連加、連減這一知識點(diǎn)是我們解決日常生活問題的基本技能，是新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念的基本體現(xiàn)。一起看看10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案!歡迎查閱!

10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)自主探究的能力，得出多樣的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：

連加連減的含義，理解和掌握計(jì)算方法。

教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

師：放假時(shí)，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)

一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧!

4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4

5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3

師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題解決嗎?

生：原來有5只小雞，又來了2只，現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7

生：原來有5只小雞，又來了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8

師：不一會(huì)兒，他們來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

二、結(jié)合情境，探究新知

(1) 理解情境

師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來了幾只?(演示來了2只)最后來了幾只?(演示來了1只)

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說，并提出數(shù)學(xué)問題嗎?(如果說不好，可重復(fù)演示課件)

生：小明在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞?

師：口才不錯(cuò)，你說得真完整。

(2) 列式

師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?

5+2+1=8

(3) 理解列式的意義

師：真聰明。我們來讀讀這個(gè)式了。

地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)

師：原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來。

師：這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書)

小結(jié)：剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步?(第一步)

7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步?(第二步)

看來今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡單，更加直接。

(4) 探究計(jì)算方法。

師：這個(gè)式子先算什么?后算什么?

生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數(shù)7)

師：1與誰相加?(7)

(5) 練一練。師：請看圖，會(huì)一邊擺一邊說圖意嗎?(一個(gè)學(xué)生上來演示。)生：先擺4根小棒，再擺3根小棒，最后擺1根小棒。現(xiàn)在一共有多少根小棒呢?

列式：4+3+1=8

師：然后打開數(shù)學(xué)書72頁，填一填。

1與誰相加?怎樣得到的?

小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個(gè)數(shù)。也就是說從左往右的順序計(jì)算。(板書：從左往右)

學(xué)生齊說計(jì)算方法。

三、突破難點(diǎn)，鞏固練習(xí)

(1) 演示情境

看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)

(2) 合作探究

師：看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎?(同桌交流，再回答)

師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡單呢?(板書：8-2-3 )

師：這個(gè)算式就叫做(生：連減)今天我們學(xué)習(xí)的是(連加、連減)

師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。

生：8-2=6，6-3=3

師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結(jié)果)(師同時(shí)板書演示“搭橋”法)

小結(jié)：連減的計(jì)算方法：先把前兩個(gè)數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個(gè)數(shù)。

(3) 練一練

師：什么意思?誰上來擺一擺?說一說

生：原來有10個(gè)三角形，先拿走3個(gè)，再拿走5個(gè)，還剩多少個(gè)?

師：我們也來擺一擺，說一說。

小結(jié)：喂完小雞后，小明也認(rèn)識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰?都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?(從左往右)

書第73頁第2題，第74頁第5題同桌說圖意，先不做。匯報(bào)，再做。

小明真是個(gè)好孩子，媽媽買三種食品給他吃，請你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說題意，再說算式。(連加)誰來試一試?

生說師在黑板上擺：我買了……一共多少元?

媽媽沒空，給了10元錢給小明，記得剩下的錢要還給媽媽。誰來試一試?(連減)

生說師在黑板上擺：我用10元買了……還剩多少元?

小組合作，匯報(bào)。

四、總結(jié)

今天小明去了奶奶家，收獲多嗎?你也說說學(xué)會(huì)了什么?

10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案2

教學(xué)目標(biāo) ：

1.使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。

3.通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算連加、連減式題。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算：10 以內(nèi)的加減法。

全班學(xué)生開火車口算。

2.看圖列式計(jì)算。【演示課件“加減法含義”】

有幾只小雞在吃米?又走來幾只小雞?求一共有幾只小雞?怎樣列式計(jì)算?

出示

為什么用加法?(要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計(jì)算。)

現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只?求還剩幾只?怎樣列式計(jì)算?

出示

為什么要用減法?(要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計(jì)算。)

同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。

二、指導(dǎo)探索

1.教學(xué)連加

(1)理解連加的意義【分步演示課件“連加”】

有幾只小雞在吃蟲子?走來幾只?一共是幾只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只?你是怎么算的?(5加1等于6)

如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢?(引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞?)

要求一共有幾只小雞?誰會(huì)列式?你是怎么想的?有和他想法不一樣的嗎?

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書

教師范讀算式：3加2再加1等于幾。

學(xué)生齊讀算式。

說明：在一個(gè)算式里，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加。(板書：連加)

連加的算式怎樣計(jì)算呢?下面我們就一起研究這個(gè)問題。

(2)研究算法

能直接算出結(jié)果嗎?結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算 再算 。

板書

學(xué)生自己敘述 的計(jì)算過程。

(3)練習(xí)：(出示“做一做”中的第一道題)

學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。

訂正時(shí)問：這幅圖是什么意思?你是怎么算的?

2.教學(xué)連減

(1)理解連減的意義

一共有幾顆星星?剪去了幾顆?還剩幾顆?你是怎么想的?(8減3等于5)又剪去了幾顆?現(xiàn)在還剩幾顆?你是怎么算的?(5減1等于4)

如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆?

誰能自己再敘述一下這幅圖的意思?(在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。)

要求還剩幾顆?怎樣列式?

板書

這個(gè)算式表示什么意思?你知道這樣的算式叫什么算式嗎?(板書：連減)誰會(huì)讀這個(gè)算式?

(2)研究算法

結(jié)合題意，互相說一說怎樣計(jì)算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算 ，再算。

板書

學(xué)生練習(xí)說 的計(jì)算過程。

(3)練習(xí)。(出示“做一做”的第二題)

學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。

訂正時(shí)問：這幅圖是什么意思?你是怎么算的?

三、鞏固練習(xí)

1.看算式擺學(xué)具

出示： □ □

讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意。

2.獨(dú)立完成練習(xí)十二的第1題和第7題。

10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，理解連加連減的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加連減計(jì)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考問題的能力，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在計(jì)算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神，動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

連加連減的算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

連加連減的算理。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小方塊、學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息

漂亮的花果山上，調(diào)皮的小猴子還在跳水嬉戲，今天又來了一群可愛的小兔子。

引導(dǎo)：仔細(xì)看(出示掛圖)，把畫面從上到下觀察完整，你發(fā)現(xiàn)了哪些跟小兔子有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?

預(yù)設(shè)：原來有4只小白兔，先來了3只小黑兔，又來了2只小灰兔。

2、根據(jù)信息，提出問題

引導(dǎo)：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

預(yù)設(shè)：一共有幾只小兔子?

引導(dǎo)：“一共有幾只小兔子?”是什么意思?

(如不能回答動(dòng)態(tài)演示兔子變化過程，引導(dǎo)“第三幅圖中的兔子是有哪幾部分組成的?”)

預(yù)設(shè)：把小白兔、小黑兔、小灰兔合起來。

引導(dǎo)：合起來用什么法來計(jì)算?誰來試一試?

預(yù)設(shè)：4+3+2= 追問：4表示什么?3表示什么?2表示什么?

二、算法交流，分析比較

引導(dǎo)：4+3+2等于多少呢?咱們借助學(xué)具來擺一擺。如果一個(gè)方塊表示1只小兔，小白兔用幾個(gè)方塊表示?小黑兔呢?小灰兔呢?

(給學(xué)生足夠的時(shí)間來理解算理)

(1)小組合作

同位邊擺邊說一說你的想法。

(2)展示交流

引導(dǎo)：誰上投影儀上來說說你的想法?

預(yù)設(shè)1：邊擺邊說。我是一個(gè)一個(gè)的數(shù)的。4+3+2=9 預(yù)設(shè)2：我是算出來的。先算4+3=7,7+2=9 追問：劃橫線的7 是哪來的呢?

預(yù)設(shè)：4+3的得數(shù)。

引導(dǎo)：誰聽明白這位同學(xué)的想法了?你能向他這樣說一說先算什么?在算什么嗎?

多找?guī)孜煌瑢W(xué)說。

同位互說。

師引導(dǎo)齊說，師板書。4+3+2=9 7 (3)小結(jié)

引導(dǎo)：請觀察今天學(xué)的算式跟前面學(xué)過的算式有什么不同?

像這樣把3個(gè)或3個(gè)以上的數(shù)加在一起的運(yùn)算就叫“連加”。

誰能說說連加的算式怎么計(jì)算?

三、溝通聯(lián)系，促進(jìn)發(fā)展

引導(dǎo)：你能像說小兔子的信息那樣，用一句話把跟小猴子有關(guān)的信息說給大家聽嗎?

預(yù)設(shè)：原來有5只小猴子，第一次跳下來1只，第二次跳下來2只。

引導(dǎo)：根據(jù)信息，提出問題?

預(yù)設(shè)：還剩幾只猴子?

引導(dǎo)：“還剩幾只猴子”是什么意思?

預(yù)設(shè)：從5里面減掉跳下來的就是還剩的。

引導(dǎo)：你能列個(gè)算式嗎?

預(yù)設(shè)：5—1—2=

追問：5表示什么?1表示什么?-1是什么意思?2表示什么?-2又是什么意思呢?

引導(dǎo)：5-1-2等于多少呢?自己像剛才那樣通過擺學(xué)具看一看。

(1)小組合作

同位邊擺邊說一說你的想法。

(2)展示交流

引導(dǎo)：誰來說說你的想法?先算什么，在算什么?請邊擺邊說。

預(yù)設(shè)：先算5-1=4;再算4-2=2 追問：4是怎么來的?

師生共結(jié)：5-1-2= 4 你能給類似這樣的算式起個(gè)名字嗎?

(3)總結(jié)

仔細(xì)觀察連加連減這兩道題，他們的運(yùn)算順序有什么共同點(diǎn)?

四、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用

1、P54 1 P55 2 2、你能講一個(gè)連加的數(shù)學(xué)故事嗎?

例如：我有3只鉛筆，媽媽又給我買了2只，爸爸又給我買了4只，一共有多少只?

2、你能講一個(gè)連減的數(shù)學(xué)故事嗎?

例如：我原來有10塊糖，給了弟弟3塊，又給了哥哥4塊，還剩幾塊?

五、感悟收獲

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識?你學(xué)的高興嗎?你還學(xué)到了什么?

10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案4

1、通過練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法。

2、使學(xué)生能熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法，進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題的能力。

重點(diǎn) 鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法

難點(diǎn) 熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法 教具 課件

導(dǎo)學(xué)流程 方法與手段

一、基本練習(xí)

1、口算卡片出示

10-3　　4+4　　10-6　　2+5　　5+3 10-5　　8-7　　7-4　　9-0　　9-8 6-6　　9-2　　8

-2　　4+6　　3+6

9-0　　2+3　　 9-5　　0+7　　4+2

二、整理知識

1、前面我們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算題?分組看書整理后匯報(bào)

2、復(fù)習(xí) A　出示10以內(nèi)加法題

這是我們學(xué)過的10以內(nèi)加法題，它們按一定的規(guī)律排成這個(gè)樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎?

B　練習(xí)，師任點(diǎn)幾題讓生回答 C　照剛才的觀察方法再觀察減法表

它們是怎樣排列的?同座互相點(diǎn)一題考問對方

三、練習(xí)

課件出示

1、★△▲○●□☆ 從左數(shù)，第5個(gè)是(　　)☆排第(　　)

2、△□△□△□ 　接下去怎么畫?

3、小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦?

4、按規(guī)律填空

(1)2、(　)、4、(　)、(　)、(　)、8

(2)8、(　)、6、(　)、(　)、(　)

(3)2、4、(　)、8、(　) (4)1、3、(　)、(　)、9

5、10=□+□

10=□+□+□

10=□+□+□+□

10=□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□+□

6、綜合活動(dòng)：

先獨(dú)立觀察書上第6題的圖，小動(dòng)物們在干什么?觀察小鳥在干什么?小動(dòng)物他們在做什么游戲?我們也去參加

。你如果知道就幫動(dòng)物說出答案。

學(xué)生寫在書上。

四、教師總結(jié)

你有哪些收獲?

基本練習(xí)，學(xué)生口算，鞏固計(jì)算方法。

梳理所學(xué)知識，扎實(shí)10以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

學(xué)生觀察、思考獨(dú)立完成，加深了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并熟練進(jìn)行計(jì)算。