小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以，而且也應(yīng)當(dāng)很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)》教案范本，歡迎大家閱讀!

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)》教案范本一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

　　2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、平均分的含義。

　　2、出示15÷3=5，并說(shuō)說(shuō)所表示的意思。

　　二、探究新知

　　1、出示10根小棒

　　(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?

　　(2)學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。

　　(10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.)

　　2、分組操作，進(jìn)行記錄。

　　(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?

　　學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結(jié)果。

　　(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)

　　(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?

　　比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同?

　　(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?

　　3、匯報(bào)：

　　(1)指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫(xiě)完整。

　　(2)通過(guò)自己動(dòng)手分一分，你覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況?那幾種?

　　4、交流：

　　(1)根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來(lái)嗎?(生獨(dú)立列式，指名回答，并說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。)

　　(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)

　　問(wèn)：按要求怎樣列式(板書(shū)：10÷3)，

　　為什么可以用除法計(jì)算?10和3分別表示什么?

　　最后可以分給幾人?也就說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3?有沒(méi)有全部分完?還剩多少?(板書(shū)：……1(根))

　　說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫(xiě)上。這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書(shū)：10除以3等于3余1.) 　　(3)生齊讀算式，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。

　　問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)剩下的。)

　　5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：有余數(shù)的除法)

　　6、小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。

　　二、教學(xué)列1

　　1、出示列1(1)

　　用算式表示，再說(shuō)說(shuō)算式的含義。

　　2、出示列1(2)

　　用算式表示，說(shuō)說(shuō)算式的含義，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱，

　　三、鞏固練習(xí)：課本60頁(yè)的“做一做”

　　(1)學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。

　　反饋交流：17÷2=8(組)……1(個(gè))

　　23÷3=7(組)……2(個(gè))

　　說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?

　　(2)完成第2小題。

　　先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

　　展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)各表示什么?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開(kāi)放題，三種裝法，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。

　　2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。

　　出示題目14只小鴨，每( )只一份，有( )份，還剩()只。

　　14÷□= □(份)…… □(只)

　　14只小鴨，平均分成()份，每份有()只，還剩()只

　　14÷□= □(只)…… □(只)

　　學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。

　　四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

　　正好分完的 分后有剩余的

　　10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)

　　6÷2=3(盤(pán)) 7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)》教案范本二

　　一、探索導(dǎo)入

　　1、組織分鉛筆活動(dòng)，并填表。

　　(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?

　　(2)指名說(shuō)說(shuō)。

　　(3)學(xué)生操作，完成P、1表格。

　　每人分幾枝

　　分給幾人

　　還剩幾枝

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　(4)班內(nèi)交流，師生共同完成表格。

　　2、討論：看著表格，誰(shuí)能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?

　　3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒(méi)有剩余的;一類是有剩余的。

　　二、揭示課題

　　今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書(shū)：有余數(shù)的除法)

　　三、探索新知

　　1、寫(xiě)平均分后沒(méi)有剩余的除法算式。

　　板書(shū)：10÷2=5(人) 10÷5=2(人)

　　2、指名說(shuō)說(shuō)10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。

　　3、學(xué)寫(xiě)平均分后有剩余的除法算式。

　　學(xué)生試著寫(xiě)，教師指導(dǎo)寫(xiě)法：

　　如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說(shuō)邊寫(xiě)10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫(xiě)6個(gè)小圓點(diǎn)，然后再寫(xiě)1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)

　　4、平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

　　師：根據(jù)1(枝)的意思，誰(shuí)能給它起個(gè)名字?(板書(shū)：余數(shù))

　　5、平均分后有剩余的除法算式的讀法。

　　學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。

　　6、學(xué)生試著寫(xiě)出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

　　(1) 寫(xiě)算式。

　　(2) 讀算式。

　　(3) 指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。

　　四、鞏固深化

　　1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺，再把書(shū)中的( )和算式填寫(xiě)完整。

　　集體交流，讀出算式，指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。

　　2、“想想做做”第2題：?jiǎn)枺骸皬膱D中你看到了什么?”

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)，比較兩題的異同。

　　3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)。

　　五、全課總結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)》教案范本三

　　一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念

　　師：同學(xué)們喜歡做游戲吧!我們一起來(lái)做一個(gè)“猜手指”的游戲，好不好?游戲規(guī)則是這樣的：請(qǐng)伸出你的左手，從大拇指開(kāi)始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無(wú)名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當(dāng)你說(shuō)出數(shù)到的某一個(gè)數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個(gè)手指。聽(tīng)明白了嗎?想不想試一試?

　　你們是否覺(jué)得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。

　　二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式

　　1、老師在黑板上擺一個(gè)正方形師：擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?

　　生：4根小棒。

　　2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個(gè)正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個(gè)正方形?出現(xiàn)了什么情況?

　　請(qǐng)三個(gè)學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。

　　3、學(xué)生匯報(bào)擺的結(jié)果。

　　師：你一共有多少根小棒，擺了幾個(gè)正方形，出現(xiàn)了什么情況?

　　生1：一共有12根小棒，擺了3個(gè)正方形。

　　生2：一共有14根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩2根。

　　生3：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩1根。

　　4、師：為什么有些同學(xué)沒(méi)剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。

　　(板書(shū)余數(shù))5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)?你能用除法算式表示出來(lái)嗎?

　　生：13÷4 = 3 …… 16、師：這道題我們學(xué)過(guò)用除法豎式計(jì)算，誰(shuí)上來(lái)把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說(shuō);有幾根小棒，每幾根擺一個(gè)正方形，擺了幾個(gè)?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。(余數(shù)和商之間為什么點(diǎn)6個(gè)點(diǎn)?你會(huì)讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。

　　8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你的除法算式。指名說(shuō)算式。(黑板)

　　三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式

　　1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計(jì)算它的結(jié)果，你能用豎式算出來(lái)嗎?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個(gè)學(xué)生到黑板列，其余在練習(xí)本上做。

　　3、理解除法豎式中個(gè)部分的含義。師提問(wèn)：為什么在13下面寫(xiě)12?生：3×4=12師：1是怎樣算出來(lái)的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形，還剩1根。

　　4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?

　　學(xué)生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3 的豎式。

　　5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎?

　　(板書(shū)：有余數(shù)的除法)三、做書(shū)本51頁(yè)的練習(xí)。(你是怎樣想的?3×4最接近什么?)

　　四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。

　　1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時(shí)候，和你們剛才擺的情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請(qǐng)你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢?

　　生1：余數(shù)是3。

　　生2：余數(shù)是1。

　　生3：余數(shù)是2。

　　… …師：為什么不能是5或超過(guò)5呢?

　　2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來(lái)，請(qǐng)看(投影出示)，你們猜對(duì)了嗎?從哪看出他們猜對(duì)呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又出現(xiàn)了什么情況呢?(學(xué)生講，老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會(huì)出現(xiàn)5或比5大呢?

　　4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)來(lái)用一句話說(shuō)說(shuō)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個(gè)學(xué)生說(shuō))生：余數(shù)一定比除數(shù)小。

　　5、老師板書(shū)“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學(xué)生在書(shū)上填 。

　　五、做練習(xí)

　　1、做小老師判斷。(書(shū)上做一做)2、53頁(yè)練習(xí)第一第二題。

　　3、考考你。

　　★÷8=◇ ……□(余數(shù)是多少?)

　　六、總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?

　　七、游戲師：

　　回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?(5是除數(shù)，用報(bào)的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報(bào)數(shù)，學(xué)生找手指。

　　師：老師就請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個(gè)游戲，還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會(huì)的小朋友，好嗎?

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)》教案范本四

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　探究余數(shù)必須小于除數(shù)的算理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　(1) 口算。

　　324 637 549

　　(2)把7朵花平均分給3個(gè)小朋友，每人分得幾朵?還剩幾朵?比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。

　　(3)揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題)

　　二、探究新知

　　1、示例

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)同學(xué)的豎式有哪些不同?

　　學(xué)生思考后，回答。

　　教師：這兩個(gè)同學(xué)的豎式各表示什么意思?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個(gè)沒(méi)分;第二個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個(gè)沒(méi)分。

　　議一議：哪一位同學(xué)的計(jì)算是正確的，為什么?

　　學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報(bào)：第一個(gè)豎式，余數(shù)是8，比除數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個(gè);第二個(gè)豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎式得到的商是正確的。

　　教師：你是根據(jù)什么來(lái)判斷余數(shù)能不能再分的?

　　引導(dǎo)學(xué)生思考，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分;余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。

　　小結(jié)：在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，余數(shù)必須小于除數(shù)。

　　2、自主練習(xí)

　　做試一試的題，指名板演，全班評(píng)價(jià)。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、完成課堂活動(dòng)第1題

　　先引導(dǎo)學(xué)生理解：最大能填幾是什么意思?

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，初步體驗(yàn)試商過(guò)程。

　　2、完成課堂活動(dòng)第2題

　　先觀察豎式，引導(dǎo)學(xué)生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯(cuò)誤原因，再改正。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)十四第2題

　?、賹W(xué)生獨(dú)立完成。

　?、谥该卮?，集體訂正。

　　2、練習(xí)十四第3題

　?、僦该逖荩溆鄬W(xué)生做練習(xí)本上。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。

　　②檢查計(jì)算結(jié)果，集體訂正。

　　3、練習(xí)十四第4題

　?、賹W(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　?、谡易鲱}速度快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)》教案范本五

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　乘除兩步計(jì)算式題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握乘除兩步計(jì)算題的運(yùn)算順序，并能熟練計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)

　　一、教學(xué)建議。

　　1、第1-3題。先復(fù)習(xí)乘除兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，再做練習(xí)。

　　2、第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，再同桌互查。

　　3、第2題，可采用同桌合作的方式練。

　　4、第4題?？梢圆捎猛垒喠骰卮鸬姆绞竭M(jìn)行。

　　5、第5題。應(yīng)該先列式計(jì)算第一個(gè)問(wèn)題，再列式計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題，而不能用一個(gè)算式去解答兩個(gè)問(wèn)題。

　　二、反饋。

　　要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　(二)

　　一、教學(xué)建議。

　　1、第6、7題。要先復(fù)習(xí)加減兩步計(jì)算式題和乘法兩步計(jì)算式題

　　的運(yùn)算順序，概括得出：加減是同一級(jí)運(yùn)算，乘除是同一級(jí)運(yùn)

　　算。

　　2、第8題。也可以采用1人提問(wèn)、全班搶答的方式進(jìn)行。

　　3、第9題。先出示第一問(wèn)的兩個(gè)條件，讓學(xué)生提出問(wèn)題，再解答。

　　然后提出“如果每行種8棵”，讓學(xué)生提出問(wèn)題，再解答。

　　二、反饋。

　　要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第八、九、十課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識(shí)，提高乘除計(jì)算和解答乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　3個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)分別是：乘法計(jì)算;倍數(shù)關(guān)系的三類簡(jiǎn)單

　　應(yīng)用題;

　　乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生提高乘除計(jì)算和解答乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、小黑板、小卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)

　　一、教學(xué)建議。

　　1、第1題，可先對(duì)口令，再計(jì)算。

　　2、第2題，要求學(xué)生能正確地列式解答。

　　3、第4題，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步建立起算式和意義之間的聯(lián)

　　系。

　　4、第5、6題，要注意比較。

　　5、第7題，首先要理解圖意。編完后，可讓學(xué)生把一道乘法應(yīng)用

　　題和除法應(yīng)用題進(jìn)行比較。

　　二、反饋。

　　要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　(二)

　　一、教學(xué)建議。

　　1、第8題。可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

　　2、第9題。可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和

　　解答方法。

　　3、第10-12題。讓學(xué)生獨(dú)立解答。

　　4、第13題，可以補(bǔ)的問(wèn)題有兩種補(bǔ)法，分析比較兩種補(bǔ)法。

　　5、第14題，可以補(bǔ)的條件有四種，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再進(jìn)行補(bǔ)充。

　　二、反饋。

　　要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　(三)

　　一、教學(xué)建議。

　　1、第15、16題。前兩課時(shí)中已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)，可放手讓學(xué)生獨(dú)立完

　　成。

　　2、第17題的兩小題，都是求48里面有多少個(gè)8。

　　3、第18題的兩小題，都是求4個(gè)9是多少。

　　4、第19題的兩個(gè)小題，都是把63平均分成7份，求1份是多少。

　　5、第20題，集倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系于一題。

　　二、反饋。

　　要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)：