對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對(duì)于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，下面是小編為大家整理的進(jìn)位加法的教案5篇，希望大家能有所收獲!
進(jìn)位加法的教案1
課題：領(lǐng)飲料
——進(jìn)位加法 課型：新授
課時(shí)：1課時(shí)
一、教材簡(jiǎn)析：
這副圖呈現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)操場(chǎng)一角“分發(fā)飲料”的情境。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題。該圖的主要意圖是借助“運(yùn)動(dòng)會(huì)分發(fā)飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)，在解決問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法。 能夠進(jìn)行熟練口算。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作中，與其他同學(xué)合作。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法口算
解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題
三、教具使用：
教學(xué)掛圖
小黑板
學(xué)具盒
四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：
讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論，從而解決問題
五、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)：開火車口算
9+8
9+6
9+7
8+6
9+9
8+8
7+6
7+7
9+3
8+5
9+4
7+5 (二)、新授：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們看到了有許多小朋友報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。他們進(jìn)行比賽，到了休息的時(shí)間了，小組長(zhǎng)來到服務(wù)組領(lǐng)飲料，看看有哪些飲料。
生：有礦泉水、雪碧、可
師：你能不能看懂他們?cè)谡f些什么?
生：有能力的學(xué)生說一說圖中的意思
師：我們現(xiàn)在來看圖講故事，在小組里面說一說。
生：小組活動(dòng)。理清情境圖中所包含的各種信息。
一組：8瓶礦泉水，7瓶可樂
二組：3瓶雪碧，4瓶可樂
三祖：9瓶雪碧，5瓶礦泉水
2、 師：二組一共要多少瓶飲料?
生：7瓶
師：你是怎么想的?
生：3+4=7
4+3=7
師：大家真聰明，這么快就解決了問題。那么，你還能提出什么問題?
生：一組一共要多少瓶飲料?
師：哦，一組一共要多少瓶飲料?你能解決嗎?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論，解決問題)
生：8+7=15
師：說一說你們是怎么樣算出來的
生：7可以分成2和5，8+2=10，10+5=15
8+8=16，16-1=15
……
師：同學(xué)們的想法真多，還可以怎樣列式?
生：7+8=15 師：你是怎樣算出來的?跟同位互相說一說
生：??
3、 師：你還能提出什么問題?
生：三組一共需要領(lǐng)多少瓶飲料?
師：先自己想一想，然后小組里面互相說一說 生：小組討論，匯報(bào)交流
4、 師：我們知道了每個(gè)小組要去領(lǐng)多少飲料，那么你知不知道他們一共要多少瓶礦泉水?
生：我看到了1組領(lǐng)8瓶礦泉水，2組沒要礦泉水3組要5瓶礦泉水?？梢?+5=13
師：你說的真好，其他同學(xué)明白嗎?我們要看好了那哪些組要什么樣的飲料。不要分錯(cuò)了。
你還能提出什么問題?
生：一共要多少瓶雪碧?
一共要多少瓶可樂???
(小組討論，匯報(bào)交流)
(三)、小結(jié)：
給小朋友分飲料，你都分對(duì)了嗎?以后我們碰到這種問題你能解決嗎?今天同學(xué)們有很多想法，積極動(dòng)腦很好。以后我們繼續(xù)努力。
六、板書設(shè)計(jì)：
分 飲 料
8+7=15(瓶)
掛圖
8+3=13(瓶)
《退位減法》教案
孫達(dá)蕾 課題：投沙包比賽
——退位減法
課型：新授
課時(shí)：1課時(shí)
一、教材簡(jiǎn)析：
本幅圖表現(xiàn)小朋友正在進(jìn)行投沙包比賽的情境圖。該圖有兩個(gè)意圖：一是引導(dǎo)教師組織參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí);二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計(jì)算方法 能夠熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)退位減法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。
3、道德情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計(jì)算方法
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力
三、教具使用：
教學(xué)掛圖
學(xué)具盒
四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生討論交流，理解信息圖的圖意，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)解決問題，在動(dòng)手操作中突破難點(diǎn)，體會(huì)算法。
五、教學(xué)過程： (一)、導(dǎo)入：
師：看看小朋友在干什么?
生：投沙包 師：這個(gè)游戲怎么玩? 生：小組討論
生：一共玩2分鐘。到了點(diǎn)看看誰(shuí)投中的多，誰(shuí)就贏了 為學(xué)生看圖整理信息打下基礎(chǔ) (二)、新授：
1、師：小朋友說了些什么? 師：那么誰(shuí)贏了? 生：我可以算一算 師：怎么樣來算?
生：算一算每個(gè)小朋友投中幾個(gè)就知道了
2、師：我們看看1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了幾個(gè)?
生：投了16個(gè)，9個(gè)沒中
師：可以用什么方法計(jì)算?
生：減法
師：小組討論，解決這個(gè)問題
(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))
生：16-9=7(個(gè))
把9分成3和6，16-6=10
10-3=7 9+7=16
16-9=7
師：大家的想法很多，你更喜歡哪種算法?
3、師：那么其他運(yùn)動(dòng)員投中了多少個(gè)呢?
生：他們投了幾個(gè)，減去掉在外面的就知道他們投中了多少
師：大家說得真好，我們小組把他們分出名次來，每個(gè)同學(xué)說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。 學(xué)生小組交流討論 教師巡視
4、生：2號(hào)運(yùn)動(dòng)員11-3=8(個(gè)) 10-3=7， 7+1=8
8+3=11
11-3=8
3號(hào)運(yùn)動(dòng)員12-6=6(個(gè)) 師：誰(shuí)贏了? 生：2號(hào)運(yùn)動(dòng)員
師：你還能提出什么問題?
學(xué)生提問并解決
(三)、小結(jié)：
今天我們解決的問題用的什么方法?(減法)。這次的減法跟以前有什么不一樣?這叫作退位減。你學(xué)會(huì)了嗎?
六、板書設(shè)計(jì)：
退 位 減
16-9=7
掛圖
11-3=8
12-6=6
進(jìn)位加法的教案2
(一)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第65~66頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3.體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的豎式筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1.我能行：口算
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了美麗的氣球，你們想見見嗎? (生：想)別著急，答對(duì)了，下一個(gè)氣球才能出現(xiàn)噢!請(qǐng)看 9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=
師：同學(xué)們真棒，你們的口算能力真不錯(cuò)老師還想考考你們的豎式計(jì)算。
2.我能行：豎式計(jì)算(出示課件)
誰(shuí)能把你的計(jì)算過程和我們分享一下嗎?抽生上臺(tái)板書 師：看來同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)掌握的真牢固!
二、情境教學(xué)
1.課件出示情景圖： 師：看孩子們表現(xiàn)的這么棒，老師就講一個(gè)故事給你們聽吧!想聽嗎?
上周末，小紅和小明去公園游玩，他們來到了車站。發(fā)現(xiàn)車站里有很多貨車和客車，這時(shí)小明說：“這里的車真多呀!我來數(shù)數(shù)貨車，你來數(shù)數(shù)客車吧”過了一會(huì)，小明說有27輛貨車，小紅說有2輛客車，此時(shí)，小明問了小紅這樣一個(gè)問題，“一共有多少輛車?”這個(gè)問題把小紅難住了，同學(xué)們你們能幫幫小紅嗎? 生：能
師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式? 生：用加法，27+2=29(輛)
師：怎樣列豎式?(注意：在計(jì)算加法·減法時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊)
1 老師邊說邊寫，2寫在哪兒?為什么要寫在5的下面?生：因?yàn)閿?shù)位要對(duì)齊。
師：誰(shuí)再來說一說寫豎式時(shí)要注意什么?生：…… 師板書：相同數(shù)位對(duì)齊
2. 課件出示情景圖例1 (1)師：看同學(xué)這么快就幫小紅解決了這個(gè)問題，老師也想請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)問題。出示情景圖例1 引導(dǎo)學(xué)生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。并列出算式27+8=(輛)
(2)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來了，那這個(gè)算式怎么計(jì)算呢?讓我們和同桌一起動(dòng)動(dòng)小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請(qǐng)你們左邊的同學(xué)擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請(qǐng)右手邊的孩子擺出8根小棒。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的孩子一起動(dòng)手移一移，算一算25+8=? (怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說說自己的想法) (3)請(qǐng)生上臺(tái)展示
生1：從8根中拿出5根湊成10……
生2：從25根中拿2根和8根湊成10……
(4)師用ppt再演示一遍。引導(dǎo)學(xué)生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……
(注意：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一)
師:現(xiàn)在我來比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。 3.豎式計(jì)算
師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計(jì)算呢? 生1:口算
生2：豎式計(jì)算
師：那我們現(xiàn)在就試試，再列豎式的時(shí)候應(yīng)該要注意什么?再列的過程中有沒有遇到什么問題?來教教老師寫8的時(shí)候應(yīng)該寫再哪兒呀?那5加8等于13，13怎么寫呢?(13，3寫在個(gè)位上，1，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一?)
師：我們寫數(shù)時(shí)。應(yīng)該注意什么? 生：個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。
師：那再這兩道豎式計(jì)算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的?
2 生：第一個(gè)個(gè)位相加沒有滿十，第二個(gè)個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一。 師：它們之間的區(qū)別就是滿十進(jìn)一(師板書滿十進(jìn)一) 這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
4.試一試
33+8=25+9= 生上黑板用豎式計(jì)算 5.歌曲
利用兩只老虎的音調(diào)來唱進(jìn)位加法的兒歌，幫助孩子學(xué)習(xí)進(jìn)位加法。
三、隨堂練習(xí) 師：兒歌同學(xué)們已經(jīng)記住了嗎?現(xiàn)在老師要帶你們進(jìn)入我們的智慧城堡去闖關(guān)，你們敢接受智慧精靈的挑戰(zhàn)嗎? 生：敢
課件出示相應(yīng)習(xí)題
師：好，請(qǐng)看第一關(guān)：小法官。 師：現(xiàn)在請(qǐng)看第二關(guān)：找車廂。
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒，請(qǐng)看第三關(guān)：小熊的煩惱。
四、全課小結(jié)
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? (同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，當(dāng)個(gè)位和個(gè)位相加，滿十時(shí)要向十位進(jìn)一，十位相加時(shí)，要加上進(jìn)的數(shù)。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，進(jìn)入我們美麗的城堡。)
六、板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法
相同數(shù)位對(duì)齊滿十進(jìn)一
27+2=29
27+8=35
十個(gè)十個(gè)
2 7 +
+ 18 2
3 5
3
進(jìn)位加法的教案3
教學(xué)內(nèi)容
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第38頁(yè)例3內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算. 2. 使學(xué)生掌握驗(yàn)算的方法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣. 3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 教學(xué)重難點(diǎn)
能熟練、正確地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算 教具準(zhǔn)備
多媒體課件 教學(xué)過程 一. 設(shè)疑自探 1. 談話引入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)不進(jìn)位和只有一個(gè)數(shù)位進(jìn)位的加法，在計(jì)算萬以內(nèi)加法時(shí)要注意什么呢? 2. 板書課題
師：看到這個(gè)題目，你想知道哪些知識(shí)? 3. 出示自探提示
認(rèn)真學(xué)習(xí)課本第38頁(yè)例3，獨(dú)立探究以下問題：
(1) 說一說：從題中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題? (2) 寫一寫：這道題怎樣列式?怎樣計(jì)算?請(qǐng)寫下來。
(3) 想一想：怎樣知道算得對(duì)不對(duì)呢?你會(huì)驗(yàn)算嗎? 4. 學(xué)生自探 二. 解疑合探 1. 小組合探
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自探結(jié)果，重點(diǎn)說說自己還不太明白的地方。 2. 全班合探
(1) 分組展示、評(píng)價(jià)，師補(bǔ)充。 (2) 即時(shí)練習(xí)
完成38頁(yè)下面“做一做” 三. 質(zhì)疑再探
師：學(xué)習(xí)到這里，課前提出的疑問都解決了嗎?你又產(chǎn)生新的疑問了嗎?請(qǐng)大膽提出來。 四. 運(yùn)用拓展 1. 學(xué)生自編題目 2. 老師編題 3. 課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲? 4. 評(píng)出最優(yōu)學(xué)習(xí)小組 5. 布置作業(yè)
進(jìn)位加法的教案4
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《萬以內(nèi)加減法
(二)》，第一課時(shí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加”的內(nèi)容。課本P15~P17。 教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個(gè)重、難點(diǎn)。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進(jìn)1”打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分的體會(huì)“個(gè)位、十位滿十都向前一位進(jìn)1”。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求“要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，所以本節(jié)課將實(shí)際的統(tǒng)計(jì)表與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的讀表、發(fā)現(xiàn)問題的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”，所以在本節(jié)課在教學(xué)時(shí)先估后算，并且鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法，掌握“十位滿十向前一位進(jìn)1”。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、運(yùn)用加法解決生活中實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。。
3、經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學(xué)過的舊知，通過自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。
4、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;以及小組合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)
掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，也就是“十位滿十向前一位進(jìn)1”;理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在計(jì)算過程中，糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進(jìn)位往往容易遺漏加上個(gè)位上進(jìn)上來的1，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。 設(shè)計(jì)思路
在課堂的開始，談話導(dǎo)入，與學(xué)生交流所了解的珍奇動(dòng)物，并且出示《中國(guó)特有動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題;引導(dǎo)學(xué)生共同解決“中國(guó)特有動(dòng)物鳥類和爬行類共有多少種?”。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結(jié)束后，進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)環(huán)節(jié);我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，依照“個(gè)人嘗試計(jì)算—小組交流算法—展示計(jì)算成果”進(jìn)行教學(xué)此環(huán)節(jié)，在全班展示計(jì)算結(jié)果時(shí)，先讓學(xué)生充分的說自己的想法，然后生生互動(dòng)，生提問題，生解答，在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關(guān)鍵問題“十位相加滿十怎么辦?”讓學(xué)生充分展示交流解決問題的方法;對(duì)比新舊知的差別，揭示本節(jié)課題“連續(xù)進(jìn)位加法”。練習(xí)我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次“做一做”，學(xué)生練習(xí)兩道給出豎式的進(jìn)位加法題，做完后學(xué)生間交流算法;第二個(gè)層次“連一連”，根據(jù)橫式寫豎式進(jìn)行計(jì)算，找出反例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生易出錯(cuò)點(diǎn)，同位兩人交流算法;第三層次“解決問題”，自主“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”，放手給學(xué)生。最后，小結(jié)交流此課收獲，梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入，提出問題
師：同學(xué)們，去過動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有很多珍奇的動(dòng)物，你都知道哪些? 生：我知道大象，老虎，熊貓??
師：我們國(guó)家地大物博，有很多獨(dú)有的動(dòng)物，是別的國(guó)家所沒有的，比如：熊貓、東北虎、丹頂鶴等??課前，老師對(duì)我們國(guó)家的特有動(dòng)物做了一項(xiàng)調(diào)查(出示《中國(guó)特有動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》)，通過觀察統(tǒng)計(jì)表，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：我知道了哺乳類動(dòng)物有110種;鳥類有98種;爬行類有25種;兩棲類有30種??
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題? 生1：哺乳類比鳥類多多少種? 生2：兩棲類比鳥類少多少種?
師：我們剛才提的是一些有關(guān)于“比多少”的解決問題，你能不能提出其他類型的解決問題?
生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動(dòng)物? 生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動(dòng)物?
師：今天，就讓我們一起來解決一下“中國(guó)特有鳥類和爬行類一共有多少種?”
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)們喜歡的生活情境，自然的通過統(tǒng)計(jì)表為連續(xù)進(jìn)位加法作知識(shí)鋪墊;讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！?/p>
(一)遷移滲透，嘗試計(jì)算
1、估算
師：你能列出算式解決這個(gè)問題嗎? 生：98+25 師：讓我們先來估一估“98+25”大約是多少?并且說一說你估的方法。 生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。
生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。 【設(shè)計(jì)意圖：自然的引出“估算”，展示學(xué)生不同的估算方法，為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊?！?/p>
2、計(jì)算
師：剛才我們估出了大約的結(jié)果，如果我們想計(jì)算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇一種喜歡的方法，寫到練習(xí)本上。 (生嘗試計(jì)算)
師：很多同學(xué)都算完了，請(qǐng)同學(xué)們把自己計(jì)算方法在小組內(nèi)交流一下。 (小組內(nèi)交流算法)
師：有誰(shuí)愿意展示一下你計(jì)算的方法? 生：5+8=13 90+20=110 所以110+13=123 師：這位同學(xué)計(jì)算的方法真巧妙，先把個(gè)位上的數(shù)相加，再計(jì)算十位90+20=110，再把個(gè)位和十位上的數(shù)合起來。還有其他計(jì)算的方法嗎? 生：(學(xué)生講解計(jì)算過程)
師：他講完了自己的計(jì)算方法后，你有什么問題想問問他? 生：8+5=13，向前一位進(jìn)1，也就是8+5滿十該怎么辦? 師：誰(shuí)能幫他解決問題? 生：個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1。 師：還有其他問題嗎?
生：9+2=11 11+1=12 十位相加滿十了怎么辦? 師：誰(shuí)來幫他解決這個(gè)問題? 生：十位相加滿十向前一位進(jìn)1。
師：他說的語(yǔ)言既簡(jiǎn)練又清晰，誰(shuí)能再來說一說十位相加滿十怎么辦? 師：請(qǐng)同位兩人互相說一說十位相加滿十怎么辦?
【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中，根據(jù)預(yù)設(shè)去生成，如果在過程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時(shí)肯定，這樣注重開放與生成，才能構(gòu)建生動(dòng)的課堂;讓學(xué)生在研討，交流中體驗(yàn)成功，感到知識(shí)的原汁原味，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！?/p>
3、統(tǒng)一計(jì)算要求
師：現(xiàn)在，老師想把這個(gè)豎式重新的在黑板上列一次，請(qǐng)你說，老師來寫。在老師列豎式之前，你有什么想提醒老師的?
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，橫線要用尺子畫，進(jìn)位1要寫好。
師：好，下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說：98+25，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上8+5=13，寫3進(jìn)1;十位上9+2=11，11加上進(jìn)上來的1等于12，寫2進(jìn)1;我們把這個(gè)1寫在百位上;所以98+25=123。請(qǐng)同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)
師：同學(xué)們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請(qǐng)同位兩個(gè)互相說一說98+25豎式的計(jì)算過程。
【設(shè)計(jì)意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，提醒學(xué)生在運(yùn)算時(shí)注意的事項(xiàng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次梳理。】
4、對(duì)比新舊知識(shí)，揭示課題
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的筆算加法，和以前所學(xué)習(xí)的筆算加法有什么不同?
生：以前的筆算加法和都是兩位數(shù)，而今天的筆算加法和有三位數(shù)。 師：你知道是什么樣的原因，導(dǎo)致兩個(gè)加數(shù)相加，和變成三位數(shù)了嗎? 生：十位滿十向前一位進(jìn)1。 師：還有什么不同?
生：以前學(xué)習(xí)的只有一次進(jìn)位，而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。
師：他觀察的可真仔細(xì)，個(gè)位滿十向前一位進(jìn)1;十位滿十也像前一位進(jìn)1;連續(xù)發(fā)生了兩次進(jìn)位。今天我們研究的知識(shí)就是“連續(xù)進(jìn)位加法”(揭題)。 【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)往往在對(duì)比中學(xué)習(xí)會(huì)記憶的更加深刻，通過學(xué)生縱向的知識(shí)對(duì)比，更能突出今天所學(xué)知識(shí)的主題，既“十位滿十向前一位進(jìn)1”。讓學(xué)生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識(shí)體系?！?/p>
(二)練習(xí)
1、做一做
師：剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，想不想挑戰(zhàn)自己?下面請(qǐng)你把這兩道題寫到練習(xí)紙上。
師：有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計(jì)算的結(jié)果，并且和同學(xué)們分享一下是如何計(jì)算的?
(教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時(shí)，分別找兩名同學(xué)說一說計(jì)算方法，在兩名同學(xué)說的過程當(dāng)中，進(jìn)一步明確計(jì)算的方法。)
2、連一連
師：找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?
生：把兩個(gè)葉子上的數(shù)加起來，找一找哪個(gè)花朵是葉子上兩個(gè)數(shù)的和。 師：請(qǐng)同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。
(學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時(shí)，找三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影，在評(píng)價(jià)之前，引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫進(jìn)位1的，通過集體的強(qiáng)調(diào)，再次提醒學(xué)生不要忘記寫進(jìn)位1;第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個(gè)位上的進(jìn)位1，通過互相提醒，達(dá)到強(qiáng)化提醒的作用;第三位同學(xué)書寫規(guī)范工整，對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)以做到榜樣的作用。)
3、解決問題
師：剛才我們做了那么多計(jì)算題，都做的非常好!王阿姨為了獎(jiǎng)勵(lì)我們，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ酿B(yǎng)雞場(chǎng)參觀一下，請(qǐng)你看一下，你在她的養(yǎng)雞場(chǎng)當(dāng)中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?(讓我們提出一些能用加法解決的問題?)
生1：公雞和母雞一共多少只? 生2：母雞和小雞一共多少只? 生3：小雞和母雞一共多少只?
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的問題解決一下?在解決問題之前，你有什么想提醒大家的?
生：橫式不要忘了寫，單位名稱不要落下，答要寫完整。
(學(xué)生展示的時(shí)候，找同學(xué)上來直接展示自己的計(jì)算過程，有錯(cuò)誤的話拿出來及時(shí)提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，特別是在解決問題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)。比如：橫式上答案陋寫，抄錯(cuò);答寫不完整等??)
(四)課堂小結(jié) 師：我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進(jìn)位加法”的內(nèi)容，知道了個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1，十位相加滿十也要向前一位進(jìn)1;并且我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，做一名計(jì)算小能手!
進(jìn)位加法的教案5
本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過程。
一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影(課件)，并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10?可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計(jì)算8 5的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算8 9，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書第110頁(yè)“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1(110頁(yè))，在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用7 5，8 5想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題(第110頁(yè))只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8 49 3算出4 83 9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
