家風就是做善事，不求回報;家風就是為人老實，不干壞事;家風就是小小舉動創(chuàng)美德;家風就是常做好事，無怨無悔;家風就是心中有家，心中有國。下面是小編帶來的三篇家風家訓主題班會教案,希望對大家有所幫助!

家風家訓主題班會教案1

導語：在好的家風家訓下，我們才能健康、快樂成長。 活動目的：

1.讓學生了解家風是什么，認識到良好的家風對于我們的健康成長的重要意義。

2.針對自己的家風，講講家風的故事。

3.通過不同的的形式了解各種家風，接受正能量的熏陶，養(yǎng)成積極向上的生活和學習習慣。

活動重點：

搜集相關家風的資料，把自己的家風記錄在卡片上。盡量做得精美一些。

準備講述自己家風的故事。

活動準備：

讓學生課前搜集相關家風的資料，并把自己的家風寫在紙上。

活動設計：

一、 看視頻，寫家風。

1.播放視頻，中央電視臺采訪片段《你家的家風是什么?》看完以后，小組討論一下：你覺得家風是什么呢?

2.討論之后，請寫出能夠表示家風的詞語，比一比，看誰寫得多：

勤勞、節(jié)儉、愛國、自強、敬業(yè)、誠信、友善、謙虛、禮讓……

師總結：家風就是做善事，不求回報;家風就是為人老實，不干壞事;家風就是小小舉動創(chuàng)美德;家風就是常做好事，無怨無悔;家風就是心中有家，心中有國。

二、 搜資料，共分享。

1.學生讀一讀搜集到的家風資料，與同學們共享。

2.聽故事，明是非。

在美國，有這樣兩個家族：一個是愛德華家族，一個是珠克家族。到目前，兩個家族都已經都已經傳到第八代。愛德華是個博學多才的哲學家，為人嚴謹勤勉。他的子孫中，有13位當過大學校長、108位當過教授、86位是文學家、65位做過醫(yī)生、21位當過議員、2人位當過大使、1人做過副總統(tǒng);而珠克是遠近聞名的酒鬼和賭徒，畢生渾渾噩噩。他的后代中，有300多人當過乞丐和流浪者、400多人因酗酒致殘或夭亡、60多人犯過詐騙罪或盜竊罪、7個是殺人犯，沒有一個是有出息的。為什么兩個家族的境遇區(qū)別會如此之大?重要原因之一，就是兩個家庭的家風截然不同。兩個家族的成員一代一代的在不同的家風中潛移默化地成長，父傳子、子傳孫、子子孫孫相互濡染，代代延續(xù)。致使愛德華家族讓人尊敬、愛慕，而珠克家族讓人憎惡、唾棄。

從這個故事里，你們明白了什么?交流討論。

三、說一說我的家風。

由同學們談談自己家的家風家訓，以及家風家訓對自己的影響。

四、講一講古今中外家風家訓故事。

《顏氏家訓》、《名門家訓》《傅雷家書》

1.孔子二十世孫孔融讓梨的故事

2.岳母刺字---精忠報國

3.吉鴻昌---做官不許發(fā)財

4.曾國藩---治家八字訣：書蔬魚豬(讀書種菜養(yǎng)魚喂豬)早掃考寶(早起掃屋祭祖睦鄰)

五、傳承優(yōu)良家風弘揚傳統(tǒng)文化，傳遞正能量。

家風的重要性——修身齊家治國平天下說到家風，就自然少不了提起孔子倡導的“禮”、“仁”。古代的家風總結為：五常八德。五常：仁義禮智信;八德：忠孝仁愛信義和平。

新時代的家風：孝親是家庭內部成員之間的道德要求，是維系家庭和諧的根本紐帶。在孝親之外，家庭成員還要將孝親的美德擴大到家庭所在的民族和國家。這就是忠。忠于民族、忠于國家，忠于同時代人的美好事業(yè)，是所有人都應該遵循的道德。

六、齊宣誓、記在心。

每個家庭都有自己的家風，六年級也是一個大家庭，這個家也有一個家風，你們知道嗎?其實就是我們的班風：自尊自信、求實創(chuàng)新。請同學們右手握拳，高過肩膀，跟我一起宣誓：自尊自強、求實創(chuàng)新。

家風家訓主題班會教案2

教學目的：

1.讓學生了解家風家訓是什么，認識到良好的家風家訓對于我們的健康成長的重要意義。

2.針對自己的家風，講講家風的故事。

3.通過不同的的形式了解各種家風家訓，接受正能量的熏陶，養(yǎng)成積極向上的生活和學習習慣。

教學重點：

搜集相關家風的資料，把自己的家風記錄在卡片上。盡量做得精美一些。

準備講講自己家的相關故事。 教學設計：

一、 導入:

1. 介紹中央電視臺采訪片段《你家的家風是什么?》

2.討論:寫出能夠表示家風家規(guī)的詞語，比一比，看誰寫得多： 勤勞、節(jié)儉、愛國、自強、敬業(yè)、誠信、友善、謙虛、禮讓……

3.家風就是做善事，不求回報;家風就是為人老實，不干壞事;家風就是小小舉動創(chuàng)美德;家風就是常做好事，無怨無悔;家風就是心中有家，心中有國。

二、 搜資料，分享自己家的家規(guī)家風。

1.學生讀一讀搜集到的家規(guī)家風資料，與同學們共享。 2.小組內先交流，再按組展示。

三、 聽故事，明是非。

在美國，有這樣兩個家族：一個是愛德華家族，一個是珠克家族。到目前，兩個家族都已經都已經傳到第八代。愛德華是個博學多才的哲學家，為人嚴謹勤勉。他的子孫中，有13位當過大學校長、108位當過教授、86位是文學家、65位做過醫(yī)生、21位當過議員、2人位當過大使、1人做過副總統(tǒng);而珠克是遠近聞名的酒鬼和賭徒，畢生渾渾噩噩。他的后代中，有300多人當過乞丐和流浪者、400多人因酗酒致殘或夭亡、60多人犯過詐騙罪或盜竊罪、7個是殺人犯，沒有一個是有出息的。為什么兩個家族的境遇區(qū)別會如此之大?重要原因之一，就是兩個家庭的家風截然不同。兩個家族的成員一代一代的在不同的家風中潛移默化地成長，父傳子、子傳孫、子子孫孫相互濡染，代代延續(xù)。致使愛德華家族讓人尊敬、愛慕，而珠克家族讓人憎惡、唾棄。

從這個故事里，你們明白了什么?交流討論。

四、說家風，講故事。

同學們拿出做好的卡片，說說自己家風的故事。 說完后，教師把卡片粘在墻壁畫板上。

五、學家風，知班風。

1.每個家庭都有自己的家風，六(4)班也是一個大家庭，這個家也有一個家風，你們知道嗎?其實就是我們的班風：團結進取、奮發(fā)向上。你們理解其中的含義嗎?指名說一說。

請同學們結合自己的實際情況說說做得怎么樣?如何改進? 2.我們班還有自己的班規(guī):班級公約 背誦班級公約,說說如何做得更好。

六、小結。

良好的家風對社會而言，就是一種道德的力量。家風需要大家一代又一代的傳承下去。如果每個家庭都能傳承優(yōu)良的家風、如果每個家庭成員都能擁有良好的家風意識，令人心寒的社會道德滑坡，就一定能得到有力遏制。一個家庭的家風是積極向善的，一個家的所有家庭成員的品德是純潔的、高尚的，那么一個社會定然是和諧的。

家風家訓主題班會教案3

班會目的：

通過“家風家訓”的討論交流，了解“家風”定義和由來;懂得“家風”的傳統(tǒng)意義;重提“家風”的意義。

活動過程：

一、班會前準備

1.收集關于“家風”的警句格言

2.收集生活中的典范人物事例，以備班會課辯論與發(fā)言

二、“家風”產生的背景

儒家倫理觀念認為，先有家，后有國，“家”與“國”是同構的，“家”是縮小了的“國”，“國”是放大了的“家”。

在傳統(tǒng)士大夫心目中，修身齊家與治國平天下之間有著邏輯的內在聯系。修身齊家是前提、基礎，治國平天下是方向、是目標。也就是說，只有做到修身齊家，從加強自身的修養(yǎng)做起，進而治理好家庭和家族，教育好子孫后代，然后才可能干出治國平天下的大業(yè)。

三、交流“家風”的傳統(tǒng)意義

家風對一個家族有相當的權威性。對違法家風的行為亦有著特定的“家法”懲罰。比如不得進祠堂祭祖，死后不得入葬祖墳等。

-1- 1.是對行為的規(guī)范。由于世代相承，就形成了家族“習慣”。我們知道，習慣是形成性格最有直接的因素。而性格乃是決定一個人終身發(fā)展的基礎。

2.是文化的傳承。它形成了一個家族世代因襲的文化氛圍。我們說“詩書傳家”就是這個意義。

3.精神的延續(xù)。所謂精神就是家族的靈魂。精神對行為有統(tǒng)領作用。

家風包含了太多太多的東西，修養(yǎng)、氣質、智慧、人品，從一定程度上講，一個家庭的家風就決定了其成員的事業(yè)能走多遠。

四、談談你家的“家風”是什么?(學生自由發(fā)言)

五、讀讀名言警句

修身而家齊，家齊而后國治，國治而后天下平?！抖Y記·大學》

父母之愛子，則為之計深遠。

——《觸龍說趙太后》 人生內無賢父兄，外無嚴師友，而能有成者少矣?！巍喂?/p>

家弗和，防鄰欺;鄰弗和，防外欺。——清·范寅《越諺》 以德遺后者昌，以財遺后者亡?！巍ち皱汀妒⌒匿洝?/p>

六、總結

當代社會，飛速發(fā)展，很多新的東西衍生出來，很多舊的思想漸漸淡去?！凹绎L”一詞對現在的很多小家庭來說已經開始變得陌生，很多好的家風、家規(guī)被淡忘?，F在一家人聚在一起，又有幾家人會談論家風家規(guī)?親朋好友聚會都是談論如何賺錢養(yǎng)家、過上更好的生活?，F在重提“家風”，是有非常積極現實的意義的。這是一種文化的回歸，是一種歷史智慧的挖掘與重建。

良好的家風對社會而言，就是一種道德的力量。家風需要大家一代又一代的傳承下去。如果每個家庭都能傳承優(yōu)良的家風、如果每個家庭成員都能擁有良好的家風意識，令人心寒的社會道德滑坡，就一定能得到有力遏制。一個家庭的家風是積極向善的，一個家的所有家庭成員的品德是純潔的、高尚的，那么一個社會定然是和諧的。