幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。下面是小編為大家準備了丑小鴨教案，希望對你們有所幫助。
初中語文有夢想的丑小鴨教案優(yōu)秀范文一
教材分析：
丑小鴨塑造了一個豐滿的童話形象。丑小鴨出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它，除了鴨媽媽，誰都欺負它?？蓱z的丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但它仍然沒有忘記對美好理想的追求，誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生有感情地朗讀，使學生的感情得到升華。
教學理念：
本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以生動、形象的多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
學情分析：
小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學中充分利用生動、形象的多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣，指導學生有感情地朗讀，使學生的感情得到升華。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2.啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。
3.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學重點、難點：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學生從小和善待人，互相尊重;同時要正確地認識自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
教學準備：
多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片
教學過程：
一、復習導入：
1、師：小朋友們看，是誰來了?(出示丑小鴨圖片1)
生：丑小鴨。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課《丑小鴨》(揭示課題課件2)，板書課題，齊讀。想知道他的故事嗎?
生：想。
師：不過，有許多生字寶寶和詞語寶寶擋住了去路，只要同學們能叫出它們的名字，它們就會給我們讓路，有這個信心嗎?
生：有
師：瞧，丑小鴨帶著字寶寶來了(復習生字課件3)。
生：開火車讀生字。
師：生詞寶寶也說了，只要你們記得它們的名字，它不但要給你們讓路，還要送給你們一個個漂亮的氣球(復習生詞課件4)。分組讀，指名讀。
生：讀詞語，并找出特殊讀音。
二、 理解課文內(nèi)容，體會丑小鴨悲慘的命運。
1.師：同學們讀得真好!闖關(guān)成功，我也等不及了，現(xiàn)在就來聽聽丑小鴨的故事吧!(動畫朗讀5)
2.學習1.2自然段。
師：請同學們讀第1.2自然段。(課件出示6)找一找，哪個自然段介紹了丑小鴨的樣子?
生：第2自然段
(出示丑小鴨樣子課件7)他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
師：你們能讀出他的丑模樣嗎?
生讀：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
“我會說”(練習課件8、9)
師：(出示課件10)為什么大家叫他丑小鴨呢?
生：交流回答。
3.師：(課件出示11)丑小鴨來到這個世上，他的處境如何?讀3—4自然段。請用筆在書上畫出相關(guān)的詞句。
(出示課件12、13)哥哥姐姐咬他，咬他的哪?丑小鴨疼得---;公雞啄他，公雞的嘴怎么樣?尖尖的，這就相當于公雞的嘴，我們來啄啄自己的手臂，你感覺怎么樣?如果是一群公雞，一個勁地啄，那會怎樣?養(yǎng)鴨的小姑娘會怎樣對待他?一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，他心里該有多難過呀?誰能讀好這句話?
想象一下，除了書上寫的，還可能會有誰怎么欺負丑小鴨?
為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛它呢?
生：交流討論。
師：鴨媽媽是疼愛自己的孩子的，無論孩子有多丑，媽媽總是疼愛自己孩子的。可是除了鴨媽媽，誰都欺負丑小鴨，丑小鴨此時此刻，除了身上有傷痕，還有哪里有看不見的傷痕?
生：心里。
師：是呀，自己的心被深深的傷害了，這時的丑小鴨感到非常孤單。
師：受到這樣的遭遇，它有了什么想法?它是怎么做的?(課件出示14)
生：就鉆出了籬笆，離開了家(出示課件15并理解籬笆)。
師：如果你就是這只被人欺負的丑小鴨，此刻你的心情怎么樣?你能用這種心情讀出來嗎?
生：指名讀第3自然段。
師：鄭老師聽出來了，你很同情這只丑小鴨!
師：是啊，沒有親情，沒有友情，感受不到家的溫暖。這是一種怎樣的孤獨啊!讓我們再次感受丑小鴨孤獨的心情吧!(齊讀)
2、 指導學習第4-6自然段：
師：家對于我們每個人來說是幸福的，溫暖的?？墒浅笮▲喸诩依锸苋似圬?，難以生活下去了。就鉆出籬笆，離開了家，可他離開家以后的生活好嗎?
生：不好。(出示課件16)他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
師：(出示課件18)想一想，這時丑小鴨感到很孤單，你們什么時候感到過孤單?在孤單的時候心情怎樣?
生：交流討論。
快速朗讀第四自然段，去感受一下。誰來讀?(指名讀)
師：“譏笑”什么意思?
生：譏笑就是嘲笑
師：你能想象小鳥是怎樣在譏笑他嗎?
生：能!
師：你來演一演!
生：唧唧，快來看啊，這只鴨子真丑!
生：你真是一只丑鴨子!﹍﹍
師：這樣的譏笑會讓丑小鴨的心里----生：更加難受!
初中語文有夢想的丑小鴨教案優(yōu)秀范文二
教學目標：
一、日積月累
(一)重點字詞。
1.應會讀字：烘 臥 剩 裂 欺 負 討 厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧
2.趣味識字(字理識字)：
(1)帶詞識字。如：討厭 孤獨 譏笑 討厭
(2)猜字識字識字。如：“烘”，一個學生指著黑板上的任意一個生子，老師讓學生猜，直到學生回答對為止
(3)結(jié)合動作識字。如：“討厭”，教師舉例說明生活中的故事
(公共場合隨地吐痰等)，讓學生體會“討厭”一詞。
(4)字體演變識字：
3.易讀錯字：“裂”聲調(diào)讀錯。是四聲，不是三聲。
4.多音字：殼[ké ]蛋殼
[qiào ] 地殼
5.應會寫字：灰 冰 鴨 鵝 討厭 蛋殼 欺負 翅膀
(1)寫正確：易寫錯字：
“厭”字里面是個“犬”字，不是“大”字。
“欺”字右面是個“欠”不是“月”
(2)寫美觀：
a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時注意什么?
b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
c.“蛋殼” “欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應重點觀察。
示范指導。
a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。(提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置)
b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應注意左窄右寬;“翅”字，注意捺應該伸長;“膀”應左窄右寬。
6.需要重點積累的詞語：近義詞：嘲笑 傷心 欺侮 美麗
反義詞： 丑 討厭 仔細 瘦 幸福 耐心
(二)重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地做到有感情的朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
二、理解運用
(一)了解詞意
1.需要重點了解的詞語：討厭 譏笑 欺負 翅膀
2.了解詞意的方法：
“巴望“一詞，在文中課通過換詞比較法來理解。
“討厭、譏笑、欺負”可創(chuàng)設(shè)故事情境(隨地吐痰。殘疾人不能譏笑他們。不能欺負小同學等)來理解。
“翅膀”結(jié)合上下文理解，結(jié)合各種鳥類來理解
(二)重點問題：
1.課后題：感情朗讀課文
2.學生課前預習中質(zhì)疑提出的問題。
丑小鴨是怎樣變成白天鵝的
(三)造句訓練：
譏笑：
討厭
照樣子寫詞語：雪白的羽毛
三、情感體驗：
教學重難點：正確、流利地感情朗讀課文，能在讀中悟出故事的道理：要善待他人，互相尊重，同時要正確的認識自己。
教學準備：
一、教師
(一)設(shè)計預習提綱(或?qū)W案)(從二年級開始設(shè)計，一年級可使用常規(guī)預習提綱)。
二 年級下冊第 28 課《 丑小鴨 》預習提綱(或?qū)W案)
學校： 班級： 姓名：
1.圈生字，畫出生詞，標出自然段。熟讀課文至少3遍。
自我評價： 家長評價： 小組評價：
2.識字(藍線上的字)：
(1)你用哪些好方法(猜字謎、編兒歌等)記住了哪些生字?
(2)給每個字口頭組詞并圈出你認為難認的字。
3、會寫字
仔細觀察田字格里的生字，注意每個筆畫在田字格里的占格位置。
(2)圈出你認為難認的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。
4.再讀課文，積累詞語
例如(詞語)：譏笑 欺負 巴望討厭等
例如：(短語)雪白的羽毛 嘴巴大大的
5、讀好以下重點詞句
詞語：譏笑 討厭 暖烘烘 欺負
句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身體瘦瘦的。
這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
6、讀了這個故事，你懂得了什么?
7、質(zhì)疑：學生質(zhì)疑：通過預習，你還有什么不明白的，標畫在課本上吧!
小朋友，請你認真對待每次預習，加油!!
(二)制作多媒體教學課件。
(三)課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。
二、學生：
(一)根據(jù)預習提綱認真預習。
(二)其它準備：課前感情的朗讀這篇課文。
初中語文有夢想的丑小鴨教案優(yōu)秀范文三
活動目標：
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
4、對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。
活動重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動準備 ：《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程：
一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
興趣是的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。
1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。
請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農(nóng)夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了，它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、 聽故事、看圖書1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、 提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?"丑小鴨"有什么夢想?它的夢想實現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做?
通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。
