愛之鏈?zhǔn)且粭l不一般的鏈子，而是一條神奇的鏈子，只要你幫助了人它才會(huì)出現(xiàn)的鏈子。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

愛之鏈課堂教學(xué)說課稿1

蘇教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第七課課文《愛之鏈 》是一首愛的贊歌。通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界會(huì)更美好。選編這篇課文的主要意圖是：通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界會(huì)更美好。本課歐化句式較多，并不好讀，老師在講述本課時(shí)，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的，我們要求學(xué)生異口同聲地回答同一個(gè)問題，說同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒有尊重學(xué)生的個(gè)性差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣;學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，這種教學(xué)是得不償失的，那么自主、合作、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則，如何做到這些呢?具體做法如下：

一.意文兼得，以情育人。

教學(xué)伊始， 我設(shè)計(jì)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，利用煽情的導(dǎo)語營造濃郁的情感氛圍，讓學(xué)生猜猜老師會(huì)提什么問題引領(lǐng)他們閱讀。給了學(xué)生開放的思維空間，激起學(xué)生讀文的興趣和自信，改變了以往閱讀教學(xué)中面面俱到，串講串問的傳統(tǒng)做法，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能使老師和學(xué)生在課堂上做到互動(dòng)互學(xué)，教師既能隨時(shí)了解學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，既尊重學(xué)生的個(gè)體差異，也維護(hù)學(xué)生的自尊心，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文后通過交流;學(xué)生能從不同角度，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容。讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中得到快樂，把學(xué)生真正當(dāng)做課堂上的主人。最后環(huán)節(jié)我還安排了小練筆，　以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，在“情”字上做文章，力求達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人、以情育人。

二.重點(diǎn)撥亮思維過程。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過合作能探討出一些問題，但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。如在理解課文最后一句話時(shí)，學(xué)生剛開始也認(rèn)為有了老婦人的錢，喬依和他的妻子就能擺脫貧窮，過上幸福的生活?？晌疫M(jìn)行了適時(shí)地引導(dǎo)，是不是這些錢就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎?還是……通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過再次地用心體會(huì)，有的學(xué)生就悟出了這些錢雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對(duì)生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人，如果每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛，世界會(huì)變得更加美好。此時(shí)，老師再點(diǎn)題：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。這個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)撥的過程，不僅幫助學(xué)生理解了文章，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。

三.利用資源，拓寬教材。

母語學(xué)習(xí)的資源無處不在;《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用?！闭n程改革鼓勵(lì)教師成為教材的開發(fā)者、建設(shè)者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引導(dǎo)學(xué)生多渠道，全方位地積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。一本語文書，一篇課文已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課本不再是學(xué)生惟一的語文學(xué)習(xí)資源，只要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，文質(zhì)兼美的文章，都可以拿來供學(xué)生學(xué)習(xí)，《愛之鏈》與《一件運(yùn)動(dòng)衫》堪稱姊妹篇，其共同主題是人與人之間應(yīng)互相幫助，奉獻(xiàn)愛心終獲得愛心回報(bào)，而故事結(jié)局的出人意料，可謂異曲同工。我選擇《一件運(yùn)動(dòng)衫》作為補(bǔ)充讀物，不僅擴(kuò)大了閱讀視野，增加閱讀量，拓寬了教材的寬度，而且讓學(xué)生的心靈也接受了一次愛的洗禮。我認(rèn)為是一種合乎新課程理念的嘗試。

由于本人對(duì)新的課程學(xué)習(xí)的不夠，有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會(huì)不深，在教學(xué)中難免含有偏頗，請(qǐng)同行和專家指正。

愛之鏈課堂教學(xué)說課稿2

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依。今天在餐館里有一位老婦人，也許她是看我可憐，她留下了一疊錢?！? 　　說完，喬依緩緩地坐了起來，因?yàn)閯倓偲拮拥脑挸承蚜苏谒瘔?mèng)中的他。 　　“老公，對(duì)不起。我不是故意吵醒你的?！眴桃赖钠拮颖傅卣f道。 　　“你剛才說什么。”喬依剛剛醒來，但雙目任然炯炯有神地盯著自己的妻子。 　　“在你回來的前幾分鐘，有一位老婦人來的了我們的店里。在她用完餐后把錢付給了我，在我把找的錢拿過來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)那張桌子前的椅子上坐著的老婦人不見了，只看見有一疊厚厚的東西用紙包著。當(dāng)我拆開那張紙時(shí)發(fā)現(xiàn)里面抱著的是一疊錢，而包著錢的那張紙上面寫著一行字?！? 　　說著，她把紙遞給了喬依。 　　紙上寫著： 　　在我困難的時(shí)候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你。 　　這一行字使喬依不禁淚流滿面。 　　喬依強(qiáng)行讓自己的眼淚不再流出。 　　“她為什么要給你錢呢?” 　　“我也不知道，也許是她可憐我吧?！? 　　“老婆都是我沒用，連工作都沒有了，害的你懷有八個(gè)月身孕還在不停的工作?！? 　　喬依妻子的眼中不停的流出一顆顆晶瑩剔透的流水。喬依把她抱在懷里，兩人的淚水在也停不下來了。 　　夜晚妻子早已睡著，喬依躺在一旁兩眼中的眼淚還未停止。 　　第二天，喬依滿臉疲憊，他為了不讓自己的妻子擔(dān)心，早早的起來，做好早餐，然后，像前幾天一樣開著那輛已是破舊不堪小車在路上行駛著。天空任然是漫天飛雪，雪花不時(shí)地飄進(jìn)車內(nèi)，讓喬依瑟瑟發(fā)抖。他在馬路上饒來繞去。忙了一上午的他，還是沒有找到工作。 　　當(dāng)他失望的正準(zhǔn)備回家時(shí)，他不巧看到了一個(gè)招工啟事，那是一個(gè)藥廠，那座藥廠是在一個(gè)村子里，離喬依所在位置剛巧不遠(yuǎn)。那藥廠雖然月薪不高，但養(yǎng)活自己的家人還是不成問題。他抱著試一試的決心，準(zhǔn)備去應(yīng)聘。 　　快到藥廠時(shí)，喬依面對(duì)著一條岔路，他知道該怎么走，但是他卻停了下來。原來，有一個(gè)小孩沖了出來，擋住喬依的車。 　　那小孩指著通往藥廠旁邊的那條路說：“我剛剛看見有一個(gè)人在那條路盡頭的懸崖邊喊‘救命’叔叔你快去救他呀!” 　　喬依心里明白自己如果往另一條路走，去救人的話那藥廠的應(yīng)聘肯定趕不上?？墒?，那可是人命關(guān)天的大事，他毫不猶豫的往小孩指的那條路趕去。 　　喬依開車來到了盡頭不過這里沒有人在喊“救命”。他的心此時(shí)跳的更加劇烈，他慢慢地走到了懸崖邊，他向下望了望，一位中年男子此時(shí)正躺在懸崖下的一塊石頭上，身體和四肢包括衣服在內(nèi)全部被身上那鮮血染紅了。 　　喬依現(xiàn)在心中沒想任何東西，只是想救那個(gè)已經(jīng)站在死亡邊緣的年輕人。他拉著生長在懸崖上的藤蔓，向那塊已基本被鮮血染紅的石頭滑去。 　　突然，藤蔓上裂開了一道小口，藤蔓畢竟是藤蔓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及麻繩堅(jiān)韌。 　　“啊!”隨著麻繩的斷裂，喬依也摔了下去，他的身體滾了下去，那肉體不停的撞擊著石塊，血液不停的在流淌。 　　幸運(yùn)的是喬依也正巧摔在了那塊鮮紅的巖石上。那塊巖石再也不用擔(dān)心它有灰紅兩色而不協(xié)調(diào)了，它整個(gè)全都披上了紅色的外衣。 　　喬依還有一口氣，他站了起來，他臉上鮮血也是在流淌著，臉上全變紅了，一道道傷痕已是讓他的臉面目全非。 　　他背起了那年輕人，抓著一塊塊巖石，爬了上去。喬依現(xiàn)在的身體似乎已經(jīng)不聽他的使喚了，他趴在地上，從口袋中拿出了手機(jī)，他的手機(jī)屏幕已經(jīng)全碎了，他撥打了急救電話，然后，就暈倒了。 　　喬依眼前出現(xiàn)了一條亮光，此時(shí)，他眼前隱隱約約出現(xiàn)了一道人影，他盡量的把雙眼睜大，可是，臉上的皮膚給他帶來的傷痛不得不讓他再把雙眼閉起來。喬依現(xiàn)在已是體無完膚，全身上下都纏著繃帶。 　　過了一個(gè)月，喬依上半身終于康復(fù)了，由于他下半身受傷比較嚴(yán)重，還未完全康復(fù)。他的眼睛終于能看見了，此時(shí)此刻，他才明白自己在病的時(shí)候看到的身影是誰，正是他的老婆。 　　下午，喬依正坐在病床上與自己的妻子談心。 　　突然，走進(jìn)來了一個(gè)人，她就是那位老婦人。 　　“咦!怎么會(huì)是你?！比送瑫r(shí)說出口。 　　原來是這樣，老婦人在公路是獲得了喬依的幫助，接著老夫婦因?yàn)閱桃勒f“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！?，正是因?yàn)檫@句話，老婦人就幫助了那個(gè)女店主，而那個(gè)女店主正是喬依的妻子。上個(gè)月喬依救的那個(gè)年輕人正是老婦人的兒子，她的兒子也是喬依準(zhǔn)備去的那家藥廠的老板。 　　那個(gè)年輕人在幾個(gè)月后醒來了，他聽說了事情的所有經(jīng)過，聘請(qǐng)了喬依。喬依的工作量雖然是別的工人的一半，但是拿到的月薪而是別人的三倍。 　　愛之鏈，愛是一種不能用聲音來形容的物體，愛是一首樂曲，在你在失望的低谷時(shí)，使你重新站起來;愛是叫聲，在你將永遠(yuǎn)沉睡時(shí)把你喚醒，讓你重獲新生。。。。愛是一種不能用語言來形容的物體，它是一種能量，讓人在救人時(shí)毫不恐懼;愛是一根救命稻草，在你快墜入死亡深淵之時(shí)，讓你還有活下去的希望……　　愛無聲，愛無言，只要你心無雜念!!!!

愛之鏈課堂教學(xué)說課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人與人之間愛意的傳遞才能形成愛之鏈，被人與人之間的真情感染。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

預(yù)先板題：愛之鏈

記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么啊?

愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛之鏈。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀設(shè)疑。

1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對(duì)課文中出現(xiàn)的生字詞嗎?

喬依是本文的主人公，圍繞著他，課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事?課文的哪些段落分別寫了這幾個(gè)故事?

相機(jī)板書：

2、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢?

如果一個(gè)環(huán)代表對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，那么僅僅這三人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎?如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢?帶著問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

三、精讀事例，感受真情。

(一)喬依助人

1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺得文中哪些地方讓你非常感動(dòng)，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來理解。

a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！匆娔樕蠋е⑿Φ膯桃溃吹咕o張地閉上了眼睛。

喬依為什么感到“凄涼”?他又為什么要“微笑”?

喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟(jì)來源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候，他見到需要幫助的老婦人還是停下來，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。

b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)?里面暖和些。對(duì)了，我叫喬依?！?/p>

這個(gè)又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些，心里可能會(huì)怎么想呢?

他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無助。這份真誠打動(dòng)了說服了老婦人，也打動(dòng)了我們。

c、原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮约号肋M(jìn)她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

喬依認(rèn)真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。

d、喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！?/p>

喬依需要錢嗎?可是他為什么不要這報(bào)酬呢?(理解天經(jīng)地義)

明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質(zhì)樸的關(guān)愛與博大的愛心深深感動(dòng)你我，也將會(huì)永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。

e、喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。

你從“才”知道了什么?

多么細(xì)致的關(guān)愛呀!

師：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。

2、再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然停下車幫助老婦人，是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了?

出示：他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

你從“常常”、“一直”知道了什么?

3、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，(板書……)所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。(板書：……)他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

來，讓我們記住這位愛心傳遞者質(zhì)樸的話語，感受他無私的關(guān)愛：喬依笑著對(duì)老婦人說——(引讀第7節(jié))

(二)老婦人關(guān)愛女店主

1、 這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動(dòng)了你，在書上寫下批注。

2、交流并完成填空：

到小餐館，老婦人看到( )，

突然想起了( ) ，

于是( ) 。

3、 讓我們?cè)俅位氐侥呛喡珳剀暗男〔宛^去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會(huì)伸出援助之手嗎?為什么?

出示齊讀：她會(huì)想起：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！?/p>

愛會(huì)從她這里延伸(相機(jī)板書，環(huán)延伸)

(三)女店主關(guān)愛喬依

1、 引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。---------------

2、 [出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”

3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎?女店主憑什么這么說?

4、那么她遇到需幫助的人會(huì)幫他們嗎?你為什么這么確定?

她的餐館雖然破舊，但是服務(wù)熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會(huì)將真誠的愛意傳遞，“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”已經(jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。

相機(jī)板書：環(huán)延伸

四、感染真情，深化認(rèn)識(shí)

1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問題了嗎?(需要無數(shù)人付出愛，無數(shù)人參與，才能將愛傳遞)

2、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?

(真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛意的氛圍中。這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)

3、小結(jié)：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。讓我們也來做這條愛之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛、播灑愛，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。

六、拓展。

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：1)注意故事的連續(xù)性;

2)描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;

3)要升華“愛”的主題。

愛之鏈課堂教學(xué)說課稿4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清梗概。

1.認(rèn)讀生詞，正音。

2.回憶一下，課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)心的事?

二、課題入手，設(shè)置懸念。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——《愛之鏈》，齊讀課題。

2.想想議議：課文為什么要以“愛之鏈”為題?

3.設(shè)疑：如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，喬依——老婦人——女店主，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎?如果“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)該由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢?今天我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

(一)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人

1.下面就讓我們帶著這個(gè)問題，先來學(xué)習(xí)第一個(gè)愛的故事。自由朗讀課文1-9小節(jié)，哪一幕最令你感動(dòng)可以多讀多體會(huì)。

2.出示課文第6小節(jié)，指名讀。

喬依愣住了，他從沒想到應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

什么叫“愣”?做一做。

老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依“愣住了”?

你覺得老婦人應(yīng)該付錢給喬依嗎?為什么?

3.喬伊修車容易嗎?找出有關(guān)句子畫出來讀一讀，想象修車工作的困難。

指名讀，出示第4節(jié)。

原來他的車胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車?yán)?，自己爬到她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

自由讀，說說你仿佛看到了怎樣的畫面?

是啊，在這寒風(fēng)瑟瑟、大雪紛飛的鄉(xiāng)間公路上，給一個(gè)素不相識(shí)的老人修車，真不是一件容易的事啊!讓我們?cè)僖黄痼w會(huì)一下那份艱難不易吧!(齊讀)

4.這份艱難不易，已經(jīng)坐進(jìn)車?yán)锏睦蠇D人應(yīng)該都看在眼里，比我們的體會(huì)更為深刻，她會(huì)怎么想呢?

是啊，修車工作如此費(fèi)勁，而喬依不怕冷、臟、累，真心誠意為自己修車，付給他錢是理所當(dāng)然的事，可是，為什么善良的喬依見了反而愣住了呢?能從這句話中找到答案嗎?(出示第6節(jié))

這句話中，哪個(gè)詞告訴我們喬伊以前在困難時(shí)，多次得到別人的幫助?(課件顯示：常常)(板書)

一開始我曾經(jīng)指出一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，喬伊在關(guān)愛老婦人之前，就多次接受過他人的關(guān)愛，所以，這條愛之鏈應(yīng)該向左延伸了——(板書)

正因?yàn)槿绱耍詥桃了枷肷蠌膩砭驼J(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，誰來告訴大家“天經(jīng)地義”是什么意思?你能造句嗎?

思想支配行動(dòng)，正因?yàn)閱桃翉倪^去到現(xiàn)在都是這么想的，所以——他一直就是這么做的。

怎么理解“一直”?(課件顯示：一直)(板書)所以環(huán)應(yīng)該繼續(xù)向右延伸吧。(板書)

齊讀這句話。讀到這里你覺得喬依是個(gè)怎樣的人。

5.喬伊之所以愣住了，是因?yàn)樗麖臎]想到他應(yīng)該得到金錢的回報(bào)，那么，這是不是意味著他想得到其他什么回報(bào)呢?

出示：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”

是啊，盡管喬伊已經(jīng)失業(yè)，生活很困難，很需要錢，但他并沒有要這筆錢，而是希望老婦人也能經(jīng)常幫助、關(guān)愛有困難的人，將這份愛傳遞下去!那么老婦人有沒有這樣去做呢?

愛之鏈課堂教學(xué)說課稿5

愛之鏈

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、根據(jù)課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文。：

2、能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.激趣導(dǎo)入：

1、愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)

2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。(這是一種什么樣的愛?這愛發(fā)生誰和誰之間?這愛又是怎樣被鏈接起來的?)請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)?想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題?

二、初讀課文，掌握梗概。

(一)自學(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義

(二)以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。

三、設(shè)置懸念，留待探究。

1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事?

2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎?

四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

(一)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人

1、出示：第六自然段文字。

2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究內(nèi)涵：

(1)老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依“楞”住了?

(2)如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想?

(3)老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會(huì)“楞”住呢?

(4)怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)”?這是為什么?

(5)在這個(gè)句子中，哪是“因”，哪是“果”?

(6)在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的關(guān)愛?

(7)這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)?他又是怎么做的?

(8)喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎?

五、按課后提示劃分段落。第一段(第1—8自然段)。第二段(第9—11自然段)。第三段(第12自然段)。

六、作業(yè)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、課文為什么要以“愛之鏈”為題?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎?指名答，板書：(喬依幫助老婦人) (老婦人幫助女店主)

二、學(xué)習(xí)2—8小。

1、讀讀、議議，體會(huì)老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀。

2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。▲竭盡全力 無私助人“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒有知覺 清水鼻涕流下來