郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點(diǎn)樂而忘返的感覺下面是小編為大家整理好的內(nèi)容，希望你們能喜歡，

　　小學(xué)語(yǔ)文草蟲的村落教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

　　2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

　　3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，把握文章內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　知識(shí)鏈接：

　　作者介紹：郭楓 著名詩(shī)人,作家是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的作家,他常常通過對(duì)黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(學(xué)生齊說課題，教師板書)

　　二、出示提綱，自主學(xué)習(xí)。

　　1、你是從哪些描寫中體會(huì)到作者想象豐富、感受獨(dú)特的呢?

　　2、你知道課文中的它們指的是什么嗎?

　　游俠—— 村落——

　　遠(yuǎn)房親戚的住宅—— 南國(guó)的少女——

　　茂盛的森林—— 兩棵大樹——

　　音樂演奏者—— 街道和小巷——

　　測(cè)氣候者和工程師——

　　3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么?請(qǐng)寫下來

　　總體印象：

　　4、課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫下來

　　三、小組合作，展示交流。

　　1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、 檢查生字掌握情況(開火車讀詞語(yǔ))

　　3、 自讀批劃，小組交流：你是從哪些描寫中體會(huì)到作者想象豐富，感受獨(dú)特的?

　　4、 匯報(bào)：

　　(1)、課文題目《草蟲的村落》，“村落”本來指什么?在課文里指什么?

　　我們可以從中體會(huì)到作者的什么感情?

　　(2)第4自然段“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，……走回洞穴里去?！碧崾菊Z(yǔ)：意味深長(zhǎng)怎么理解?(⑴根據(jù)上下文理解⑵聯(lián)系生活實(shí)際理解⑶工具書查找)

　　(3)第5自然段“在這些粗壯的黑甲蟲中間，……駐足癡望。”預(yù)設(shè)：發(fā)揮你的想象力，通過角色互換理解學(xué)習(xí)。

　　(4)第6自然段“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌?hellip;…流了出來。”提示語(yǔ)：怎么理解“靈泉”?

　　(5)第8自然段“我看見……工程師忙于設(shè)計(jì)……”提示語(yǔ)：你還看見了什么?

　　2、“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著它不斷地左沖右撞，終于走出一條路”作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?小組合作準(zhǔn)備,演一演這位游俠吧.看哪個(gè)小組最棒!

　　3、“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!”作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么?

　　4、是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?試著寫一寫.

　　四、情感升華，感受寫法：

　　1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。

　　2、師生交流：

　　(1)認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角;

　　(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受;

　　(3)喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心;

　　(4)熱愛大自然，熱愛生活。

　　……

　　3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一起對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。

　　小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。

　　五、檢測(cè)與反饋。

　　1.拼一拼，寫下來

　　jìng mì qín min yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.這些小生靈多可愛呀，你來描述一下吧!

　　寫樣子：( )的彩衣( )的小圓蟲 ( )的黑甲蟲

　　寫活動(dòng)：( )地奔忙( )地往來 ( )地交流

　　寫神情：( )的目光( )地對(duì)視 ( )地振著翅膀

　　3、理解課文填空

　　(1)它們的村子散布在森林邊緣的小丘上這里，很多的黑甲蟲村民，( )地往來那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者它們( )地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　(2)我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子( )有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這( )投以好奇的眼光它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅

　　(1)、在括號(hào)里填出合適的四字詞

　　2、我從“甲蟲的音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來”這個(gè)句子里感受到了_____________________.

　　3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的”它們?cè)诮涣餍┦裁茨?

　　4、將自己喜歡的語(yǔ)句摘錄在采集本上。

　　5、 語(yǔ)言積累：背誦第5自然段、第6自然段優(yōu)美語(yǔ)句。

　　6、 讀說結(jié)合：說說你觀察過的小蟲，展開想象和聯(lián)想，融入自己的感受，說一小段話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10 草蟲的村落

　　歸來的游俠 村民和諧生活

　　音樂演奏會(huì) 村民勤勉勞動(dòng)

　　小學(xué)語(yǔ)文草蟲的村落教案優(yōu)秀范文二

　　草蟲的村落

　　教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

　　4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　教具準(zhǔn)備夏日蟲鳴的聲音(磁帶或課件)

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?

　　2、“草蟲的村落”是怎樣的呢?

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　播放夏日蟲鳴的聲音。

　　交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

　　大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的`步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

　　(2)字詞檢查。

　　(3)交流反饋。

　　三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

　　(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?( 小組合作探究問題)

　　(2)集體交流反饋。

　?、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕?。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

　?、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)

　?、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么? 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍?hellip;…這是只有蟲子們才能演奏出來的!” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

　?、诮裉?，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么? “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)——(生齊讀) “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

　　四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

　　(2)學(xué)生自由讀，畫句子。

　　二、品讀課文，深入探究

　　(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　　①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　　a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?

　　b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

　　小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　?、谠朴嗡姆剑氐郊亦l(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

　　(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　　(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。)

　　(3)從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!

　　①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

　?、谧髡哒J(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

　?、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

　　(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。)

　　小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪?，勞?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。

　　三、升華情感，進(jìn)行練筆

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

　　(1)自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。) (2)只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?

　　(3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。

　　(4)交流反饋。

　　四、積累語(yǔ)言，拓展延伸

　　1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

　　2.背誦摘抄的內(nèi)容。

　　小學(xué)語(yǔ)文草蟲的村落教案優(yōu)秀范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.回顧單元導(dǎo)讀：通過聯(lián)想與想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受

　　師：還記得我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求嗎?【體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的】

　　一生說，齊讀。

　　2.今天我們繼續(xù)帶著這兩個(gè)學(xué)習(xí)要求來學(xué)習(xí)“草蟲的村落”，板書課題，讀題。

　　3.讀到“村落”這個(gè)詞，你想到了什么畫面?(村落，主要指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。)

　　一般是指人居住的群體，而這篇課文寫的卻是——草蟲的村落。知道什么是草蟲嗎?生交流。

　　師：草蟲，泛指草木間的昆蟲。從題目就感到很新奇，讀文章會(huì)給你帶來更多驚奇。

　　4.這篇文章的作者了解他嗎?(郭楓)他是一位臺(tái)灣作家，這篇文章也是一篇想象獨(dú)特的散文。

　　二、初讀感知，理清脈絡(luò)

　　首先請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀課文【出示要求：1.生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順，讀流利。2.畫出概括文章主要內(nèi)容的句子。】端好書，開始吧。

　　(一)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　第一組：寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥、熙熙攘攘

　　請(qǐng)2認(rèn)讀。字音讀得很準(zhǔn)，有不理解的地方嗎?

　　生1問寒暄： 生：見面時(shí)說些天氣冷暖的話。師：是的，觀察“暄”的偏旁，就是暖的意思。見面說些天氣冷暖、問候的話就叫——寒暄。

　　生2問熙熙攘攘，生3解釋：形容人來人往;非常熱鬧。 你是怎么知道的?(查字典)是個(gè)好方法。

　　師：這2個(gè)詞都是用來形容人的，文中卻是形容——草蟲。

　　生3：我沒有見過紅鳩鳥。來，一起看一看。

　　第二組：街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉

　　1.一生讀，注意到了紅色的字了嗎?這些字都是本課要求會(huì)寫的字，寫得時(shí)候要注意什么?有哪些地方要給大家提個(gè)醒。

　　巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎?

　　謐：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是“皿”

　　勤勉：下面是2橫，1提，當(dāng)橫作為不見得時(shí)候常常變成提，這是為了讓這個(gè)字更美觀。

　　烘烤：火字旁，跟火有關(guān)，捺變成點(diǎn)

　　2.這些生字會(huì)讀了，有不理解的嗎?

　?、偕惶釂栰o謐，你怎么理解。靜謐：安寧而平靜。

　?、谀憷斫庖繇嵉囊馑紗?字典里有2種解釋：①和諧的聲音，②漢字字音的聲、韻、調(diào)。

　　文中的音韻是哪種意思?讀讀這個(gè)句子。是哪種意思?——和諧的聲音。是誰(shuí)演奏出來的優(yōu)美的音韻?——甲蟲音樂家們。

　　3.齊讀詞語(yǔ)

　　師：大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫的字在課堂本上每個(gè)字寫一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫，端正、工整的把每一個(gè)字寫好，注意寫字的姿勢(shì)。

　　(二)理清脈絡(luò)

　　1.交流問題：概括課文主要內(nèi)容的句子。(我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。)誰(shuí)跟他找的一樣?英雄所見略同。

　　2.你能把課題和這句話結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來說一說嗎?(我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的旅行。)評(píng):簡(jiǎn)潔、完整。

　　3.快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫了這段奇異的游歷?(2—9)

　　4.再次默讀2—9自然段，你在“草蟲的村落”看到哪些畫面?試著用自己的話概括一下。

　　5.四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫面，給每個(gè)畫面取個(gè)小標(biāo)題。

　　小組討論、全班交流。(游俠歸來、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂、勤勉勞作、各司其職)學(xué)生板書。

　　三、學(xué)習(xí)第3—4自然段

　　1.首先，讓我們走進(jìn)這位“游俠”，說說看，什么是游俠?

　　生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。

　　師：這種人你在哪里看到過?

　　生：動(dòng)畫片里。武俠片里

　　2. 師：專門行俠仗義、愛打抱不平的，我們稱為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱他是——游俠。這個(gè)詞分開來體會(huì)會(huì)更有味道，這樣吧，我們通過讀書去讀懂這個(gè)詞。咱們?cè)僮x讀課文三、四段，你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)云游四方的大俠?一邊讀，一邊把重要的語(yǔ)句畫下來。

　　3. 師：誰(shuí)想來說一說你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀出了它真的是一個(gè)大俠?

　?、貯生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 】因?yàn)樗粤寺愤€堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。

　　師：一副無(wú)所畏懼的樣子是不是?那你能不能把它這種無(wú)所畏懼的大俠的風(fēng)范通過朗讀傳遞出來?再來試一次。

　　師：有點(diǎn)俠的味道了，但是還不夠，誰(shuí)再來讀一讀?師：嗯，它的神情動(dòng)作非常像大俠是不是?你看它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著，咱們一起來讀，讀出這種俠的味道來。 生(齊)讀

　　B師：大家想一想，在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎?聯(lián)系著想一想。

　　(可能會(huì)遇到坎坷的石頭、可能會(huì)有河流、小溪阻攔了他的路;有比他大的蟲子、動(dòng)物……)

　　師：走著條路真不容易，文中有個(gè)詞說明了不容易，是哪個(gè)詞?(終于)讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。

　　C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠?

　　(勇敢、堅(jiān)忍不拔、有恒心、不愧為大俠)

　　師：好!哪個(gè)男孩子再來讀一讀?

　　師：這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無(wú)所畏懼前行的樣子，同學(xué)們還從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)游俠，誰(shuí)接著說?

　?、谏骸疚铱匆娫谠S多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者?！?/p>

　　師：為什么讀這里你感覺出了它是一個(gè)游俠呢?

　　生：遠(yuǎn)歸者。

　　師：哦，它是一個(gè)遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。

　　師：是啊，它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，你覺得它們想說什么?

　　生：那只嬌小的黑甲蟲可能會(huì)說：“兄弟，你終于回來了，我還以為你遇到了什么不測(cè)。”

　　師：你把它想象成它的姐姐了，是吧!如果是它的妻子那你想它會(huì)說些什么? 生：你去哪兒了，我好想你啊!

　　師：是啊，游俠云游的路線有多長(zhǎng)，親人的思念和牽掛就有多長(zhǎng)。這無(wú)言的情感傳遞都在這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，誰(shuí)來讀好這個(gè)句子?生讀

　　師：意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，這樣讀，你來。

　　師：咱們一起來讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。 生(齊)

　?、蹘煟耗氵€從哪里讀懂了這是一位游俠?

　　生：【空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里?！?/p>

　　師：你覺得它的什么像大俠?

　　生：它生著堅(jiān)硬的黑甲。 師：哦，它的裝束像大俠，還有沒有?

　?、苌耗侵挥⒂碌暮诩紫x走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。

　　師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會(huì)說些什么呢?老師來做這個(gè)甲蟲村子里的村民，你們來做這個(gè)游俠“保羅”好不好?

　　我來和你們打招呼：“保羅，你回來啦?” 生：是的。

　　師：保羅，你飯吃過了沒有? 生：吃過了。

　　師：今天天氣不錯(cuò)呀!生：是不錯(cuò)，要不要出去散步?

　　師：剛回來就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。 生：(笑)我覺得我變胖了。 師：哎呀，我們覺得你黑了瘦了。

　　保羅，你這回回來不會(huì)再走了吧! 生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時(shí)間了。

　　你們看，這游俠一回來呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。

　　師：從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長(zhǎng)年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎?(肯定)肯定了，那你就肯定地讀讀這個(gè)句子——齊讀【我想它一定是游俠吧!】。

　　3.師：如果你看到草蟲村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來的時(shí)候，你的心情是什么樣的? 生：很高興。 師：那你高興地讀一讀。

　　師：你的心情什么樣? 生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。

　　師：我們一起來讀一讀。生(齊)：我想它一定是游俠吧!

　　4.其實(shí),它只是一直普通的小蟲子，在作者眼中卻是一個(gè)英勇的游俠，他的寫法讓你體會(huì)到什么?(作者想象豐富，表達(dá)獨(dú)特)

　　5.品讀作者表達(dá)的生動(dòng)

　　課件出示填空，同桌互說，交流。

　　我們眼中細(xì)密的草莖，在作者筆下是___________________。

　　我們眼中一只黑甲蟲，在作者筆下是___________________。

　　我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是________________

　　_________________。

　　我們看到它在草叢中碰到同類，在作者筆下是__________________。

　　師：草蟲村落當(dāng)中游俠歸來的場(chǎng)面太有意思了，咱們連起來讀讀這兩段話，來感受一下游俠歸來時(shí)的場(chǎng)面。男女合作讀。