幾天來，聆聽了各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的精彩報告，我感到思想受到了一次洗禮，大大地開闊了眼界，增長了見識，更新了思路，深刻地認識到，在日新月異的今天，作為教育工作者，就必須立志創(chuàng)辦新型的學校，培養(yǎng)新型的人才。

　　一、莘縣實高基本情況

　　我校創(chuàng)建于1998年，占地200多畝，現(xiàn)有102個教學班，在校生近6000名，教職工450人，是山東省規(guī)范化學校。

　　我校堅持文化立校的辦學思想。學校以"培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學生，造就可持續(xù)勝任的教師，創(chuàng)辦可持續(xù)攀高的學校，實施可持續(xù)提升的教育"為辦學宗旨，實施精細化管理，逐漸培育了以"艱苦創(chuàng)業(yè)，團結(jié)協(xié)作，拼搏奉獻，求實創(chuàng)新，推崇認真、追求卓越"的實高精神、"我行、我行、我能行"的實高信心、"嚴、細、快、實、恒"實高作風和"靜、專、思、主、活"的實高學風為核心的實驗高中文化。

　　我校大力實施"科研強校"戰(zhàn)略，把"打造高效課堂"作為教科研的主題，將洋思中學的"先學后教、當堂訓(xùn)練"和張熊飛教授"誘思探究教學論"和實驗高中文化相結(jié)合，打造了以學生為主體的"三結(jié)合教學模式"，被評為山東省優(yōu)秀教科研成果一等獎。

　　我校教育教學綜合評估連年獲得聊城市第一名，建校13年來，先后有18名同學考入清華大學和北京大學，今年本科、重點大學錄取人數(shù)也位居全市首位。學校努力打造適合學生個性發(fā)展的教育，開設(shè)了30多門選修課程，成立了20多個學生社團，組成了6個學科興趣小組，在全國和省市縣組織的各類文藝比賽中頻頻獲獎。近百名學生獲得國家發(fā)明專利證書。

　　二、學習感悟。

　　1、通過學習，深刻的認識到應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的根本區(qū)別，也認識到應(yīng)試教育的巨大危害以及實施素質(zhì)教育的必要性。

　　2、通過學習，更加明晰的認清了什么樣的學校才是好學校，最大限度的發(fā)展學生的人文精神、合作意識、創(chuàng)新能力才是我們辦教育的著眼點和主要任務(wù)。真正為學生的終身發(fā)展奠基，為民族的未來負責。

　　3、通過學習，我認為實施素質(zhì)教育必須把課堂作為主陣地，通過學科教學，來培養(yǎng)學生未來發(fā)展所需要的各種能力，才是我們研究的重要內(nèi)容。而各種能力必須在掌握各門知識的基礎(chǔ)上才能發(fā)展起來，能力的大小基本上是與知識的掌握量成正比的，所以在實施素質(zhì)教育的同時還必須倡導(dǎo)學生刻苦學習。

　　4、通過學習，我認為辦特色學校是國家提倡的辦學方向，是非常正確的，但是這個特色必須是建立在基礎(chǔ)課程教學的基礎(chǔ)上，有些學校為特色而特色，學科教學尚未搞好就片面追求特色是舍本逐末，這是不對的。創(chuàng)辦特色學校還必須建立在校內(nèi)百花齊放的基礎(chǔ)上，而且特色不得專業(yè)化太強，否則，對不擅長本特色的學生，是一種不公平。

　　5、通過學習，我深刻認識到國家教育部所要求的德育為先的教育思想是非常正確的。

　　三、幾點困惑。

　　1、我個人感到，中國的教育改革有些亂。改革不是追求新名詞，更不是出風頭、瞎折騰。有的學?；?qū)＜?，今天搞個"***教學法"，明天弄個"***教學模式"，繁縟艱澀，顧此失彼，又有哪一個能持久到10年以上？其實誰都沒有超出孔子的"有教無類、因材施教、循序漸進、循循善誘"的教育思想，反而制造了教學思想的混亂。我看還是返璞歸真的好。另外，教材內(nèi)容劃成模塊到底有多大意義？更可氣的是把每學期每科一本書變成了兩本，把小書變成了大書，而且教材數(shù)量大大增加（高一第一學期竟達30多本），增加了學生的經(jīng)濟負擔和課業(yè)負擔，縮小了學生的課桌面積（書墻占去了大半），真不知這項改革者對實情真不了解，還是別有用心！

　　2、目前高中教學與管理就像一頭牛，高考拉著牛鼻子，素質(zhì)教育拉著牛尾巴，兩邊向著不同的方向猛勁的拽，真的使高中的校長們不知所措。我認為改革的根本要務(wù)是改革高考制度，使之引導(dǎo)高中教學向素質(zhì)教育方向發(fā)展，而不像近年來這樣，"3+2"變成"3+小綜合"，再變成"3+大綜合"，再變成"3+小綜合"，再變成"3+小綜合+1"，據(jù)說又要變成"3+小綜合"，就像"褲子"，"錐子褲"變成"喇叭褲"，再變成"錐子褲"，最終還是"褲子"，連"裙子"都沒變成。

　　3、素質(zhì)教育的重點到底應(yīng)該放在高中，還是小學和初中？小學生的年齡正式開發(fā)創(chuàng)造思維、發(fā)展多種愛好、養(yǎng)成良好習慣的最佳時期，而且教材的知識含量又不太多，升學壓力又不太大，正是實施素質(zhì)教育的大好時機，到了初中再進一步強化，孩子的素質(zhì)就基本形成了，上高中后再給他們搭建施展才能的機會，這樣才對路。

　　4、教學評價拋開教學成績究竟是否科學呢？考試不準排名，只準劃檔，請問排名和劃檔有沒有本質(zhì)區(qū)別嗎？不就是粗排細排的問題嘛。給學生排個低檔次，不仍然刺傷其自尊心嗎？再說，孩子將來走上社會，干什么都會排個一二三的，在校時不經(jīng)受點挫折，到社會上能適應(yīng)嗎？有個別學生因此而自殺，正說明沒有抗挫折能力，原因是缺乏正確引導(dǎo)，就因此而因噎廢食，只能使更多的學生缺乏抗挫折能力。

　　5、選課走班到目前有沒有成熟的經(jīng)驗值得全省推廣？據(jù)說深圳中學是全國選課走班最出名的學校，現(xiàn)在可能效果并不是很好。能否先搞試點，待經(jīng)驗成熟后再全面鋪開？

　　以上只是我個人的想法，不當之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評指正。