通過觀察、操作、演示，讓學生正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。一起看看人教版數(shù)學一年級教案!歡迎查閱!

人教版數(shù)學一年級教案1

【教學內(nèi)容】

(人教版)《義務教育課程標準實驗教科書，數(shù)學(一年級上冊)》第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題。

【教學目標】

1.通過觀察、操作、演示，讓學生正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2.在教學過程中，滲透熱愛勞動的教育、愛集體、講衛(wèi)生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

【教學重難點】

教學重點：

學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教學難點：

學生會正確書寫數(shù)字6。

【教學方法】

講授法、討論法、演示法、練習法等。

【教具、學具準備】

電腦課件、計數(shù)器、小棒若干、尺子等。

【教學過程】

一、復習準備

1.組織學生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。(可用個人計數(shù)或指名數(shù)等方式進行)

2.出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。

3.按順序讀數(shù)： 1、( )、( )、4、( )。你能說出下一個數(shù)是誰呢?

今天，我們一起來學習兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書：6、7的認識)

[設計意圖：創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣，通過復習為學習新知識做好鋪墊。]

二、探究新知

(一)情境引入

1、打開多媒體，出示第42頁的主題圖：

2、教師要指導學生觀察，思考以下問題。

要求學生先觀察圖中的內(nèi)容后，以小組為單位，相互說說圖中有哪些人和物，各有多少?(學生在討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽、指導。)

3、匯報剛才交流的情況。

師：圖上有些什么?

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(可提示：先數(shù)什么，再數(shù)什么?)

生：先數(shù)教室里面清潔衛(wèi)生的老師和同學有6人，再數(shù)從門口走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，也一共有7人。

師：你是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的呢?先數(shù)什么，再數(shù)什么?

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過情景，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系點。通過交流討論，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]

4、理解6和7的意義。

(要求：抽學生到黑板數(shù)數(shù)。)

師問：桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書：7

(二)運用6、7的意義來表示生活中的物體個數(shù)。

1、數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。

2、用小棒或?qū)W具擺出6和7，并在投影上展示，加強認識。

3、舉例說說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

[設計意圖：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的意義]

(三)教學數(shù)序。

1、學生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)

2、通過直尺教學數(shù)序。

要求學生仔細觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎?

教師也出示直尺圖，提問：6和7應該寫在什么位置呢?(在5的后面)讓學生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

[設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從明確6與7的大小關系。]

(四)比較大小。

1、用課件出示，先擺5個圓片和6個圓片，觀察他們之間有什么關系?

然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。

板書：5<6 6>5

2、利用學具，觀察先擺6個圓片和7個圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。

板書：6<7 7>6

(五)看誰釣魚“多”。

師：今天有一個有關釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進行釣魚比賽。經(jīng)過一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧!這就是他們的收獲。

(課件出示7個裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。)

(先讓學生觀察畫面，然后讓學生充分交流自己的發(fā)現(xiàn) 。)

師：(1)先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

(4) 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎?

[設計意圖：通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]

(六)、教學6、7的寫法

觀察字形特點，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么?

三、鞏固練習

1、做搶答練習。

6后面的數(shù)是幾?5后面的數(shù)是幾?7前面的數(shù)是幾?

[設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在愉快的心境下學習。]

2、完成練習七第2、3題。

(1)完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。

(2)第3題，要求獨立完成，再訂正。

四、小結(jié)。

五、板書設計

6、7的認識

1、2、3、4、5、(6)、(7)

5<6 6>5

6<7 7>6

人教版數(shù)學一年級教案2

“認識幾和第幾”是本節(jié)課教學的重點和難點，這對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。

教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W情境。當我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調(diào)動起來。

2、讓學生積極參與學習。

在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。

3、注重培養(yǎng)學生的思維能力。

數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中我設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設計了一連串的問題：①一共有幾只小動物?②排在左邊第2的是誰?③排在右邊第2個的又是誰?④為什么同樣是排在第 2，小動物卻不一樣呢?⑤左數(shù)4個動物都有哪些?這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

人教版數(shù)學一年級教案3

《長短》是第二單元中的第二節(jié)，教材將多少、長短、高矮作為一個單元教學，豐富了教學內(nèi)容。比“長短”是學生在了解比“多少”、“同樣多”的基礎上學習的，同時又為比“高矮”作了必要的準備。教材以一幅主題畫作為教學資源，呈現(xiàn)出物體有長有短，通過兩枝鉛筆的比較，抽象出長短兩個概念。做一做是啟發(fā)學生用自己身邊的物體比較，進一步體驗比較的一般方法。練習一中的第5、6題，滲透比較的其他方法。本節(jié)課的教學通過引導觀察，使學生初步感知物體有長有短;通過動手操作，使學生學會比較長短的一般方法，初步體會到生活中處處有數(shù)學。

本節(jié)課采用小組合作的教學形式，充分發(fā)揮學生的主動性，逐步培養(yǎng)學生會用數(shù)學解決問題的能力，初步感受數(shù)學與日常生活中的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣。

首先讓學生觀察學具袋中的物品，把觀察到的情況在組內(nèi)交流，使學生初步感知物體有長有短，同時激發(fā)學生學習興趣。學生可能說紙條有不同顏色等，教師在巡視中加以指導或提示。

然后通過操作探究比較長短的一般方法。比長短的方法學生可能說出以下幾種：a.看出來的。b.第二根兩頭都比第一根少一點，所以第二個短。b.把一端對齊比出來的……只要學生能從生活經(jīng)驗中體驗出物體有長有短就行，表達不一定非常準確，主要目的是讓學生參與知識的形成過程。再出示兩枝顏色不同、長短不同的鉛筆，說明長短是比出來的，進一步加深對長短的認識，引導學生從體驗中概括出誰比誰長，誰比誰短。通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。學生用自己的語言表述誰比誰長誰比誰短，培養(yǎng)學生語言表達的能力。

最后通過游戲活動，讓學生體驗比長短的一般方法，進一步加深對學生對長短概念的認識?？梢砸龑W生用自己身邊的物品進行比較，也可以提示學生：比一比每步多長，誰跳得遠等等。教師要參與到學生的游戲中去，與學生一起活動，對有創(chuàng)新的學生要給予表揚和肯定。學生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生初步感悟到生活中處處有數(shù)學。教師安排的一組練習，可進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。

本節(jié)課的教學應注意以下幾點：

1.首先教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓學生操作、試說，探索新知。不要怕學生說不準，要求不宜過高。

2.要讓學生在活動中體驗比較的思想，放手讓學生自由活動，比什么都可以