一份優(yōu)秀的說課稿，能讓老師在課堂上游刃有余，下面就是小編給大家?guī)淼?020年精選八年級歷史說課稿范文五篇，希望大家喜歡！

八年級歷史說課稿1

一、教材分析：

地位作用：十一屆三中全會是20世紀中國人民經歷的又一次歷史性巨變。是我國現(xiàn)代化建設的偉大轉折點，本課是川教版歷史八年級下第三學習主題《建設中國特色社會主義》的第一課，在本主題中是學習的重點，同時在知識的關聯(lián)中上承第二學習主題《社會主義道路的初步探索與曲折發(fā)展》，下啟本主題的學習內容：《改革開放》、《建設有中國特色社會主義》的相關內容，有承上啟下的作用。

子目關系：《偉大的歷史轉折》共安排了三個子目的學習內容。“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標準問題的討論”和“中共十一屆三中全會”。三個子目間的關系是：“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標準問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會”的召開奠定了思想與組織基礎。也是對“中共十一屆三中全會”召開背景的介紹。

重點難點：中共十一屆三中全的會召開及偉大的歷史意義是本課的重點，中共十屆三中全會的召開的歷史背景和意義是本課的教學難點。

教學目標：根據新課程的需要和歷史新課標的要求，本課的三維目標分別是：知識與能力方面，識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容，了解四項基本原則的內容，理解十一屆三中全會的意義，鄧小平的再次復出對黨和國家產生的深遠影響，懂得實踐才是檢驗真理的標準。過程與方法方面，通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、

整理，培養(yǎng)學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。情感態(tài)度與價值觀方面，通過“真理標準問題的討論”培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。

二、學情分析：

初二學生通過一年多的歷史學習，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點，在教師的指導下，能運用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對歷史與社會普遍感興趣，好奇心強、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，自我探究意識強烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對刺激手段多的知識記憶深刻。

三、教法與學法選擇：

根據新課程的理念，素質教育的要求以及歷史新課標中對歷史課堂教學有效性的追求，歷史教學應以辯證唯物主義、歷史唯物主義理論為指導，堅持史論結合的原則，力求科學性、思想性、生動性的統(tǒng)一。在轉變學習方式為核心的思想指導下，教法主要采用以“情景教學法”為主，輔與“閱讀法”、“講授法”、“列表法”和現(xiàn)代教學技術的充分利用。學法主要以“探究合作”為主，通過自學辯論、會場模擬等方式，充分調動學

生的主動性。

四、教學設計：

新課引入——時政導入法（2分鐘）：

師：同學們，你們參加過“唱讀講傳”活動嗎？

生：參加過。

師：會唱紅歌嗎？今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎？

生：好！

師：選唱《走進新時代》片段。

師：同學們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領路人”是誰嗎？是誰“帶領我們走進那新時代”？“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時候開始的呢？帶著這些問題，讓我們一起走進今天的學習內容——《偉大的歷史轉折》。

設計目的：緊扣時政設置問題情景，激發(fā)學生興趣。間接告訴同學今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。

新課教學：

（一）閱讀感知——構建網絡（3分鐘）

設計目的：學生自己閱讀教材，整體感知本課知識要點。在初步落實本課的知識目標的同時，構建本課知識網絡，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

（二）圖說歷史——“人民再次選擇了鄧小平”（7分鐘）

用投影儀打出鄧小平的頭像和相關的閱讀材料，讓學生結合教材內容，討論以下兩個問題：

鄧小平在什么樣的情況下復出的？

鄧小平的復出對黨和國家產生了哪些深遠影響？

（三）小試牛刀——“真理標準問題的討論”（7分鐘)

形式：辯論賽

正方：“兩個凡是”是檢驗真理的標準

反方：實踐才是檢驗真理的標準

結論：實踐才是檢驗真理的標準

設計目的：通過辯論的方式，培養(yǎng)學生學會查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實踐才是檢驗真理的標準”的前提下，懂得這場討論打破了“兩個凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實事就是的思想路線奠定了基礎。

（四）情景再現(xiàn)——中共十一屆三中全會（20分鐘）

形式：模擬會場

設計目的：創(chuàng)設會場情景，將“死”的歷史“活”起來，一是將“十一屆三中全會

的內容”用會議報告的形式呈現(xiàn)，二是對“十一屆三中全會的意義”借會后的討論形式加以分析和理解。充分調動學生積極、熱情、主動的情緒。進而達到行為參與、認知參與和情感參與的有機統(tǒng)一。突出重點，突破難點。

（五）拓展延伸——列表對比為什么說黨的十一屆三中全會和遵義會議都是中國共產黨歷的偉大轉折點。（3分鐘）

結束新課：信息反饋——學生談談本課的收獲，教師給予及時的評價。（3分鐘）

五、板書設計：采用要點式板書（略）

八年級歷史說課稿2

尊敬的評委老師：

大家上午好！我是來自銅冶一中的張志紅。十分榮幸來到這兒和大家分享我的說課。今天我說課的內容是人教版八年級下冊《中國歷史》第8課《偉大的歷史轉折》，共1課時，下面我將從教材分析、教學方法、學習方法和教學過程四個方面，對這節(jié)課的教學總體設計進行說明：

一、說教材分析

（一）教材地位：

本節(jié)課是第三單元“建設有中國特色的社會主義”的開篇課，本課的內容是“偉大的歷史轉折”，主要圍繞以下幾個問題闡述：“_”結束后，思想理論屆展開的“關于真理標準問題的討論”，十一屆三中全會的召開、內容及意義，民主與法制建設的加強對建設現(xiàn)代化國家的重要作用。因此本課有著“承上啟下“的作用，上承”_“，下啟改革開放的偉大實踐，所以具有深刻的轉折性意義，同時這也是整冊教材的一個重點內容。在教學中，應該讓學生通過學習去感知教材的重要性。

（二）教學目標：依據課標、教材、教參確定如下的三維教學目標：

知識與技能：掌握的知識有關于真理標準的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義；了解平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。

過程與方法：運用歷史比較的方法，聯(lián)系_的基本史實

和二十多年改革開放所取得的偉大成就，深刻的理解這次偉大的歷史轉折。通過閱讀、自學、討論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：認識解放思想、實事求是是我黨的根本思想路線，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信、求真務實的理性精神和健康情感；學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。

（三）重點和難點

教學重點：十一屆三中全會的召開和偉大意義。

教學難點：關于真理標準問題的討論與十一屆三中全會召開的內在聯(lián)系。

二、說教學方法

根據以上教材分析，本節(jié)課采用出示學習目標、學生自主學習、討論、和老師講解答疑及借助多媒體課件輔助等方法。以探究性學習為主線，充分利用現(xiàn)代化教學手段和小組、團隊等形式，引導學生自主、合作、探究學習，激發(fā)學生學習的積極性，調動起學生的學習興趣。

三、說學習方法

初二的學生已經能夠形成分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。但有些學生進入初二，不再像初一時有強烈的表現(xiàn)欲，逐漸把想法內斂起來，不愿在課堂上發(fā)言，教師要

制造一些機會調動這部分學生的思維。本節(jié)課將采用學生自學、小組討論、全班交流、老師補充、當堂訓練等方法，使課堂生動有趣，學生的求知欲旺盛，知識掌握的牢固。

四、說教學過程

1、導入新課：

教師出示“_”_的圖片，組織學生復習上節(jié)課內容：“_”是怎樣發(fā)動起來的？（毛澤東決定發(fā)動“_”來防止資本主義復辟。）

“_”中出現(xiàn)過哪兩個反革命集團？（_反革命集團和_反革命集團）

承上啟下，教師講授：1971年_反革命集團被粉碎1976年，_反革命集團被粉碎，_結束，然而_歷經十年（1966——1976），積弊嚴重，思想上，政治上，組織上的混亂都非常嚴重。如何擺脫困境，打開中國的新局面？這是擺在全黨面前的歷史性課題。這節(jié)課我們就一起來探究這個課題《偉大的歷史轉折》(板書）。

2、出示學習目標：（學生齊讀）

（1）理解關于真理標準問題的討論；

（2）識記十一屆三中全會召開的時間、內容及歷史意義；

（3）了解民主與法制建設加強的措施及影響。

3、自主學習，查找問題：

請同學們自己閱讀課本P38---P40內容，然后組內討論，查找以下問題的答案：（出示問題，用筆在書中劃下相關內容）

（1）_結束后，“左”的錯誤馬上得到了糾正嗎？當時提出了一個什么方針？之后的思想解放運動是什么？有何作用？

（2）十一屆三中全會召開的時間、內容及歷史意義分別是什么？

（3）十一屆三中全會后，中共中央平反的冤案是什么？民主和法制是怎么樣加強的？有何影響？

4、合作探究，交流展示：

（1）小組討論第一個問題，思考“兩個凡是”方針是否正確？派代表回答，十一屆三中全會召開的背景即真理標準問題的討論。

（2）假如你是一名記者，去采訪十一屆三中全的經歷者，讓學生講述會議的概況。（十一屆三中全會的背景，召開時間，地點，內容，歷史意義）

（3）第三個問題相對簡單，容易理解，學生按照老師在大屏幕上展示知識提綱看書自學補充完成。

5、教師點撥，引導學習

（1）在解決第一個問題時就學生的討論與回答，引導學生明白真理標準問題的討論為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。

（2）展示和播放有關十一屆三中全會的圖片和視頻，學生觀看學習后思考：為什么十一屆三中全會是建國以來黨的歷的偉大轉折？學生討論探究后，最后老師歸納總結。

6、當堂訓練：精選一些填空題和選擇題，這些題是本節(jié)課重難點內容，通過學生課堂訓練使學生應用剛學過的知識解決實際問題，進而達到把重難點鞏固消化的目的。

7、課堂小結：學生談談本課的收獲，教師給予及時的評價。

8、作業(yè)布置：假如你是生活在1978年的一名記者，請你寫一篇關于十一屆三中全會的新聞報道。

以上是我說課的全部內容，不足之處歡迎各位評委，老師給與指

導，謝謝！

附：

板書設計：

第8課偉大的歷史轉折

一、十一屆三中全會

1、背景：糾正“_”錯誤“兩個凡是

關于真理標準問題的討論

人心所向阻擋糾錯解放思想奠定基礎

2、召開的時間、地點

3、會議內容：

4、歷史意義：

二、民主與法制建設的加強

1、為劉少奇平反

2、法制建設的加強

八年級歷史說課稿3

一、 新課改激活了課堂，激發(fā)了學生對歷史學習的興趣：

孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如樂之者。” 以前提到歷史人們自然會想到是背的科目，上課老師照本宣科，課下學生死記硬背。很多學生都認為學歷史是個負擔，往往視歷史課為可有可無的“副科”，學習積極性不高。在新課改下，我們提倡歷史教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，用活動來激活課堂例如：開展課堂討論，組織辯論，講故事，進行社會調查，編演歷史劇等。歷史課不再變得枯燥，而是豐富多彩起來?，F(xiàn)在學生不是討厭歷史而是喜歡上了歷史，有了興趣就有了學好歷史的保證。

二、新課改使學生的學習方式發(fā)生了改變

課改下的課堂教學更加注重體現(xiàn)合作與探究。合作探究是我們課改的另外一個重要標志?，F(xiàn)在我們初中大部分已經實現(xiàn)了學生以小組為單位，圍桌而坐，教師走下了講臺，來到了學生中間，這種形式有利于師生間、生生間的交流、討論，也有利于學生積極主動地參與課堂，暢所欲言。使學生在合作交流的過程中，充分享受到探究的樂趣，培養(yǎng)了合作意識。

三、新課改使師生關系更加和諧：

在課堂上教師盡量鼓勵學生敢想、敢說、獨立思考，勇于發(fā)表不同意見。老師變成了傾聽者、交流者，師生關系更加融洽。

四、教師之間的合作意識增強：

一堂好課應該是集體智慧的結晶。中國有句古話“眾人拾柴火焰高”，抓好集體備課則是搞好課堂教學改革的前提。特別是我們的課改實現(xiàn)了從“教案”到“導學案”的變化，在課堂上師生共用“導學案”實施教學，設計出一份怎樣的導學案就顯的尤為重要。在集體備課活動中，同年級中執(zhí)教相同科目的老師集中到一起，針對每課時共同討論，教師之間的合作意識增強。

八年級歷史說課稿4

各位領導，各位評委，各位老師：

您們好!

一。說教材：

我說課的內容是川教版八年級歷冊第四學習主題的第16課：抗日戰(zhàn)爭的勝利，本課由三部分內容分別為：鞏固抗日根據地的艱苦斗爭，中共七大和抗日戰(zhàn)爭的勝利，它是中國近代反抗外來侵略取得的第一次偉大勝利，是一節(jié)較重要的內容，對中學生民族自信心和自豪感的培養(yǎng)極為重要。

二。教學重點和難點

本課重點：中共七大和抗日戰(zhàn)爭的勝利

處理方法：通過圖片展示，學生活動及影視資料來處理。

本課難點：抗日戰(zhàn)爭勝利的原因

處理方法：學生討論，師生共同討論總結來突破

三。教學目標

根據課程標準的要求和學生已有知識的認知基礎，確定本課的教學目標如下：

知識與能力

通過本課的學習使學生掌握抗日戰(zhàn)爭勝利的意義和原因。

過程與方法

教師從多角度提出問題，引導學生積極參與教學活動。

情感態(tài)度與價值觀

通過對本課的學習，使學生認識到抗日戰(zhàn)爭勝利的原因是多方面的，其中培養(yǎng)學生協(xié)作能力與客觀的歷史思維能力。

三。設計理念

以學習活動及圖片引入課題，使學生積極主動地參與教學活動，注重生生合作，師生互動的合作學習理念。

四。教學方法

本課主要采用教師設疑引導學生自主探究的教學方法進行教學，同過多媒體展示影視資料激發(fā)學生學習熱情。

五。學法指導

學生積極參與教學活動，觀看圖片影視資料及討論等，以便更深刻地理解知識內涵，培養(yǎng)良好的自主學習習慣。

六。教學過程

在設計本課時，我本著突破重點，解決難點的理念，課堂開始就讓學生再現(xiàn)歷史情景，觀看圖片及設疑等方法點撥課堂重點，使學生理解抗日戰(zhàn)爭的勝利是振奮人心的一件重大事件。

繼而，設疑"全國人民是經過怎么樣艱苦卓絕的斗爭才取得的勝利，特別是抗日根據地 "將學生思緒由興奮引入思考，然后出示子目：抗日根據地的艱苦斗爭，使學生確切理解中共正確的作戰(zhàn)策略與全民參戰(zhàn)的的結果，也為下面的內容作鋪墊。

中共七大的召開是及時而必要的，為全面抗日戰(zhàn)爭勝利和新民主主義革命勝利奠定了基礎，在本子目中主要采用引導，質疑等方法，落實中共七大的主要內容及意義。

本課第三子目內容為抗日戰(zhàn)爭的勝利，是本課重點，我組織學習討論"抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，本內容聯(lián)系了中國近代列強侵華的五次戰(zhàn)爭，讓學生對歷史事件有了縱深比較的理解，培養(yǎng)了學生較全面的歷史思維能力。

七。說板書設計

本課主要由抗日根據地的艱苦斗爭，中共七大和抗日戰(zhàn)爭的勝利，我采用邊授課邊解疑，最后歸納小結的方式完成。

八。說課后作業(yè)

面對當前日本政府修改教科書，參拜靖國神社，否認侵華史實等行徑，我強調青年學生應勿忘國恥，提高警惕!

八年級歷史說課稿5

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

本課內容是《歷史》八年級上冊第8課，在第二單元“近代化的艱難起步”中。中華民族在20世紀走過了一條漫長而又曲折的道路，經歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它_了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。從這個意義上說，也可以把中國新民主主義革命和社會主義革命的勝利，看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，看做它最終結出的碩果。從中國近代化的進程來看，洋務運動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質遺產，維新派的歷史功績則是為近代化留下了雖然是曇花一現(xiàn)卻影響深遠的政治遺產。這樣，中國早期近代化進程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強大推動力；而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準備了必要的物質基礎和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運動、五四運動相繼爆發(fā)。

孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，_了滿清王朝，建立了資產階級共和國――中華民國。本課共有三目，分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會”“武昌起義”和“中華民國的成立”。它們之間存在必然的聯(lián)系；在孫中山的領導下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本是革命黨人在同盟會的綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年元旦成立。

2、教學目標

（1）知識與能力：了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能；了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價辛亥革命的歷史意義。

（2）過程與方法：制作大事年表，了解孫中山進行的主要革命活動；巧設歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣；查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學生分析問題的能力和知識遷移能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。。

3、重點、難點以及確定的依據：

本課重點是辛亥革命。難點是如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過史實總結出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些能力對中學生來說是比較困難的。

二、說教法

本課采用以討論為中心的啟發(fā)式教學方法，結合“讀、講、議、練”的綜合教學法，目的是限度地體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用。教師在課堂上做好學習的組織者、參與者、引導者，教師針對教材內容精心設計一些問題和活動，激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極主動性，使學生真正成為課堂的主體，同時教師適時給以鼓勵和指導，充分當好“導”的作用。

三、說學法

從某種意義上說，教法與學法是統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法。無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生為中心，充分調動學生的學習積極性和主動性。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。

四、說教學過程

（一）課前準備課前布置學生查找相關資料，對孫中山和辛亥革命形成一定的感性認識。

指導學生閱讀導言，導入新課。

（二）講授、學習新課：

1、孫中山創(chuàng)立同盟會

（1）首先，用剪輯好的音像資料創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。接著指導學生閱讀課文，用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡。

（2）在學生閱讀的基礎上，講述孫中山創(chuàng)立同盟會的背景：同盟會成立的時間、地點及其性質；同盟會的革命綱領、目標和旗幟。

2、武昌起義

（1）歷史背景

先讓閱讀課本P41第一段及有關新軍的小字材料，引導學生進行歸納。

（2）經過

引導學生閱讀課本P41課文，討論記錄武昌起義的時間、地點、主要力量、主要事件。

（3）影響

運用電腦展示《辛亥革命形勢圖》，體現(xiàn)全國各省的響應情況。

3、中華民國的成立（約10分鐘）

（1）中華民國的成立

播放電影資料《孫中山》節(jié)選，讓學生明白中華民國的成立的準備和成立過程。

（2）《中華民國臨時約法》的頒布

提出三個問題，要求學生閱讀課本，掌握《中華民國臨時約法》的內容和性質。

（3）辛亥革命的偉大歷史意義

復習同盟會的政治綱領、三民主義等內容，學生掌握辛亥革命的性質、功績及失敗的主要原因，對學生進行思想教育。

（三）小結課文

利用表格，讓學生對資產階級民主革命有個全面的認識。

課堂練習（如有時間做填充圖冊）

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