關(guān)于《動(dòng)物樂(lè)園》的評(píng)課稿 《動(dòng)物樂(lè)園》是一年級(jí)上冊(cè)第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)比較物體多少的方法，能正確進(jìn)行大小，多少的比較。在本課的教學(xué)中，楊春花老師善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲得成功體驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事，而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1．這堂課的教學(xué)是緊緊圍繞著“讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)思想展開(kāi)的。本著科學(xué)、新穎、實(shí)用的原則，在課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法、師生角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體參與等諸多方面進(jìn)行了大膽的探索和有益的嘗試。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，楊老師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過(guò)程，通過(guò)多個(gè)實(shí)踐，比較物體的多少。教學(xué)時(shí)，楊老師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，擺一擺，讓學(xué)生體驗(yàn)比較多少的過(guò)程，感悟出比較多少的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中，楊老師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。通過(guò)比較活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還重視學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，此外還在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及初步的推理能力。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程，楊老師注重運(yùn)用課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位，真正成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展，更重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。唯一不足是教師操之過(guò)急，在教學(xué)完大于號(hào)后忘了讓學(xué)生用小棒一對(duì)一進(jìn)行操作，而且也沒(méi)有注重指導(dǎo)對(duì)大于號(hào)、小于號(hào)及等于號(hào)的書(shū)寫(xiě)。