下面是小編為大家提供與小鷹學(xué)飛教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!
勇敢的小鷹學(xué)飛教案優(yōu)秀范文一
教學(xué)內(nèi)容
8.小鷹學(xué)飛
共幾課時
共3課時
第1課時
課型
講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，知道小鷹飛的三個高度，初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重難點
重點：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點：初步理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)資源
小黑板，生字卡片
預(yù)習(xí)設(shè)計
1、 能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。
2、 劃出文中的生字詞，讀準(zhǔn)，讀熟。
3、 給課文標(biāo)上小節(jié)號，說說文中主要講了什么。
4、 了解老鷹的有關(guān)知識。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、認(rèn)識主人公，走向課文。(5分鐘)
1、和鷹打招呼
2、學(xué)生運用課外得來的知識，交流對這位新朋友的認(rèn)識，教師做適當(dāng)補充。
3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點一點學(xué)會的。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。(13分鐘)
(一)學(xué)習(xí)單一：
1、自讀課文，劃出不理解的生詞。
2、讀準(zhǔn)生字音，讀順課文。
時間：4分鐘
(二)出示生字詞
搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 喘著氣 矮小 吧
?、僦该x
?、谕阑プx
?、埤R讀
(三)讀好長句子
(四)指名分段讀課文，師生共同評價。
三、初步理解課文內(nèi)容(12分鐘)
學(xué)習(xí)單二：
1、再讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、找出小鷹飛的三個高度
時間：5分鐘
交流學(xué)習(xí)情況。
四、教學(xué)生字(10分鐘)
1、出示生字
2、讀一讀
3、用哪些辦法記住它
4、記住筆順
5、組詞
6、描紅臨帖
板塊一
1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個新朋友，和它打個招呼。
2、你了解這位新朋友嗎?能向同學(xué)們介紹一下嗎?
3、今天，我和大家一起學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》，體會小鷹學(xué)習(xí)飛行時的艱難。板題：小鷹學(xué)飛
4、齊讀課題。
板塊二
1、請小朋友打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會老師來考考大家
2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?
3、相信這些句子也難不倒你，誰來讀?
出示長句：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
①指導(dǎo)停頓，自己練讀
?、谥该x，齊讀。
4、誰來讀讀課文?你覺得他讀的怎么樣?做回小評委吧
板塊三
1、請小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢?
2、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?趕快找一找吧。(大樹、大山、白云)
3、小鷹飛的越來越高了，那是因為老鷹媽媽的要求越來越高的結(jié)果哦。老鷹為什么會提出更高的要求呢?咱們下節(jié)課再學(xué)
勇敢的小鷹學(xué)飛教案優(yōu)秀范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 圖片 投影
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書課題)
2. 復(fù)習(xí)詞語(出示幻燈片1)
3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
(二)自由細(xì)讀課文
思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(學(xué)生回答)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容?(1、2自然段)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(3、4自然段)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(5、6自然段)
(三)逐段學(xué)習(xí)
1.指名讀1、2自然段：(出示幻燈片2)
思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)
<2>.小鷹說這句話時，心情怎樣?(非常高興、滿足)從哪些詞語可以看出?(“高興”、“喊”、“已經(jīng)”“啦”)(出示幻燈片4)
<3>.指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)你做一件事時，開始不會，后來會了，你的心情怎樣?小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣，你能讀出來嗎?(練習(xí)讀、指名讀、齊讀，重讀“已經(jīng)”)
評價：讀得不錯，你們能通過“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時小鷹的心情嗎?看來大家已經(jīng)理解了這個詞，那你能用它說句話嗎?
<4>.用“已經(jīng)”說話。(出示幻燈片5)
評價：同學(xué)們，學(xué)了就會用，這才是會學(xué)習(xí)的孩子。
過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會了，那老鷹是怎么說的呢?
(出示幻燈片6)
<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思?你認(rèn)為小鷹學(xué)會飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?
小結(jié)：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會飛”，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)飛行。
<6>.指名讀老鷹的話
讀出和藹、親切的語氣。
過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢?
2. 學(xué)習(xí)3、4自然段
<1>.男生讀3段，女生讀4段。
<2>.討論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(出示幻燈片7)它們又會怎么想?又會怎么說呢?(板書：我真的會飛啦!) 從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣?(滿足、得意)
從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)
<3>.學(xué)生匯報
<4>.指導(dǎo)朗讀
<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?
小結(jié)：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會飛”，有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高。
<6>.怎樣讀老鷹得話?(親切、和藹、帶有教育孩子的語氣)
<7>.分角色讀這兩段
過渡：后來，小鷹又是怎么做的呢?
3.學(xué)習(xí)5、6自然段
<1>.自由讀5、6自然段
思考
?、?小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8)
⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變矮了)
?、?小鷹怎么會飛這么高?(刻苦練習(xí))從哪些詞語可以看出它練得很刻苦?請同學(xué)們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促)“拼命”是什么意思?
⑷ 怎樣讀出這樣的語氣?(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)
過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎?(不會)
有什么不一樣?(問話、不敢肯定)
⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話。
“總算”是什么意思?注意句中的“……”(練習(xí)讀、指名讀)
小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。
?、?老鷹又怎么回答?(“孩子，你抬頭看”)小鷹看到了什么?(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛)
?、?啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么?它又會怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣?(不斷努力，才能攀登新的高峰。)
師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。
?、套x讀這些詞語(出示幻燈片10)
人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
師小結(jié)：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。
?、头纸巧首x全文，再次體會小鷹學(xué)飛的過程。
想想：通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個什么樣的小鷹?我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么?(評價：大家的感受很深)
?、巫鳂I(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。
b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。
板書設(shè)計：
8.小鷹學(xué)飛
大樹上面 我已經(jīng)會飛啦 !
大山上空 我真的會飛啦!
更高的天空現(xiàn)在…我總算…會飛了吧?
學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
勇敢的小鷹學(xué)飛教案優(yōu)秀范文三
1.隨文認(rèn)識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。
2.正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。
3.從小鷹學(xué)飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。
教學(xué)重、難點
1.指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。
2.使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
大家喜歡讀故事嗎?能告訴老師讀過哪些故事嗎?大家真是愛閱讀的孩子!咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣!(設(shè)計意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。)
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥选?出圖)它是誰?鷹(出示拼音，齊讀，強調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音)。
2.生活中大家見過鷹嗎?老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞?！苞棥笔区B類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。
3.剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。(板書)讀題。
(設(shè)計意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。)
二、初讀感知。
請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。(大家聽得真專心!)請大家標(biāo)出自然段序號。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣。)
三、引入情景，讀中感悟。
1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(看圖，說圖，板畫)，它們可能會說什么呢?請大家自讀第一、二自然段。(出示)
引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了(大樹的上面)，它高興的大喊：(“我已經(jīng)會飛啦!”)老鷹贊許地說：( “祝賀你孩子!不過，飛得只比大樹高，還不算會飛!”)
(1)讀小鷹的話。
誰愿意來讀小鷹的話?(生讀)小鷹是怎么說的呢?(喊)我聽出小鷹在喊了。(出示：喊)結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的?(板書：喊)(口在左，略小偏上;咸字中間緊湊，兩邊舒展。(展示、評價：咱們今后寫字時要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀)誰還愿意來說小鷹的話?我沒聽到小鷹的喊?能再大聲點嗎?沒有聽出小鷹的“高興”呀?有那么一點了，還能再高興點嗎?“已經(jīng)”為什么重讀呢?(小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——)
“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的?怎么說的?這樣的句子就是“提示語”(板書)，咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。
(設(shè)計意圖：隨文識字是低段語文教學(xué)的重點，結(jié)合語境識字，可以加深學(xué)生的記憶;運用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。)
(2)看到小鷹這么高興、激動，老鷹說了什么?(引說、指說)(讀“祝賀”)為什么要祝賀小鷹?(小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步;這是對小鷹的肯定) ?！百澰S”什么意思? 就是因為別人做得好而發(fā)出的稱贊?！袄销椯澰S地說”也是提示語!引讀：老鷹贊許地說：——
(出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音。)為什么“不算”要重讀呢?(生)
鷹比一般的鳥兒強壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——(引讀句子)
老鷹想讓小鷹怎么樣?(生)
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會語句中的重音，進(jìn)而體會對話的針對性。運用提示語讀好句子。)
3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
(1)(出圖，說圖，板畫)小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。
(2)交流學(xué)習(xí)。
A讀小鷹說的話。
小鷹又高興地大喊起來—— (我聽到小鷹喊了，能大喊嗎?能高興地大喊嗎?)(大家一定要把提示語所表達(dá)的情感讀出來!)
“真的”為什么要重讀?(經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會飛了!)
(設(shè)計意圖：問題式點撥，讓學(xué)生多次與文本對話并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會內(nèi)化文本語言的方法。)
B讀老鷹說的話。
這時，老鷹點點頭說：——
“點點頭”?(對小鷹的肯定)
“真不簡單”，是表揚小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。誰來再讀老鷹的話?為什么要重讀“飛得更高”呢?老鷹希望小鷹(飛得更高)。(設(shè)計意圖：設(shè)計分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。)
4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。
(1)大家看(出圖)“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛?！?指名讀，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀)可以看出小鷹要——(可見，這是它確立的又一個新目標(biāo))。(設(shè)計意圖：展開想象說話)
(2)出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?點名讀，可以加動作)大山怎么變得又矮又小了?——原來(小鷹越飛越高)。
(3)看著下面的景色，(想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢?小鷹在飛行的過程中體會道：不同的高度會看到不同的風(fēng)景!)小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會了——(飛行)。
(4)大家試著讀一讀這個句子(出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”)(指名讀)老師聽出了你的喊，(出示：喘，讀)“喘著氣”你的“喘”在哪呢?誰還愿意加上動作來讀一讀?(做動作)小鷹為什么喘著氣?(小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。) “……”這六個點叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。(男、女賽讀;齊讀)大家已經(jīng)會借助提示語把句子的情感讀出來啦!
5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。(引讀)
老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——
(1)“盤旋”是什么意思?
(2)加上動作一起來讀這一自然段!
(3)老鷹想告訴小鷹什么?(這就是：人外有人 天外有天)
(4)此時，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會怎么說?怎么做?
(創(chuàng)設(shè)情境)狂風(fēng)來了，小鷹 ——; 暴雨來了，小鷹 ——;在熾熱的夏天，小鷹 ——;在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。)
四、分角色朗讀課文。
誰愿意來分角色朗讀課文?(指名讀;三組讀;男生、女生讀)(設(shè)計意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的。)
五、總結(jié)全文，升華主題。
孩子們，看看頭頂?shù)奶炜眨袥]有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學(xué)無止境。(板書)(設(shè)計意圖：總結(jié)升華主題，激勵學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實踐中去。)
六、這樣的童話故事還有很多，請大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語讀好狼和小羊的話。(設(shè)計意圖：把學(xué)到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運用到閱讀實踐中去。)
七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高!
