學(xué)生要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!
《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)說(shuō)課稿1
教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖》
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖、用不同方法求平均數(shù)的過(guò)程。
2.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)用合適的方法求平均數(shù)。
3.感受用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，知道可以用不通過(guò)的方法求平均數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，用條形統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單數(shù)據(jù);
2.借助條形統(tǒng)計(jì)圖直觀表示數(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用不同方法計(jì)算平均數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)的特點(diǎn)以及用不通過(guò)方法計(jì)算平均數(shù)。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)法 課型 新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù) 1
教學(xué)過(guò)程：
一、炫我兩分鐘(展示關(guān)于本小組成員身高調(diào)查表及計(jì)算平均身高的結(jié)果)
【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的計(jì)算平均數(shù)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，計(jì)算能力，為這節(jié)課學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)的其他方法打下基礎(chǔ)?！?/p>
二、嘗試小研究
嘗試小研究(課上)
在一次“保護(hù)環(huán)境”活動(dòng)中，三(2)班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池的數(shù)量如下
姓名：李強(qiáng)，張紅云，馬波，王小娟，李云平
數(shù)量(枚)： 11，19，16，18，16
1.讀上面的統(tǒng)計(jì)表，你了解到了哪些信息?
收集廢舊電池的數(shù)量還可以用下面的統(tǒng)計(jì)圖表示(條形統(tǒng)計(jì)圖課件)
三(2)班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池統(tǒng)計(jì)圖
2.觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，你得到了什么信息?至少寫(xiě)出2條。
我得到的數(shù)學(xué)信息( )( )
3.仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)統(tǒng)計(jì)圖與以前的有什么不同?
我的發(fā)現(xiàn)：( )
溫馨提示：注意觀察縱坐標(biāo)上每格所代表的數(shù)據(jù)。
4.上面這兩種表示數(shù)據(jù)的方法，各有什么特點(diǎn)?
5.算一算：平均每人收集了多少枚廢舊電池?還有其他方法嗎?
三、小組合作探究
多媒體出示小組合作交流建議
1.組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2.認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。
3.組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖：給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞?！?/p>
四、班級(jí)展示提升
1.找一個(gè)小組展示本小組小研究問(wèn)題的討論結(jié)果，其他小組作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題，或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià)，或者對(duì)他們的研究方法進(jìn)行補(bǔ)充。
2.組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)，對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報(bào)。
在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。
組長(zhǎng)：哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的問(wèn)題?
其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表格。
3.教師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)，重點(diǎn)提示作圖的方法步驟。
4.互相糾錯(cuò)，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯(cuò)誤的加以改正。
五、挑戰(zhàn)自我
1.完成教材練一練2題。(90頁(yè))
【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生是否會(huì)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖?！?/p>
六、鞏固提升
1.完成教材中練一練的第一題：(90頁(yè))
2.課后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)的83頁(yè)——84頁(yè)內(nèi)容。
七、反思收獲
我的收獲
課后反思：
在前幾冊(cè)的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題解決問(wèn)題，建立初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本節(jié)課是在已有的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)新的條形統(tǒng)計(jì)圖-----橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行初步的收集分析，做出結(jié)論。
1.提高生活化的資料，感受數(shù)學(xué)
“數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)，因此教學(xué)中，教師注意從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，以超市統(tǒng)計(jì)的銷售礦泉水的數(shù)據(jù)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
2.本節(jié)課的教學(xué)，教師充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移類推，
引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的能力不斷提高。
3.提供施展個(gè)性才華的空間，體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)
通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察了解整理數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)，利用已學(xué)的知識(shí)分析處理數(shù)據(jù)，學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。
《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)說(shuō)課稿2
教學(xué)內(nèi)容 人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第91——92頁(yè)。 領(lǐng)導(dǎo)簽字
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：
1、能對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。
2、 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)交流數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn) 能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)方法 嘗試教學(xué)法 課型 新授課
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù) 1
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、炫我兩分鐘
二戰(zhàn)前期德國(guó)勢(shì)頭很猛，英國(guó)從敦刻爾克撤回到本島，德國(guó)每天不定期的對(duì)英國(guó)狂轟亂炸，后來(lái)英國(guó)空軍發(fā)展起來(lái)，雙方空戰(zhàn)不斷。
為了能夠提高飛機(jī)的防護(hù)能力，英國(guó)的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲，但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲，于是請(qǐng)來(lái)了統(tǒng)計(jì)學(xué)家，統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機(jī)的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說(shuō)沒(méi)有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方，因?yàn)檫@個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒(méi)能幸免于難。
從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)，綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】
二、嘗試小研究
嘗試小研究：
研究一：
1.從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息?
2.這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人?你是怎么知道的?
3.自己提出問(wèn)題并解答。
研究二：
1.完成課本91頁(yè)，試一試：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。
2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。
三、小組合作探究
嘗試研究一
出示小組合作交流建議：1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞。】
四、班內(nèi)展示交流，建構(gòu)新知
1、全班交流，師生評(píng)價(jià)。
2、試一試，學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表，談一談自己的感受。觀察不完整的統(tǒng)計(jì)圖，找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征。(用一個(gè)格表示4個(gè)人)
3、學(xué)生試著補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖，師巡視指導(dǎo)，交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明不夠整格時(shí)怎樣想的，是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)格代表4人，如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。)
小結(jié)：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。
4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)并解答。交流時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題只要合理，就給予肯定。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流，學(xué)生利用知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)一個(gè)內(nèi)化、提升的過(guò)程。】
五、挑戰(zhàn)自我
1、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)練一練的第1題
【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)?！?/p>
2、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)練一練的2題。自己設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，記錄自己一學(xué)期讀課外書(shū)的情況。
六、盤點(diǎn)收獲
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?
【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既可以是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理，能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>
課后
反思 引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的能力不斷提高。
《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)、收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示1個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)一格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上一冊(cè)教材比，的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大，如果還用一格表示1個(gè)單位，就不方便了，根據(jù)本節(jié)課收集的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)一格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，以后還會(huì)學(xué)習(xí)用一格表示5、10或更大的單位。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程中，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、是教法與學(xué)法
課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能更好地獲取知識(shí)，這節(jié)課我主要采取以下方法。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索的_，讓他們不由自主的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)法，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們親自在記一記，畫(huà)一畫(huà)，在與同學(xué)的交流探索中，找到解決問(wèn)題的好方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備與課時(shí)安排
教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖、動(dòng)物卡片和水果卡片等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
五、說(shuō)教學(xué)流程
為了更好地突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟。。
第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激趣定標(biāo)。有什么辦法能知道呢?同學(xué)們討論，這就要統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決，引入課題。能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們產(chǎn)生一種積極探究的狀態(tài)中，從而激活了思維，也為下步更好地對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析等過(guò)程的體驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)意義的了解做好了鋪墊。
第二步，同學(xué)們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。先提出我們應(yīng)該用什么方法記錄四種小動(dòng)物的人數(shù)呢?同學(xué)們已在一年級(jí)學(xué)了一些簡(jiǎn)單的記錄方法，有的會(huì)說(shuō)畫(huà)圓，有的會(huì)說(shuō)畫(huà)三角形，有的會(huì)說(shuō)畫(huà)√畫(huà)×，還有的會(huì)說(shuō)畫(huà)正字……接著引導(dǎo)他們用自己喜歡的方法記錄，記錄完后，再向全班展示記錄結(jié)果，讓大家比一比，評(píng)一評(píng)哪種方法記錄比較簡(jiǎn)便，如果同學(xué)們沒(méi)發(fā)現(xiàn)，老師就引導(dǎo)同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐粋€(gè)正字是五畫(huà)，我們可以采用乘法口訣或乘法算出結(jié)果，即使數(shù)字再大一些，記錄起來(lái)也比其他的方法美觀、好計(jì)算。最后把記錄結(jié)果一起填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表里。初步體驗(yàn)到用正字記錄方法的簡(jiǎn)便，也為以后學(xué)習(xí)用正字的方法收集數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。
第三步，自主探索，合作交流，完成統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。為了更好地認(rèn)識(shí)一個(gè)表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，首先讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上的信息，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出并解決問(wèn)題。最后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。這樣同學(xué)們?cè)诮鉀Q一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題中深刻感受到統(tǒng)計(jì)的作用真大呀。
第四步，鞏固練習(xí)與延伸。新課標(biāo)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在此環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，現(xiàn)在調(diào)查我們班上喜歡跑步、游泳和跳繩的人數(shù)情況，然后完成統(tǒng)計(jì)圖和問(wèn)題。最后延伸兩個(gè)問(wèn)題：1、如果人數(shù)是單數(shù)的話怎么畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖?2、之前我們學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可以用1格代表1，今天又學(xué)習(xí)了用1格代表2，現(xiàn)在你們想到了什么?讓學(xué)生在想象中把今天所學(xué)的知識(shí)往后面所學(xué)的知識(shí)遷移。
第五步，全堂總結(jié)談收獲。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再次的認(rèn)識(shí)，從而加深印象，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)說(shuō)課稿4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第94～95頁(yè)例1及做一做。
“一格表示1”是“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的“簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程”的內(nèi)容。例1以日歷的形式呈現(xiàn)了2012年8月北京的天氣情況，接著分別用統(tǒng)計(jì)表、象形圖，條形圖來(lái)表示每種天氣的天數(shù)，通過(guò)對(duì)比條形圖與象形圖，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能更清楚更直觀地表示數(shù)據(jù)的大小。為后面學(xué)習(xí)“一格表示2”和“一格表示多”打下基礎(chǔ)。
(二)核心能力 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀而有效地表示數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、看圖的能力。
(三)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在用統(tǒng)計(jì)表和象形圖表示數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)比，初步感受用條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。通過(guò)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，知道橫軸和縱軸表示的含義，體會(huì)1格代表1個(gè)單位。
2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 會(huì)繪制1格表示1的條形統(tǒng)計(jì)圖 (五)學(xué)習(xí)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) (一)課前設(shè)計(jì) 任務(wù)一：統(tǒng)計(jì)家庭成員以及自己的朋友最喜歡下面哪種水果，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在表格中。
(二)課堂設(shè)計(jì) 1.導(dǎo)入 課件出示北京市2012年8月天氣情況圖。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表示天氣情況的各種符合。
師：這個(gè)月的每種天氣各有多少天?你能把它們清楚地表示出來(lái)嗎? 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)為引入統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析、整理、描述數(shù)據(jù)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。】 2.問(wèn)題探究 (1)整理數(shù)據(jù) 師：怎樣整理出各種天氣的天數(shù)呢? 交流總結(jié)：可以分別用數(shù)數(shù)、畫(huà)“√”、畫(huà)圓圈、寫(xiě)“正”字等方法。
師：下面就請(qǐng)大家按照自己的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比一比誰(shuí)統(tǒng)計(jì)得又準(zhǔn)又快! 教師尋找出錯(cuò)的案例。
師：他和你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果一樣嗎?為什么? 師：怎樣幫助他不重復(fù)不遺漏地整理出數(shù)據(jù)呢? 學(xué)生分享方法，師適時(shí)總結(jié)。
(2)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖 ①自主統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 師：我們通過(guò)整理，已經(jīng)知道了每種天氣各有幾天，那如何才能把它們清楚地表示出來(lái)呢?你想到了哪種統(tǒng)計(jì)方式? 展示學(xué)生作品。
預(yù)設(shè)1：統(tǒng)計(jì)表。
師：從這張表中你知道了哪些信息?用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)有什么好處? 預(yù)設(shè)2：象形圖。
師：這種表示方式有什么優(yōu)點(diǎn)與不足? 預(yù)設(shè)3：條形統(tǒng)計(jì)圖(如果沒(méi)有，教師直接給出)
② 認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖 師：這種統(tǒng)計(jì)方式可以嗎?你能看出各種天氣分別有幾天嗎?你是怎么看的? 師：對(duì)，要看清楚條形最上方和縱軸上哪個(gè)數(shù)對(duì)齊，就可以看出是幾天了。我們把這種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方式叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。
揭示課題：條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：仔細(xì)觀察，條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些部分構(gòu)成? 師結(jié)合學(xué)生的介紹，課件標(biāo)注出：橫軸表示天氣，縱軸表示天數(shù)，縱軸每一格表示1天，起點(diǎn)是0。
③ 比較統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表以及象形圖 課件同時(shí)出示條形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表和象形圖。
思考：條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表以及象形圖相比，有什么明顯的特點(diǎn)? 小結(jié)：用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加直觀、便于比較。
【設(shè)計(jì)意圖：教師向?qū)W生提供統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，及時(shí)地點(diǎn)撥;
學(xué)生通過(guò)親身操作獲得處理信息的兩種方法和統(tǒng)計(jì)表、圖各自不同的特點(diǎn)。并設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述收集到的數(shù)據(jù)這樣一個(gè)開(kāi)放的環(huán)節(jié)，有利于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和多種能力的提高，并在其中初步認(rèn)識(shí)和掌握條形統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)。】 ④分析數(shù)據(jù)。
從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題? (3)制作條形統(tǒng)計(jì)圖 師：既然條形統(tǒng)計(jì)圖有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，接下來(lái)就讓我們結(jié)合課前收集的數(shù)據(jù)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖吧。
師：你們認(rèn)為在制作條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該遵循什么步驟? 結(jié)合學(xué)生的回答在方格紙中集體制作關(guān)于喜愛(ài)的水果的條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：你覺(jué)得制作條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中哪些細(xì)節(jié)需要注意? 強(qiáng)調(diào)：縱軸的起點(diǎn)是0;
規(guī)范作圖;
標(biāo)出數(shù)據(jù)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和集體繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，知道制圖方法以及注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并對(duì)今天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。】 3.鞏固練習(xí) 完成課本上做一做。
(1)收集數(shù)據(jù)：現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)月份的人數(shù)并完成統(tǒng)計(jì)表。
(2)整理數(shù)據(jù)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的信息，完成條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
學(xué)生完成后進(jìn)行展示，組織評(píng)價(jià)，規(guī)范條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。
(3)分析數(shù)據(jù)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。
4.課堂總結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲? 師生總結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，知道了它具有更加直觀的優(yōu)點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了怎樣制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(三)課時(shí)作業(yè) 1.說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
答案：用條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀看出數(shù)量的多少，便于比較。
解析：【考查目標(biāo)1】再次回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，加深印象。
2.六一兒童節(jié)，我們年級(jí)進(jìn)行了為災(zāi)區(qū)兒童捐贈(zèng)玩具的活動(dòng)。四(1)班各小組這次活動(dòng)中的表現(xiàn)如何呢? (1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作統(tǒng)計(jì)圖。
(2)展示、評(píng)議作業(yè) (3)你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)說(shuō)課稿5
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)置問(wèn)題情境，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到新的平衡。在此過(guò)程中，本課以主題情境為主線，有意識(shí)的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。具體地說(shuō)，本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：
一、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材
深層的內(nèi)涵。
例2通過(guò)對(duì)停車場(chǎng)車輛停放情況體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一主題素材的改變看似簡(jiǎn)單，但這確是學(xué)生感興趣的，從而緊緊抓住學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式縱向統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對(duì)出現(xiàn)進(jìn)行比較，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計(jì)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)
計(jì)圖時(shí)，我不是教給他們方法，而是提出問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況?”，不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
三、注重知識(shí)呈現(xiàn)的完整性，思維過(guò)程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開(kāi)始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計(jì)，深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程，及統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程中以主題問(wèn)題情境為中心，展開(kāi)討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運(yùn)用到實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性、靈活性、多樣性。
反思二：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思
人教版教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)
圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)縱向和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生在探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法時(shí)，往往要用去一節(jié)課的大半時(shí)間，當(dāng)要組織學(xué)生評(píng)價(jià)、分析，針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和推測(cè)問(wèn)題時(shí)，卻出現(xiàn)草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。為了解決這一問(wèn)題，我在教法上作了新的改進(jìn)和嘗試。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的探究、觀察、想象素材
選擇怎樣的素材更有利于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我沒(méi)有采用課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)”材料，而選擇了學(xué)生身邊發(fā)生的事例，這些事例都是學(xué)生熟悉的背景材料，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生探究、觀察的積極性。因?yàn)楸菊n的教學(xué)目標(biāo)，除了讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣去畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖外，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀統(tǒng)計(jì)圖，要從統(tǒng)計(jì)圖所反映的事件、數(shù)量，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并發(fā)揮想象作出合理的推測(cè)。在教學(xué)中我努力地去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，留
給了學(xué)生更多的質(zhì)疑、評(píng)價(jià)和想象的空間。
2、讓學(xué)生感受到畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)先向?qū)W生呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)對(duì)比觀察，感悟到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能直接比較出各項(xiàng)目男、女生的相差數(shù)，但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化;而單式條形統(tǒng)計(jì)圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況，但不容易對(duì)同一項(xiàng)目的數(shù)量進(jìn)行比較。從而使學(xué)生感受到要畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
3、不能讓學(xué)生過(guò)多地停留在低思維的操作層面上。
為了節(jié)省畫(huà)圖時(shí)間，本課在教學(xué)手段上采取了“以擺代畫(huà)”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，如何去合并的思考過(guò)程。這總方式大大節(jié)省了學(xué)生的操作時(shí)間，使學(xué)生集中精力在區(qū)
別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動(dòng)擺放，學(xué)生在合并的過(guò)程中可以隨時(shí)調(diào)整想法。在反饋時(shí)我注意呈現(xiàn)學(xué)生不同的合并方法，并及時(shí)引發(fā)學(xué)生比較評(píng)價(jià)，再通過(guò)電腦演示畫(huà)法過(guò)程，使學(xué)生在比較中感悟到規(guī)范的
