你知道怎么寫二年級下冊數(shù)學人教版教案嗎?通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。一起看看二年級下冊數(shù)學人教版教案!歡迎查閱!

二年級下冊數(shù)學人教版教案1

教學目標：

1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生空間想象能力。

教學重點：

感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學難點：

正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學教法：

觀察法與分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學過程：

一、情境引入

1、教師談話：同學們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學習更多的數(shù)學知識。

播放游樂場動畫視頻。(視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等游樂項目。)

提出觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的?(課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等)

提問：這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。)

學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。

2、這些玩具的運動方法相同嗎?你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類嗎?(學生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車。)

學生匯報分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。

3、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認識這兩種運動。

二、互動探究

1、生活中的平移。

談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動?(平移)

師：說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。

談話：我們的生活中有很 多這樣的平移現(xiàn)象，(教師走到窗戶旁)你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象?(平移)

對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎?舉例說說。

讓學生先說給同組的同學聽，再指名回答。

師：你們想親身體驗一下平移嗎?(想)全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎?(學生邊說邊做。)

2、移移看。

(1)課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問，小房子是朝哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠?(讓學生用語言描述，向上或向左等)

談話：說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子平移重合在一起。

(2)畫一畫。

談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?同學們，快來移移看!剪下教材第121頁的學具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。

3、生活中的旋轉(zhuǎn)。

(1)談話：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?9先說給同桌聽聽，然后匯報。)

小結(jié)：像鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點(一個中心)移動，這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)

(2)師：同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?(學生活動，互動點評。)

三、鞏固拓展

1、完成教材第31頁“做一做”。

拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。

小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學生示范。)

2、完成教材“練習七”第4題。

課件出示小魚圖。

談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。

學生獨立完成，教師巡視。

學生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合?是怎樣進行平移的?(學生一邊表述一邊在投影儀上操作)哪些通過平移后是不能重合的?為什么?

3、完成教材“練習七”第5題。

談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，(課件出示圖形)草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。

學生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合?

學生交流自己的想法。(小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。)

師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

四、課堂小結(jié)

談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎?通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風車這樣(圍繞一個中心)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。

板書設(shè)計：

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。

平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……

旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(一個中心)移動。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……

二年級下冊數(shù)學人教版教案2

教學目標：

1.使學生通過觀察現(xiàn)實生活中物體的運動，認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點;能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數(shù))平移。

2.使學生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運動方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。

3.使學生初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;培養(yǎng)仔細觀察、認真比較等意識。

教學重點：

正確識別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學難點：

正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)后前后相關(guān)的圖形教學準備：課件，小轉(zhuǎn)盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。

教學過程：

一、設(shè)置情境，導入新課

暑假里，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎?(自由簡單交流) 歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎?

二、認識平移和旋轉(zhuǎn)

1.運動現(xiàn)象中初識平移

出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館，上了電梯;最后，在比賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。(視頻停，出示例1)

(1)車廂平移現(xiàn)象

小朋友們，還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運動的嗎?

(學生說，引導說出：軌道、直的等)，大家用文具盒來模仿一下，(學生動起來)，片刻后讓學生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運動的，走了什么路線? 小結(jié)：火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。

(2)電梯平移現(xiàn)象

那電梯(貼電梯圖)，電梯是怎樣運動的?(學生說)

用你的手勢來告訴大家，貼出電梯圖，說出：電梯的運動是直直的向上，貼出“ ”。

電梯還能怎樣運動?(直直的向下運動)

(3)國旗平移現(xiàn)象

賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗桿上是怎樣升起的?來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。

貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。

那降國旗時，國旗的運動呢?(直直的向下)

歸納：從剛才的幾個運動現(xiàn)象里，你能發(fā)現(xiàn)它們相同的地方呢? 引導大致得出：運動時，路線都是直的。

對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的。這樣的的現(xiàn)象可以看成是平移。(板書：平移。)

小朋友們，在我們教室內(nèi)外，你能發(fā)現(xiàn)平移的現(xiàn)象嗎?那在其他地方呢?(舉例加手勢)

幫助學生判斷是不是平移現(xiàn)象，以及說法的準確性。

2.簡單操作中正確理解平移

小朋友們能發(fā)現(xiàn)那么多的平移現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在來玩一玩平移運動，好嗎?(出示“試一試”)

出示：把數(shù)學書放在課桌面的左上角。(學生統(tǒng)一做好，目光巡視，個別糾正)

繼續(xù)出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。(學生活動，教師參與學生活動。)

讓學生演示，課件跟著演示。(統(tǒng)計，就是這樣平移的請舉手) 看到小朋友們玩得很開心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎?怎么不是?

小結(jié)：原來平移數(shù)學書時，要沿著同一個方向，路線要直直的，數(shù)學書也不能轉(zhuǎn)動。

繼續(xù)出示：把數(shù)學書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。(學生操作)

拓展出朝右下平移(課件)。問：沿這個方向也是平移嗎?說說你為什么這么認為?你呢?(幾生回答，能達到幾個要素)同意嗎?(面對黑板箭頭，手勢變換一些角度)就是說，只要沿著同一個方向，運動的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平，也可以是(手勢暗示：豎直的)，還可以是(斜著的)。說得真好!

3.運動現(xiàn)象中初識旋轉(zhuǎn)

離開了比賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘(貼鐘面圖片)，我們來看看鐘面上的分針，(演示從12走到3)問：它是怎樣運動的?(來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3)，問：是平移嗎?你是怎樣想的?(讓學生說說自己想法)，不是平移是什么呢?(估計學生會說旋轉(zhuǎn))

歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體(貼風扇葉片、螺旋槳圖片)，電風扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的?(形象描述，暗示加動作)

這三個物體在運動時有什么共同的地方呢?(它們都在轉(zhuǎn)) 為什么鐘面指針、電風扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內(nèi)轉(zhuǎn)而沒有轉(zhuǎn)到其他地方呢?(讓學生自主找到固定的中心)慢慢揭示：圍繞一個固定的中心轉(zhuǎn)動，這樣的運動現(xiàn)象可以看成是旋轉(zhuǎn)。(板書：旋轉(zhuǎn))

生活中，你還在哪兒見過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(舉例加手勢，師幫助學生判斷是不是旋轉(zhuǎn))

4.操作中深化理解旋轉(zhuǎn)

小朋友們，老師為大家準備了小轉(zhuǎn)盤，我們來玩一玩旋轉(zhuǎn)，好嗎? 出示：準備一個小轉(zhuǎn)盤，把指針指向A。(目光巡視)

把指針從指向A旋轉(zhuǎn)一圈。(學生操作，選擇學生上展示臺演示，應該是用順時針完成)問，還有別的方法嗎?(操作逆時針旋轉(zhuǎn))

簡單歸納：原來旋轉(zhuǎn)既可以這樣轉(zhuǎn)(貼順時針標志)，也可以這樣轉(zhuǎn)(貼逆時針標志)。

老師也想玩一玩轉(zhuǎn)盤，仔細觀察：指向A轉(zhuǎn)到指向B，問：這是旋轉(zhuǎn)嗎?(學生暢所欲言，應該有學生說不是，他覺得要轉(zhuǎn)一整圈才是)讓學生聚焦到，旋轉(zhuǎn)是圍繞一個固定的中心轉(zhuǎn)動，可以轉(zhuǎn)一整圈，也可以轉(zhuǎn)一小段。

請大家從指向A旋轉(zhuǎn)到指向B，你能繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到指向C或指向D嗎?(學生操作，一生演示一下)

三、分層練習，深化認識

1.同學們，我們跟著歡歡認識了“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現(xiàn)象，真的能嗎?如果是平移運動，我們一起在面前演示“。(動作)

想想做做第一題(注意不同想法)

2.同學們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎?(展示)，你又能不能做出旋轉(zhuǎn)運動?(重點是找準固定中心)。

那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎? 真有趣!同樣的物體，怎么做就是平移?(引導說要素)，怎么做就是旋轉(zhuǎn)?(引導說要素)

3.秋天到了，一陣風吹過，地面上有許多的落葉，我們來玩?zhèn)€移葉子的游戲，好嗎?哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合?可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號里打“√”。(用游戲紙完成?)

指名學生匯報結(jié)果。有不用意見嗎?判斷時有什么快捷的方法嗎?(注意做錯的同學，幫助分析錯誤原因)

2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢?(先旋轉(zhuǎn)再平移或先平移再旋轉(zhuǎn)，學生答)

四、全課小結(jié)

同學們，今天我們認識了兩種運動現(xiàn)象，它們是(讓學生說平移和旋轉(zhuǎn))，沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運動是平移;繞著一個固定的中心轉(zhuǎn)，這樣的運動是旋轉(zhuǎn)。生活中的很多運動中都有平移和旋轉(zhuǎn)，只要我們帶著智慧的眼睛，就一定能找到它們。

二年級下冊數(shù)學人教版教案3

教學目標：

1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

2、培養(yǎng)學生動手實踐的能力。

3、培養(yǎng)學生合作交流互相幫助的合作意識。

重點難點：

畫平移的后的圖形

教學過程：

一、數(shù)平移距離

1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動手涂顏色。

3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。

二、畫平移后的圖形。

1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?

3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學生匯報方法。

5、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

三、判斷練習

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

四、動手操作

1.自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。

教學反思：

結(jié)合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現(xiàn)象。強調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個道理。