說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面就是小編給大家?guī)?lái)的高一歷史優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿三篇，希望能幫助到大家!
高一歷史說(shuō)課稿一
一、說(shuō)教材：
(一)教材分析
本課主要介紹了宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施以及明清時(shí)期，皇權(quán)的不斷加強(qiáng)，它上承第3課，從漢至元政治制度的演變的內(nèi)容與本課專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的內(nèi)容，同屬于中國(guó)古代政治制度史中重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課不但有助于幫助學(xué)生了解和掌握中國(guó)古代中央集權(quán)制度建立的過程及規(guī)律，而且還有利于認(rèn)識(shí)這一制度對(duì)中國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展、國(guó)體與政體、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響，從而使學(xué)生了解國(guó)情、關(guān)注民生，激發(fā)他們強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，另外，通過學(xué)習(xí)明清時(shí)期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí)，認(rèn)識(shí)我們今天的民主生活的來(lái)之不易，要更加珍惜民主。
因此，學(xué)習(xí)本課還具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
(二)、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的課標(biāo)是：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力方面：
(1)基礎(chǔ)知識(shí)：清朝的軍機(jī)處
(2)培養(yǎng)能力：促進(jìn)學(xué)生形成依據(jù)史實(shí)評(píng)價(jià)歷史事件與歷史人物的能力和形成歸納、分析能力。
2、過程與方法方面：
(1)通過設(shè)問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，促使學(xué)生思考分析歷史問題，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解
(2)通過提問和組織課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)
形成學(xué)科能力。
3、情感與價(jià)值觀方面：
(2)通過學(xué)習(xí)本課，明清時(shí)期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解古代政治的多樣性，認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的專制社會(huì)，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，增強(qiáng)對(duì)民族、國(guó)家的歷史使命感和責(zé)任感。也認(rèn)識(shí)我們今天的民主生活的來(lái)之不易，要更加珍惜。
(三)、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：明清時(shí)期加強(qiáng)皇權(quán)的措施及影響。
難點(diǎn)：專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的過程
二、學(xué)情分析:高一學(xué)生在初中已學(xué)過本課的一部分內(nèi)容,看過少明清時(shí)期的歷史劇，對(duì)明清史也有一些了解。但認(rèn)識(shí)比較膚淺片面，側(cè)重對(duì)歷史現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)條理，對(duì)歷史現(xiàn)象的分析缺乏廣度和深度。所以，上課時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，通過在課堂上展示歷史圖片，補(bǔ)充材料等方式，使之更生動(dòng)形象，以增加學(xué)生學(xué)歷史的興趣，幫助他們系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法
結(jié)合新課程教學(xué)理念及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用提問式，談話法、閱讀指導(dǎo)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué)。通過這些教法引導(dǎo)學(xué)生分析、理解、掌握清朝的設(shè)立軍機(jī)處史實(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過閱讀思考、師生之間進(jìn)行合作探究、體驗(yàn)交流等，注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、說(shuō)教具準(zhǔn)備：自制的教學(xué)課件。
六、說(shuō)教學(xué)過程
(一)課前探究
1.組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片，初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。
2.思考課后的知識(shí)鏈接。
(二)導(dǎo)入新課
情境營(yíng)造：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容和展示圖片，最后引入明清加強(qiáng)君主專制的措施，軍機(jī)處的設(shè)立(設(shè)計(jì)意圖：用這種方式來(lái)集中學(xué)生的注意力，并引起他們學(xué)習(xí)的興趣。)
(三)展示課標(biāo)及本課具體教學(xué)目標(biāo)(見上)
(三)新課的學(xué)習(xí)
(2)清軍機(jī)處的設(shè)立：
清初的中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)
軍機(jī)處的設(shè)立：原因、職能特點(diǎn)、作用
總結(jié)：君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響?(引導(dǎo)學(xué)生討論回答，師補(bǔ)充)
(四)課堂總結(jié)
清明的軍機(jī)處重處在可以參與處理內(nèi)政外交等機(jī)要政務(wù)，但輕處在于“跪奏筆錄”，完全聽命于皇帝，因此，軍機(jī)處的設(shè)立，是專制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標(biāo)志。
(五)達(dá)標(biāo)測(cè)試，鞏固練習(xí)
例題2、清朝初期，對(duì)皇權(quán)構(gòu)成重大威脅的是
A、議政王大臣會(huì)議B、內(nèi)閣
C、六部D、南書房
(六)布置作業(yè)：P18
歷朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)皇權(quán)而不斷削弱相權(quán)，請(qǐng)分析：專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)給中國(guó)社會(huì)造成了什么影響?
六、板書設(shè)計(jì)
軍機(jī)處的設(shè)立
1、軍機(jī)處設(shè)立的過程
皇太極
康熙
雍正
2、原因：
議政王大臣會(huì)議嚴(yán)重影響了皇權(quán)集中。
3、職能：
4、意義：
高一歷史說(shuō)課稿二
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本節(jié)課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟五四運(yùn)動(dòng)以后的新民主主義革命，是中國(guó)新民主主義革命的偉大開端，又是歷史學(xué)科的主干知識(shí)，故教材的地位相當(dāng)重要。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
掌握“二十一條”的嚴(yán)重影響;巴黎和會(huì)的概況、性質(zhì);五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、口號(hào)、發(fā)展及結(jié)果;五四精神的;
通過對(duì)新舊民主主義革命的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新民主主義革命“新”在哪里，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析問題的能力。
過程與方法
?、偻ㄟ^小組討論，師生共同探究，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。
②通過學(xué)生自主搜集資料，設(shè)置場(chǎng)景及相關(guān)問題，角色表演，探討五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果，加深對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
①“二十一條”是日本妄圖而提出的，“二十一條”激起了人們的反帝斗爭(zhēng)，為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生提供了深層背景。五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)偉大的反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。
?、谖逅倪\(yùn)動(dòng)孕育了愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神，五四精神的核心是偉大的愛國(guó)主義精神，青年學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗。
?、凼箤W(xué)生體會(huì)到，青年是國(guó)家的希望，學(xué)生是時(shí)代的主人翁，愛國(guó)是學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的社會(huì)責(zé)任感。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景、結(jié)果及五四精神
難點(diǎn)：五四精神的
二、教法、學(xué)法(為了解決剛才所提到的重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)置了以下的教法學(xué)法)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課教學(xué)本人將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行，如講述法、提問法、設(shè)問法、多媒體交互演示法、引導(dǎo)討論法、小組討論回答得分法等，在聽覺和視覺兩方面同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生聽課積極性和主動(dòng)性。特別是本人還將采用倒敘法，打破教材結(jié)構(gòu)，把五四運(yùn)動(dòng)背景放到五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過、結(jié)果之后并采用學(xué)生分組討論的方法講授。對(duì)五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過和結(jié)果的講授，本人將采用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法，使學(xué)生融于其中。
教師在本節(jié)課的教學(xué)中一定要充滿激情，自始至終的將愛國(guó)主義教育貫穿于教學(xué)之中。
三、學(xué)法指導(dǎo)
由于高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的背景、五四精神等內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度，故采取“提出問題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
課前布置學(xué)生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。課堂中指導(dǎo)學(xué)生扮演角色，并采取閱讀法、歸納法、比較法等，培養(yǎng)學(xué)生各種能力;課后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，加深對(duì)五四精神的理解等，并指導(dǎo)學(xué)生用歸納法構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)過程(基于以上分析，我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下：)
(一)、導(dǎo)入新課
設(shè)問：五四青年節(jié)的由來(lái)?直接引入五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。(引出五四青年節(jié)是為了紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)而設(shè)定的，激起學(xué)生了解這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的求知欲望，從而揭示課題。)
(二)、講授新課
1.“二十一”條與巴黎和會(huì)(五四運(yùn)動(dòng)的背景)
本目是教學(xué)重點(diǎn)，我先通過對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)外、國(guó)內(nèi)的背景進(jìn)行分析。用PPT提供背景材料，指導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論，并歸納出五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景。
2.“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”(這一目主要講述五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果)
這一子目的講授，可采取指導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造歷史情境，進(jìn)行角色表演的方法來(lái)了解五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果。
場(chǎng)景：
時(shí)間：1919年6月28日
地點(diǎn)：民國(guó)電視臺(tái)
事件：《新聞關(guān)注》節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)
人物：《申報(bào)》記者邵飄萍北大學(xué)生許德珩
北大校長(zhǎng)蔡元培本臺(tái)評(píng)論員
主持人播放《五四運(yùn)動(dòng)》片段(課前準(zhǔn)備的視頻)回顧五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過。
通過采訪邵飄萍，根據(jù)他的所見所聞及出示的材料分析五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因。
通過采訪許德珩，根據(jù)他的親身經(jīng)歷——五四運(yùn)動(dòng)前的籌備：口號(hào)和傳單的確定;運(yùn)動(dòng)的*路線及其發(fā)生的重大事件;火燒趙家樓、痛打章宗祥;以及被捕到最后的釋放等種.種經(jīng)歷，進(jìn)一步落實(shí)五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過。
通過采訪蔡元培，根據(jù)他的所見所感掌握五四運(yùn)動(dòng)初步勝利成果及青年學(xué)生、工人階級(jí)、陳獨(dú)秀和李大釗等在五四運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮的作用及其地位。
角色表演后，多媒體顯示五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線、口號(hào)、二個(gè)階段(爆發(fā)和高潮)的時(shí)間、中心、主要力量、方式和結(jié)果(用表格制作)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理。
3.五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的意義
本目的講授，采用學(xué)生閱讀法和歸納法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“五四精神”一目的內(nèi)容，并歸納。
在講授到“五四運(yùn)動(dòng)”標(biāo)志著新民主主義革命的偉大開端時(shí)，通過新舊民主主義的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新民主主義革命“新”在哪里。
4.五四精神
這既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課本找出五四精神的具體表現(xiàn)，然后設(shè)置問題，讓學(xué)生分組討論，總結(jié)五四精神的表現(xiàn)。
5.課堂小結(jié)
采用概述法進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們，今天，我們懷著崇敬的心情學(xué)習(xí)了87年由北京的青年學(xué)生發(fā)動(dòng)的反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，無(wú)產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量登上政治舞臺(tái)，顯示了偉大力量，中國(guó)歷史進(jìn)入了新民主主義革命時(shí)期。“五四精神”的核心是偉大的愛國(guó)主義精神，我們青年學(xué)生應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學(xué)習(xí)。
6.課堂反饋
通過練習(xí)，鞏固學(xué)生本課學(xué)習(xí)的知識(shí)
7.課外延展
布置一個(gè)課外探究課題，把本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，深入現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)能創(chuàng)新的精神。
四、板書設(shè)計(jì)：
一、“二十一條”與巴黎和會(huì)(五四運(yùn)動(dòng)的背景)
1.日本提出“二十一條”
2.民族資本主義發(fā)展，工人階級(jí)壯大
3.新文化運(yùn)動(dòng)興起，馬克思主義傳入
4.巴黎和會(huì)外交失敗
二、“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”(五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果)
1.導(dǎo)火線：巴黎和會(huì)上外交失敗
2.口號(hào)：外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊;廢除二十一條;*曹汝霖、章宗祥、陸宗輿
3.經(jīng)過、結(jié)果
階段時(shí)間中心主要力量方式結(jié)果
爆發(fā)1919.5.4北京青年學(xué)生**、口號(hào)部分學(xué)生被捕
高潮1919.5.6-6上海工人、商人、學(xué)生三罷斗爭(zhēng)罷免賣國(guó)賊
拒簽和約
釋放被捕學(xué)生
三、五四運(yùn)動(dòng)的偉大意義
1.反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)(性質(zhì))
2.傳播民主科學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)
3.思想解放運(yùn)動(dòng)
4.標(biāo)志著新民主主義革命的開端
四、五四精神——愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)
高一歷史說(shuō)課稿三
一,說(shuō)教材
1.教材地位
沿著西方政治文化上溯其源頭,就是古希臘,古羅馬.古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞"公民""民主",影響了直至今天整個(gè)西方的歷史.而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn),其中所蘊(yùn)含的"公平,正義"的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限,但至今仍然是人類為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo).同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊.
2.課標(biāo)要求
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求:了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用,理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值.
3.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求,教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,確立以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1)了解羅馬法的起源和發(fā)展,知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對(duì)維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治的作用
2)理解羅馬法的演變與羅馬帝國(guó)擴(kuò)張之間的關(guān)系,分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性,培養(yǎng)學(xué)生全面,整體的思考問題
3)理解羅馬法對(duì)后世法律體系的影響,促使學(xué)生通過對(duì)比,聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題
過程與方法:
1)通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》,《權(quán)利法案》和拿破侖時(shí)期的《法國(guó)民法典》等相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)并加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流,從而加深學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神
2)通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)寬學(xué)生思維,加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注
3)以案說(shuō)法,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力
4)通過資料研讀,問題探究分析羅馬法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì),以及對(duì)于維系羅馬帝國(guó)的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注.
情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身,而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則.
4.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):羅馬法的內(nèi)容和影響
難點(diǎn):習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因;公民法向萬(wàn)民法發(fā)展的原因
二,說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見聞中,對(duì)羅馬帝國(guó)都已有一定的感性認(rèn)識(shí),但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏,因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣.另外,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí),因而可以從已知推向未知,使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響.
三,說(shuō)學(xué)法
以案說(shuō)法比較方法問題探究法
四,說(shuō)教法
由于學(xué)生對(duì)于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多,所以對(duì)本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生,尤其是對(duì)法律概念的認(rèn)識(shí)不夠深入,所以老師應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)引入和介紹一些古羅馬歷的重要人物與法律的故事,使教學(xué)深入淺出.采用談話法,講授法和討論法等教學(xué)方法.
五,說(shuō)教學(xué)過程
1.課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生有條件的話翻閱初中的歷史書,好好的溫習(xí)舊知,并事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料,可以有一些印象,這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問題.
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
2.新課導(dǎo)入
德國(guó)的法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中如此說(shuō)道:"羅馬帝國(guó)曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(基督教),第三次以法律.武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而消失,宗教隨著人民思想覺悟的提高,科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響,唯有法律征服世界是最為持久的征服."可見耶林對(duì)羅馬法給予了極高的評(píng)價(jià).
羅馬建立過一個(gè)龐大的地跨歐,亞,非三洲的大帝國(guó),帝國(guó)的維系主要是依靠?jī)纱笾е?一是所向披靡的羅馬軍團(tuán),二是博大縝密的羅馬法律.那么什么是羅馬法它對(duì)維系羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到了什么作用羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢
帶著這些疑問,今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展.
直截了當(dāng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生迅速進(jìn)入新內(nèi)容.
3.問題探究
(1)案例導(dǎo)入"習(xí)慣法到成文法的發(fā)展:
羅馬共和國(guó)早期,盧修斯是一個(gè)仁慈,善良的貴族,也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng).生前立遺囑,希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人.但盧修斯死后,他的家人卻不履行其遺囑,受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭,請(qǐng)同學(xué)們想一想
①法官會(huì)怎樣判決為什么
?、谌绻闶瞧矫衩媾R上述的結(jié)果,你是否愿意當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害,你會(huì)怎么做呢
③如果還是這個(gè)案例,根據(jù)《十二銅表法》,法官會(huì)怎么判
?、芡ㄟ^這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么
規(guī)律總結(jié):
(2)課件展示羅馬擴(kuò)張示意圖,講解:公民法發(fā)展到萬(wàn)民法
簡(jiǎn)述羅馬共和國(guó)向外擴(kuò)張的過程.
問題:版圖的擴(kuò)大帶來(lái)了哪些新問題
學(xué)生思考回答后歸納:隨著征服地區(qū)的擴(kuò)大,出現(xiàn)了許多新問題,新矛盾,原有的公民法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)這些新變化(質(zhì)疑).公民法適用范圍限于羅馬公民,用來(lái)調(diào)整他們之間的關(guān)系,羅馬公民受到法律保護(hù),并享受法律賦予的權(quán)利.在擴(kuò)張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護(hù),在這種背景下,公民法發(fā)展成萬(wàn)民法.
萬(wàn)民法的出現(xiàn),一方面由于公民法的狹隘性,另一方面伴隨對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展.為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益,迫切需要建立和完善法律制度來(lái)維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益不受侵犯.
問題探究:萬(wàn)民法的制定產(chǎn)生哪些作用
學(xué)生思考回答后總結(jié):萬(wàn)民法取代公民法,協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系,對(duì)于在龐大帝國(guó)內(nèi)微細(xì),協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系,社會(huì)矛盾也祈禱重要作用.萬(wàn)民法使法律具有了更大的適用范圍,也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具.
(3)合作學(xué)習(xí):完備:《民法大全》——體系最終形成
問題探究:為什么說(shuō)《民法大全》標(biāo)志著羅馬體系的完備
(4)課件展示:羅馬法的影響
課件展示:《拿破侖法典》,美國(guó)《獨(dú)立宣言》,《中華人民共和國(guó)民法通則》等相關(guān)材料.
結(jié)合教材,閱讀材料,分析羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)和對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響
問題探究:羅馬法為什么影響如此深遠(yuǎn)
4.課堂小結(jié)
形成階段:習(xí)慣法到成文法(表現(xiàn)形式)
發(fā)展階段:公民法到萬(wàn)民法(適用范圍)
完備階段:匯纂《民法大全》(體系完備)
總之,以《十二銅表法》為開端,查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí),不斷完善的過程,成為古代世界最為完備的法律體系.并對(duì)近代歐美國(guó)家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.這是古代羅馬對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn),也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn).
5.知能訓(xùn)練,運(yùn)用遷移
選擇題體現(xiàn)一定的層次性,滿足不同層次學(xué)生的要求.
6.布置作業(yè)
舉出你身邊經(jīng)常發(fā)生的法制意識(shí)淡薄,或者法制不健全出現(xiàn)的違法犯法的事;結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勎覈?guó)現(xiàn)在法制改革的歷史意義.
