在數(shù)一數(shù)、填一填、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數(shù)字幾是多少分。一起看看二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間!歡迎查閱!

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間1

課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間

教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容是教材第90-91頁(yè)里1、例2，練習(xí)二十三的部分習(xí)題。教材主要分三個(gè)層次：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，認(rèn)識(shí)半時(shí)(同時(shí)理解時(shí)分的關(guān)系)、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。第一層次通過(guò)直觀演示、學(xué)生操作感知分與鐘面小格的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣與大格進(jìn)行轉(zhuǎn)換;第二層次主要是理解時(shí)分之間的關(guān)系，同時(shí)認(rèn)讀特殊的時(shí)刻幾時(shí)半;第三層次通過(guò)一組動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘認(rèn)讀，整體感知幾時(shí)幾分的認(rèn)讀策略，突破難點(diǎn)，整理方法。主要學(xué)習(xí)五分五分地?cái)?shù)，認(rèn)讀幾時(shí)幾分和時(shí)分的關(guān)系，半時(shí)只是其中的一個(gè)特殊時(shí)刻而已。教學(xué)時(shí)要多給學(xué)生觀察、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一分一分地?cái)?shù)認(rèn)讀時(shí)刻打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在數(shù)一數(shù)、填一填、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數(shù)字幾是多少分。

2.通過(guò)教具鐘演示及學(xué)生自主撥鐘驗(yàn)證，理解時(shí)和分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。

3.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、寫一寫的活動(dòng)，學(xué)生能正確地讀、寫幾時(shí)幾分。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.能正確填寫學(xué)習(xí)單第一部分的內(nèi)容，在說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中能夠5分5分地?cái)?shù)時(shí)間。

2.觀察教具鐘演示及自主撥鐘驗(yàn)證后，能準(zhǔn)確說(shuō)出分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走了一大格，進(jìn)而知道1時(shí)=60分。

3.集體交流后，知道時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)多，分針從12起走過(guò)多少個(gè)小格就是多少分，并會(huì)用兩種方法表示時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：鈴聲響了，上課時(shí)間到了，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎?你是怎么知道的?鐘面上還有什么，誰(shuí)來(lái)介紹一下?

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，太了不起了!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》(板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間)

二、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位分

師：時(shí)間不知不覺(jué)地過(guò)去了，這時(shí)的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?那你是怎么看出來(lái)的?

師：①時(shí)針指向8，是正對(duì)著8嗎?等2S，我們來(lái)看一看，是過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)。②走過(guò)了8一點(diǎn)點(diǎn)，是嗎?我們來(lái)看看，的確是這樣，你觀察的真仔細(xì)。

那分針呢?分針指向1是5分，你是怎么想的?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：分針從12起，“走一小格是1分”，(板書)。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來(lái)接著數(shù)，你來(lái)數(shù)。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。(板書)

那分針從12起走到2是多少分呢?10分表示分針從12起走了多少個(gè)小格?10小格就是10分。

師：拿出學(xué)習(xí)單，完成第一部分的內(nèi)容。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么填的?同學(xué)們來(lái)看大屏幕。(手從12起邊比劃邊說(shuō))

分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個(gè)小格?30分也可以說(shuō)成半小時(shí)。

他寫的全部正確，對(duì)照一下你寫的，你寫對(duì)了嗎?把學(xué)習(xí)單放回桌角。

分針從12起走了一圈，是多少個(gè)小格?60個(gè)小格就是60分。

師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滴答滴答分針從12起走到1是幾分?走到2呢?走到3呢?——12呢?

師：睜開眼睛看一看，你們都記對(duì)了嗎?如果沒(méi)有數(shù)字提示，你還會(huì)說(shuō)嗎?分針從12起，走到 3是?走到6，你來(lái)說(shuō)走到9，你來(lái)試試走到12。

師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀!2S能和大家說(shuō)說(shuō)嗎? ?如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說(shuō)一說(shuō)。

?同學(xué)們的方法可真多!你可以選擇好的方法去記憶?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)互相提兩個(gè)。

三、認(rèn)識(shí)時(shí)及時(shí)分關(guān)系

師：時(shí)針看見分針轉(zhuǎn)得那么開心，也想和分針一起轉(zhuǎn)，請(qǐng)看，現(xiàn)在是什么時(shí)間?請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè)芤粨堋Ｎ覀冏尫轴樧咭蝗?，看看鐘面上有什么變?你發(fā)現(xiàn)了什么?你也來(lái)說(shuō)說(shuō)?你們也發(fā)現(xiàn)了嗎?

讓我們拿起小鐘表都來(lái)試試。準(zhǔn)備!開始!撥好了嗎?舉起來(lái)讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學(xué)動(dòng)作又快又輕，已經(jīng)坐直了。

剛才分針走一圈是多少分?(60分)同時(shí)時(shí)針走了一大格，一大格是幾時(shí)?(1時(shí))我們就可以說(shuō)1時(shí)?=60分，反過(guò)來(lái)60分?=1時(shí)。(板書)齊讀：1時(shí)=60分，60分=1時(shí)

四、讀寫鐘面時(shí)刻

師：我們來(lái)看[8:30]這個(gè)時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?恩，有道理。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你說(shuō)的也不錯(cuò)。

師：你們的意思是說(shuō)時(shí)針走過(guò)了8，還沒(méi)到9，是8時(shí)多，多多少分呢?30分表示分針從12起走了30個(gè)小格是30分，所以是《8時(shí)30分》。

在生活中，8時(shí)30分也可以說(shuō)成8時(shí)半

師：[8:45]這個(gè)時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎?

生：8時(shí)45分，9時(shí)45分》》

師：你們同意嗎?為什么不是9時(shí)45分?你能給大家解釋一下嗎?(時(shí)針在8和9中間→你再看看，時(shí)針?走過(guò)了8，還不到9。)我明白你的意思了，誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)?你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧!

師：想象一下，如果是9時(shí)45分，時(shí)針和分針在什么位置?你來(lái)說(shuō)!你的意思是：時(shí)針走過(guò)了9，還不到10。分針從12起走到數(shù)字幾?9。是這樣嗎?

師：我們來(lái)看看，這個(gè)鐘面上，時(shí)針走過(guò)了8，還不到9，是8：45，這個(gè)鐘面上，時(shí)針走過(guò)了9，還不到10，是9:45，

師：我再來(lái)考考大家，時(shí)針走過(guò)了1還不到2是幾時(shí)多?時(shí)針走過(guò)了7還不到8是幾時(shí)多?誰(shuí)想當(dāng)小老師也考考同學(xué)們?請(qǐng)你，你來(lái)。

師：咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些時(shí)間，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)時(shí)間的?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?同學(xué)們總結(jié)的都很好

(①時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾就是“幾時(shí)多”，②分針從12起走過(guò)多少個(gè)小格是“多少分”。)

師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢?我請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)寫，其他同學(xué)寫到學(xué)習(xí)單的背面。他們寫的怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。

如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加“0”占位。把學(xué)習(xí)單放回桌角。

五、學(xué)習(xí)撥鐘表

師：下面，我要邀請(qǐng)一個(gè)坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請(qǐng)你來(lái)?yè)?時(shí)半。同學(xué)們來(lái)當(dāng)小老師，看看他撥的對(duì)不對(duì)。他撥對(duì)了嗎?你怎么知道他撥對(duì)了?你說(shuō)的真準(zhǔn)確。咱們向他倆豎起大拇指吧!請(qǐng)回位。(小老師們看的可真仔細(xì)，你再調(diào)整一下吧?)

師：拿出小鐘表，撥2時(shí)50分。撥好了舉起來(lái)讓我看看，請(qǐng)你帶著小鐘表到前面來(lái)，把鐘表平放在桌子上。他撥對(duì)了嗎?你是怎么判斷的?

師：再來(lái)?yè)芤粋€(gè)，請(qǐng)撥3時(shí)5分。同桌之間互相檢查一下?lián)軐?duì)了嗎?(放一個(gè)學(xué)具)

現(xiàn)在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會(huì)兒。

六、鞏固練習(xí)

師：現(xiàn)在是3時(shí)5分，再過(guò)20分鐘是?你們知道嗎?每周五下午的這個(gè)時(shí)間是我們淮河路小學(xué)校本課程的上課時(shí)間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦!看他們做的多認(rèn)真吶!一個(gè)個(gè)胡蘿卜真美味!

你認(rèn)識(shí)這些時(shí)間嗎?請(qǐng)你把這三個(gè)時(shí)間寫在學(xué)習(xí)單的第二部分。

誰(shuí)來(lái)展示?他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對(duì)照一下你寫的，不對(duì)的請(qǐng)訂正。

把學(xué)習(xí)單放回桌角。

七、課堂總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了時(shí)間，(出示課題)你學(xué)到了哪些關(guān)于時(shí)間的新知識(shí)呢?

生活中還有這樣的時(shí)間，以后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)時(shí)間

分針走一小格是一分，走一大格是5分。

1時(shí)=60分

8時(shí)5分 8時(shí)30分 8時(shí)45分

8：05 8：30 8：45

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間2

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)用“幾時(shí)幾分”的知識(shí)分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間。

(二)過(guò)程與方法

經(jīng)歷用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，形成初步的推理能力。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、目標(biāo)解析

本節(jié)課是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間，再通過(guò)合情推理，推算出時(shí)間可能是多少。教材通過(guò)兩個(gè)小朋友的對(duì)話，引出問(wèn)題“明明可能在下面哪個(gè)時(shí)間去踢球?”，讓學(xué)生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)注重讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能合理推測(cè)事件發(fā)生的時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)

1.談話引入

(1)課件出示一組鐘面(時(shí)間分別為6:30、7:40、9:35、11:30)，先請(qǐng)學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。

(2)說(shuō)一說(shuō)這些時(shí)間是按什么順序排列的。

(3)這是老師周一上午的作息時(shí)間安排，你們猜一猜在這些時(shí)間里老師分別在干什么?

2.喚醒已有經(jīng)驗(yàn)

(1)說(shuō)一說(shuō)你們一般會(huì)怎樣安排事情的先后。

(2)學(xué)生交流后匯報(bào)。

(3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的時(shí)間安排，今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐。由復(fù)習(xí)舊知入手，感受時(shí)間的運(yùn)動(dòng)方式，再結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境——教師作息時(shí)間安排，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中對(duì)事情先后順序的安排，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。

(二)教學(xué)互動(dòng)，探索新知

1.呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問(wèn)題

(1)課件出示例3主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲取信息。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)共同分析關(guān)鍵詞“可能”。

(4)啟發(fā)學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。

(5)學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】觀察是思維的前提，學(xué)生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開思考，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題前明確問(wèn)題的方向，找到關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的個(gè)性化的思考方法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年、閏年。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛國(guó)主義思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)引思

2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物-年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來(lái)吧!"

3、燈片出示思考題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)大、小月

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

(1)1年有12個(gè)月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。

總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月?

哪兩個(gè)連續(xù)的大月?

把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月?

2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"平月"。

2、如何記憶大、小月呢?

先組織同桌交流，再全班交流。

3、計(jì)算全年天數(shù)

問(wèn)：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎?

學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。

問(wèn)：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)?主要原因在哪?

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。

問(wèn)：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢?

問(wèn)：閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個(gè)月?

區(qū)分平年、閏年主要看什么?

4、判斷平、閏年

持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年，哪些是閏年?

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外知識(shí)拓展

關(guān)于年、月、日的知識(shí)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些?說(shuō)給大家聽聽。

三、理解運(yùn)用

1、小明滿12歲時(shí)，只過(guò)了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日?

2、動(dòng)手操作

放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國(guó)思想。

璧合 將不完整的20_年年歷片制作完整。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸

同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!