課你有什么收獲?

板書設(shè)計： 估一估 量一量

先估計 再測量

不夠整米，剩余部分用厘米做單位。

北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點：會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)難點：會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

教 學(xué) 流 程

個性化設(shè)計

一、導(dǎo)入新課。

教師言語導(dǎo)入。

師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?

錄音：大家好!我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎?

二、新授

1、桌子有多長。

(1)估計活動。

師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。

學(xué)生用手比一比，說一說。

(2)實際測量。

教師詢問：同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?

學(xué)生回答可以用東西量。

(3)討論交流。

讓學(xué)生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。

學(xué)生們說他用不同的工具量的。

師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說起來真是麻煩。

那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?

生說：可以用尺子來量。

(4)認(rèn)識刻度尺，用尺子量。體會1 厘米的實際意義。

讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。

師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)

2、量一量：鉛筆有多長?

(1)引導(dǎo)示范。

師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對準(zhǔn)它，看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值，再把它讀出來。

讓學(xué)生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米 數(shù)，該怎么辦?

應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

(2)學(xué)生動手操作。

讓學(xué)生展示測量的過程。

二、完成練一練。

1、第一題：先估計有多長，再量一量。

2、第二題：螞蟻搬豆。

3、第三題：由學(xué)生獨立完成。

三、全課總結(jié)。

今天你知道了什么 ?

板書設(shè)計：桌子有多長(厘米的認(rèn)識)

教師及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教會學(xué)生比的方法。

請學(xué)生說出所知道的測量的工具，教師及時補充。

指導(dǎo)學(xué)生任意測量，再全班交流。