漁歌子》一詞描寫的是江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚的情景。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣下面是小編為大家準(zhǔn)備好了內(nèi)容，希望你能喜歡。

　　小學(xué)四年級(jí)漁歌子教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀并背誦這首詞。

　　2、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，通過(guò)想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩(shī)情;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

　　3、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫意;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì) “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　板書課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。

　　二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。

　　1、要注意把詞讀通順。

　　2、再讀詞語(yǔ)，理解詞義——“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。

　　3、詩(shī)詞在古時(shí)候是用來(lái)唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰(shuí)再來(lái)念念?讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。

　　三、走進(jìn)文本，想象畫面。

　　1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物?拿上筆，做上記號(hào)。

　　2、學(xué)生圈畫，交流。

　　你找到了幾種景物?

　　3、一起看九種景物， 看著看著 ，這九種景物仿佛成了一副畫，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。

　　4、張志和把江南寫得多美啊!其實(shí)不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩(shī)詞。

　　作者僅用27個(gè)字就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫面，老師不僅看到了春天的美景，還聽(tīng)到了悅耳的聲音，感受到了春的氣息了，你們感受到了嗎?

　　請(qǐng)聽(tīng)老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么?聽(tīng)到什么?聞到什么?你又想到什么?

　　詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?

　　西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。

　　白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂(lè)而悠閑啊!

　　西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。

　　5、讓我們把這樣的美景讀出來(lái)吧。

　　四、入情入境，體悟心情。

　　1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著?怎樣的姿態(tài)?

　　悠然自得的漁夫

　　2、此時(shí)的漁夫心情如何?

　　3、詞中沒(méi)有一個(gè)字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的?

　　(句子所描寫的景物中體會(huì)到詩(shī)人的心情。)

　　你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。

　　再讀讀這首詞，請(qǐng)問(wèn)，這里的“歸”指的是回到哪里?(回到自己的家)

　　五、深探“不須歸”。

　　1、同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。

　　所以這里的不須歸是指回哪里?后來(lái)朝廷派人找張志和回去做官，張志和說(shuō)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚鉤是沒(méi)有魚餌的。有魚餌，魚才會(huì)上鉤，沒(méi)有魚餌，能釣到魚嗎?

　　師：是啊，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚!

　　我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出不愿歸的情感。

　　2、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的漁父?

　　3、我們學(xué)過(guò)的《江雪》，這首詩(shī)的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢?

　　同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖。

　　4、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧!

　　六、作業(yè)。

　　1、背誦《漁歌子》。

　　2、根據(jù)《漁歌子》想象畫面寫一篇文章。

　　小學(xué)四年級(jí)漁歌子教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1.訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。

　　2.通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過(guò)對(duì)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　2.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

　　3.使學(xué)生感悟詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生查閱有關(guān)詞的資料以及詩(shī)人張志和的生平和創(chuàng)作情況。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入情境，初知詩(shī)情

　　1.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?在春天這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢?學(xué)生自由說(shuō)春天的景物。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。

　　2.老師這兒也有一些春天的景物，看看哪位同學(xué)的想象力最豐富，能根據(jù)老師給出的詞語(yǔ)想象出美麗的春天的景象，如果你能把這幅美景說(shuō)出來(lái)，老師就把它畫下來(lái)，好嗎?

　　依次板書三組詞語(yǔ)：青山、白鷺;桃花、流水、鱖魚;漁翁、斜風(fēng)、細(xì)雨。學(xué)生先分別想象、描述三幅畫面，教師作簡(jiǎn)筆畫，再請(qǐng)學(xué)生看圖把三組詞語(yǔ)連起來(lái)想象一幅美麗的圖畫并描述出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助這些詞匯想象畫面，邊想象邊組織語(yǔ)言，用生動(dòng)的現(xiàn)代語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗，并通過(guò)教師的簡(jiǎn)筆畫再現(xiàn)出來(lái)，既創(chuàng)設(shè)了情境激起學(xué)生濃厚的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)為后面理解古詩(shī)詞的意思埋下伏筆。

　　二、理解課題

　　1.有一位叫做張志和的唐代詩(shī)人也看見(jiàn)了這么一幅美麗的情景，于是寫下了一首詞——《漁歌子》。(板書課題和詩(shī)人)

　　1)我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的第一課曾學(xué)過(guò)一首詞《憶江南》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是詞，它有什么特點(diǎn)?

　　2)教師出示幻燈片，小結(jié)詞的特點(diǎn)。

　　2.了解作者。

　　1)同學(xué)們課前查閱了資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的張志和?學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)詩(shī)人張志和的資料。

　　2)教師出示幻燈片，小結(jié)詩(shī)人生平及創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前查閱資料情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)交流使學(xué)生了解該詞的寫作背景，為理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”作鋪墊。

　　三、反復(fù)吟誦，感悟意境

　　1.幻燈片出示《漁歌子》，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?指名試讀，正音。

　　2)教師范讀，學(xué)生試根據(jù)教師范讀劃分重音、節(jié)奏，教師小結(jié)并用幻燈出示。

　　3)學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解詞意。

　　2.自主品悟

　　1)在熟讀古詩(shī)后我們還應(yīng)該理解它所表達(dá)的意思，要想弄懂古詩(shī)詞的意思，你有什么好方法?學(xué)生交流理解古詩(shī)詞的方法。

　　2)學(xué)生自讀古詩(shī)詞，通過(guò)查找資料、借助注釋理解詞意，遇到不懂的問(wèn)題作上記號(hào)。

　　3)小組內(nèi)交流

　　①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　?、谀阌X(jué)得哪句寫得好，好在哪兒?

　?、郯涯阕钕矚g的句子有感情地朗讀給同組的同學(xué)聽(tīng)。

　?、苄〗M內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，全班交流時(shí)共同解決。

　　4)全班匯報(bào)交流。

　?、傩〗M派代表講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

　?、谥攸c(diǎn)理解：詩(shī)人為什么會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”?體會(huì)詩(shī)人悠閑自在的生活情趣。(板書：悠閑自在)

　　③學(xué)生自愿感情朗讀自己覺(jué)得寫得美的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)寫得好在哪兒?學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)議，老師在此過(guò)程中指導(dǎo)朗讀出漁翁悠閑自在的感覺(jué)。

　　5)教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫面多么清新，詩(shī)人又為它染上了一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧?kù)o而美好。

　　設(shè)計(jì)意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報(bào)交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。

　　3.反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)情

　　1)播放配樂(lè)flash情景動(dòng)畫，學(xué)生感情朗讀。

　　2)學(xué)生自由練習(xí)感情背誦。

　　3)指名試背，師生接句背誦，男女生比賽感情背誦。

　　4)全班配樂(lè)背誦，并閉上眼睛想象畫面。

　　設(shè)計(jì)意圖：吟誦是古詩(shī)教學(xué)中常用的并且行之有效的教法，在了解詞中描繪的情景后通過(guò)反復(fù)吟誦把體會(huì)到的詩(shī)情表現(xiàn)出來(lái)，并結(jié)合配樂(lè)情景動(dòng)畫進(jìn)一步進(jìn)入詩(shī)境，引起共鳴，體會(huì)作者的思想感情。

　　四、積累語(yǔ)言，拓展延伸

　　1.動(dòng)畫欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞《過(guò)故人莊》、《憶江南》。

　　2.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞的動(dòng)畫及收集有關(guān)描寫景物的詩(shī)詞，進(jìn)一步使學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

　　小學(xué)四年級(jí)漁歌子教案優(yōu)秀范文三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詞。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：本學(xué)期，我們接觸到了我國(guó)古代文學(xué)的新體裁——詞，大家還記得《憶

　　江南》么?

　　生：記得。

　　師：誰(shuí)能來(lái)回顧背誦一下?

　　生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 能不憶江南?

　　師：很好，背誦得很熟練。請(qǐng)坐。你們還會(huì)背誦其他的詞么?(2—3人)

　　生：花非花，霧非霧，夜半來(lái)，天明去。來(lái)如春夢(mèng)不多時(shí)，去似朝云無(wú)覓處。(唐白居易《花非花》)

　　生：梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。(溫庭筠《夢(mèng)江南》)

　　生：人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。(韋莊 《菩薩蠻》)

　　師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞。它也和自然界的美景有關(guān)。在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。在觀看的時(shí)候，你們要注意，看看畫面中出現(xiàn)了哪些景物。(動(dòng)畫課件出示)

　　師：你能描述一下你所看到的美麗景色么?

　　生：山(如果回答西塞山，可以表?yè)P(yáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)。)，白鷺，桃花，流水，一葉扁舟，細(xì)雨，漁夫。

　　師：那我們?cè)賮?lái)看看唐朝詩(shī)人張志和是如何用精練的語(yǔ)言描繪出這副山間美景的。

　　板書《漁歌子》(齊讀)

　　師：從這個(gè)題目中，你能聯(lián)想到什么?

　　生：漁夫、釣魚、歌曲……(漁夫所唱的漁歌)

　　師：是的，“漁歌子”作為詞牌名，原來(lái)是唐代坊間的名曲，最早出自民間的漁歌。

　　師：那我們就來(lái)欣賞一下這首垂釣者所唱的漁歌。(播放朗誦)

　　師：大家都跟著朗讀，看來(lái)這首詞深深地吸引了大家，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　師：現(xiàn)在你們結(jié)合注釋自讀一下這首詞的前兩句，用筆畫出詞中所描寫的景物。

　　生自讀。

　　師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些景物。

　　生：西塞山，白鷺(課件出圖)，桃花(課件出圖，并引導(dǎo)“春天是桃花盛開(kāi)的季節(jié)”)，流水(課件出圖)，鱖魚(課件出圖，并引導(dǎo)“春天也是鱖魚最肥美的季節(jié)”)

　　師：大家找得很仔細(xì)?，F(xiàn)在，你們能不能來(lái)想象一下，這些景色具體的樣子呢?(出示“填一填”)(3—4人)

　　生回答。

　　師：面對(duì)這樣一幅秀麗怡人的江南水鄉(xiāng)的美景圖，你有什么想說(shuō)的么?

　　生自述。

　　師：這么美麗的景色的確令人陶醉其中，那我們就帶著愉悅的心情來(lái)讀一下詞的前兩句，誰(shuí)先來(lái)試一試?

　　個(gè)別先讀，讀完，師：你們有什么建議么?

　　師：這么美麗的景色，帶給人的心情應(yīng)該是舒暢，而你們的臉上卻看不到笑容，來(lái)，一起笑一笑。

　　師：很好，我們就帶著微笑來(lái)讀一讀。(一、二兩組讀)

　　師：有人臉上還是沒(méi)有笑容。來(lái)，三、四兩組一起來(lái)示范給他們看看。(三、四兩組讀)

　　師：很好，大家一起來(lái)讀一遍，不要忘記了

　　生：微笑。(齊讀)

　　師：春天是如此的美好，如此的令人心醉。那么你們還積累了哪些關(guān)于春天美景的詩(shī)句?(及時(shí)點(diǎn)評(píng)春天的景色)

　　生：《江南春》，(唐)，杜牧，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。(江南煙雨朦朧的春天)

　　生：《詠柳》，(唐)，賀知章，碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(春天里翠綠的柳樹(shù))

　　生：唐，張若虛《春江花月夜》，春江潮水連海平，海上明月共潮生。(與明月交相輝映的春江水)

　　生：《絕句》，(唐)杜甫，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗前西嶺千秋雪， 門泊東吳萬(wàn)里船。(鳥(niǎo)翔天際的春天)

　　生：《春曉》，(唐)孟浩然 ，春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少? (鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天的早晨)

　　……

　　師：我們的祖先真是了不起，有這么多的描寫春天的詩(shī)句。簡(jiǎn)練而精彩的語(yǔ)言道盡了春天的美好。我們被春天的美景所吸引，而漁夫也一樣陶醉其中。大家一起來(lái)看一下這副圖。(出示圖)

　　師：細(xì)心觀察的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，漁夫是怎樣一副打扮?

　　生白話說(shuō)

　　師：我們?cè)賮?lái)看看詞中是怎么寫漁夫的打扮的?大家來(lái)讀一下。

　　生齊讀。

　　師：和大家描述的完全一樣。可見(jiàn)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，除了通過(guò)注釋理解以外，看圖理解詞義也是一個(gè)好方法，大家可不能忘記了。

　　師：此時(shí)，淅淅瀝瀝的春雨光臨了西塞山。那在江中垂釣的漁夫是不是也該收拾收拾工具，回家避雨了呢?

　　生：沒(méi)有。

　　師：你們從哪里知道的呢?

　　生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。“不須歸”說(shuō)明漁夫不想回家，心情是悠閑自得的。

　　師：讀到這里，你們有什么想問(wèn)的么?

　　生：這個(gè)漁夫?yàn)槭裁床蛔?是什么讓漁夫流連忘返了呢?

　　生扣住詞意進(jìn)行回答。

　　生：是這些美景讓漁夫流連忘返的。

　　師：是不是只有這些美景呢?

　　生：還喜歡這樣垂釣的`生活。

　　師：那這時(shí)，漁夫的心里會(huì)想些什么呢?(2—3人)

　　生自述。

　　師：在蒙蒙煙雨中，在春天美景的映襯下，漁夫悠閑自得地在河里垂釣。

　　現(xiàn)在，你們自己先讀一下這首詞，想象一下詞中所描寫的畫面。

　　生自讀。

　　師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞意。(評(píng)價(jià)：對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有用上好詞。)

　　生回答。

　　師：你們說(shuō)的真好，老師仿佛也看到了這副畫卷。來(lái)，哪個(gè)組愿意來(lái)當(dāng)一下這個(gè)漁夫，再次感受大自然的美好?

　　分組讀，齊讀。(注意提醒學(xué)生先笑，可適當(dāng)放慢速度，注意語(yǔ)調(diào)的變化)

　　師：大家都很投入?，F(xiàn)在我們來(lái)試試，背誦一下《漁歌子》，好不好?會(huì)背的同學(xué)大聲一點(diǎn)背出來(lái)，不會(huì)的同學(xué)，老師允許你們可以偷看一下課本。

　　生背誦。

　　師：張志和筆下的漁翁垂釣是如此的悠閑自在，而柳宗元筆下的漁翁垂釣卻是另一副景象。讓我們一起來(lái)欣賞一下。(幻燈片出示《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕， 萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”師范讀)

　　師：《江雪》中描寫的是怎樣一個(gè)漁夫?現(xiàn)在，你們輕聲自由讀一下《江雪》，看看誰(shuí)找的最快?

　　生：慘淡，孤獨(dú)，冷冷清清……(注意追問(wèn)過(guò)程，評(píng)價(jià)：你找的真準(zhǔn))

　　生：“絕，滅，孤，獨(dú)”都體現(xiàn)出了一副慘淡的景象。

　　師：我們中國(guó)的語(yǔ)言真是奇妙。相同的內(nèi)容，用不同的語(yǔ)言表達(dá)，帶給我們的，可以是不一樣的畫面。你們還想再讀 《江雪》，感受一下么?你們?cè)敢庾x幾遍呢?

　　按學(xué)生意愿讀。

　　有時(shí)間可以抄寫一下《漁歌子》和《江雪》，展示好的作業(yè)。

　　作業(yè)： ①、選擇你所喜歡的《漁歌子》背誦一下。

　　②、收集其他關(guān)于山水田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　山、白鷺、桃花、流水、鱖魚

　　漁歌子{

　　不須歸 悠閑自得