校訓(xùn)是立校興學(xué)的宗旨，是師生立身處世、從教求學(xué)的規(guī)范。小編收集了銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文，歡迎閱讀。
 

　　第一篇：銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)

　　校訓(xùn)是學(xué)校的靈魂,她體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、治校精神、人文精神，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中體現(xiàn),承載著深厚的歷史和文化底蘊(yùn)。近一年來，鐵民中學(xué)在師生中廣泛開展校訓(xùn)育人活動(dòng)，用光榮的校史、杰出的校友和校訓(xùn)背后的故事，用文化標(biāo)識(shí)、文化活動(dòng)等載體，讓學(xué)生銘記校訓(xùn)、踐行校訓(xùn)，用校訓(xùn)滋養(yǎng)學(xué)生心靈，以精神引領(lǐng)學(xué)生成長。

　　鐵民中學(xué)始建于1908年，是由著名鄉(xiāng)賢林菊秋等人于辛亥革命前夜創(chuàng)辦，大門口懸掛的對聯(lián)：“鐵血世界、民族精神”，蘊(yùn)其辦學(xué)精神，意為用鋼鐵般的意志，不怕流血犧牲的精神，為中華民族的振興勇往直前地奮斗。百年來，雖然幾經(jīng)搬遷，但“鐵血世界、民族精神”的校訓(xùn)至今仍薪火相傳。

　　鐵民中學(xué)重視利用多種校園宣傳渠道傳播和解讀校訓(xùn)。學(xué)校通過校園文化宣傳欄、校報(bào)、國旗下講話、校網(wǎng)、校園文化石等傳播渠道，切實(shí)發(fā)揮好校訓(xùn)文化的育人價(jià)值，將校訓(xùn)根植于師生內(nèi)心。另一方面，在一些重要場合,如新教師入職培訓(xùn)、學(xué)生入學(xué)典禮、畢業(yè)典禮上宣講校訓(xùn)精神，讓師生感受到校訓(xùn)精神無處不在、無時(shí)不有，進(jìn)一步激發(fā)全校師生傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)、踐行校訓(xùn)的自豪感和歷史使命感。

　　“百年校訓(xùn)，不能只掛在墻上，校訓(xùn)，要深入學(xué)生的心靈深處，需要?jiǎng)?chuàng)造貼近學(xué)生實(shí)際的教育方式。”曾令平校長說。自活動(dòng)開展以來，學(xué)校圍繞“鐵血世界、民族精神”校訓(xùn)精心組織編排了大型舞蹈《血沃紅土》，并在今年縣文藝匯演中榮獲一等獎(jiǎng)、市文藝匯演榮獲二等獎(jiǎng)佳績。為進(jìn)一步傳遞鐵民精神的正能量，把弘揚(yáng)校訓(xùn)精神與培育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、吃苦耐勞拼搏精神結(jié)合起來,學(xué)校開展了“創(chuàng)建山區(qū)中學(xué)大課間體育活動(dòng)特色學(xué)校”的省級課題研究。陽光體育大課間活動(dòng)內(nèi)容豐富，有第九套廣播體操、舞蹈《小蘋果》、武術(shù)《功夫扇》、集體跑操及手語操《感恩的心》共五項(xiàng)內(nèi)容。形式多樣的陽光體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立了“我能行”意識(shí)，既鍛煉了學(xué)生強(qiáng)健體魄，頑強(qiáng)意志，又促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、健康茁壯成長，給校園增添了一道亮麗的風(fēng)景。

　　鐵民中學(xué)堅(jiān)持以系列特色活動(dòng)為載體，引導(dǎo)師生踐行校訓(xùn)，銘記校訓(xùn)……自覺做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。近期，學(xué)校舉辦了“傳承鐵民精神，弘揚(yáng)高尚師德”教師征文比賽，舉辦了“傳承鐵民精神，激揚(yáng)青春風(fēng)采”學(xué)生征文比賽、主題班會(huì)，并擬在元旦舉行學(xué)生演講比賽。通過活動(dòng)，校訓(xùn)不再是高掛在墻上，而是融入到平時(shí)的教學(xué)中;校訓(xùn)也不再是枯燥的說教，而是融入到學(xué)生的課外活動(dòng)中，從而讓校訓(xùn)精神真正內(nèi)化于心、外化于行。

　　校園文化建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要，更是提升學(xué)校教育內(nèi)涵、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑。為進(jìn)一步提升校園文化品位，打造鐵中校園文化特色，學(xué)校已委托雕塑設(shè)計(jì)專家，圍繞“鐵血世界、民族精神”理念設(shè)計(jì)，擬在學(xué)校建一座大型雕塑《鐵血鑄夢》。“我們希望用這樣一種方式，讓更多的鐵民學(xué)子‘傳承校訓(xùn)文化，弘揚(yáng)鐵民精神’，為家鄉(xiāng)的建設(shè)、為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗!”曾令平校長說。

　　第二篇：銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)

　　校訓(xùn)是學(xué)校的眼睛，是學(xué)校靈魂，是學(xué)校統(tǒng)率全局的旗幟，是學(xué)校品味高低的文化名片。

　　校訓(xùn)是立校興學(xué)的宗旨，是師生立身處世、從教求學(xué)的規(guī)范。

　　校訓(xùn)一般要求盡量涵蓋教育目標(biāo)的三個(gè)方面：即知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　我校的校訓(xùn)是：厚德、篤行、精技、致業(yè)。這8字校訓(xùn)從歷史的承傳、現(xiàn)實(shí)的弘揚(yáng)、未來的昭示三個(gè)方面來說，是意義深遠(yuǎn)。它對學(xué)生如何做人、如何做事，提出了方向性、針對性、激勵(lì)性、規(guī)范性、簡約性的要求。

　　厚德：以深厚的德澤育人利物，以崇高的道德、博大精深的學(xué)識(shí)培育學(xué)子成才;

　　篤行：《四書》十九章有云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”這說的是為學(xué)的五個(gè)層次，或者說是五個(gè)遞進(jìn)的階段。“博學(xué)之”意謂為學(xué)首先要廣泛的獵取，培養(yǎng)充沛而旺盛的好奇心。 “博”還意味著博大和寬容。因此博學(xué)乃能成為為學(xué)的第一階段。越過這一階段，為學(xué)就是無根之木、無源之水。“審問”為第二階段，有所不明就要追問到底，要對所學(xué)加以懷疑。“慎思”為第三階段，問過以后還要通過自己的思想活動(dòng)來仔細(xì)考察、分析，否則所學(xué)不能為自己所用。“明辯”為第四階段。學(xué)是越辯越明的，不辯，則所謂“博學(xué)”就會(huì)魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，良莠不分。“篤行”是為學(xué)的最后階段，就是既然學(xué)有所得，就要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實(shí)，做到“知行合一”。“篤”有忠貞不渝，踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，堅(jiān)持不懈之意。只有有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的意志的人，才能真正做到“篤行”。

　　精技：是指“精湛技藝”，“精”還有精益求精、精工細(xì)作之意。就是要通過認(rèn)真、刻苦的訓(xùn)練，達(dá)到精湛技藝的程度。

　　致業(yè)：“致”有“集心、力于某一件事”之意，“業(yè)”是指事業(yè)。就是要專心致志于事業(yè)，要把所有的心思和力量用于開創(chuàng)美好的事業(yè)。

　　從整體上說：就是要求我校的學(xué)生要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、開創(chuàng)事業(yè)、走向成功。

　　綜上所述，我們的校訓(xùn)是一筆十分寶貴的文化財(cái)富，隨著時(shí)代發(fā)展，校訓(xùn)會(huì)像陳年老酒，越陳越香，散發(fā)出文化的芳香。目前，我們廣大的施教者還沒深刻認(rèn)識(shí)到校訓(xùn)的巨大文化功能和教育功能，故在教書育人上還有所失缺。下面略談幾點(diǎn)想法，開啟更多思路，以使我校的教育教學(xué)工作具備更多支撐點(diǎn)，形式更多樣，更見實(shí)效。

　　一、做自覺的學(xué)習(xí)者。目前，我校雖已整理出校訓(xùn)，但宣傳力度不夠，還有部分教師、學(xué)生不知曉，有的即使知曉，也未探究其深刻含義，形成校訓(xùn)和學(xué)校、教師、學(xué)生分離的狀態(tài)。我們必須改變這種現(xiàn)狀，通過各種途徑，認(rèn)真宣傳校訓(xùn)，督促師生學(xué)習(xí)校訓(xùn)內(nèi)涵，讓校訓(xùn)深入廣大師生心中，并且學(xué)校有針對性地適時(shí)解讀、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使廣大師生對校訓(xùn)有明晰深刻的認(rèn)識(shí)。

　　二、做自覺的宣傳者。自覺的宣傳者是針對廣大的教師而言。我們教師都應(yīng)有“教書育人”的意識(shí)，要做“德藝雙馨”的楷模。古語云，“經(jīng)師易得，人師難求”，為人師者，首先是一個(gè)育人者，育人的措施很多，大家不妨拿起校訓(xùn)這個(gè)有力的思想工具，介紹、傳播校訓(xùn)，以校訓(xùn)的強(qiáng)大文化內(nèi)涵來培育學(xué)生心智。

　　三、做自覺的踐行者。這里的踐行，含義有兩層：一是自己踐行;二是讓學(xué)生踐行。作為校訓(xùn)的精神指向，主要偏指于讓學(xué)生踐行。當(dāng)然，教師的身先垂范、不令而行的作用也是巨大的。我們教師，特別是班主任要自覺承擔(dān)這一教育的使命，督促學(xué)生敦品勵(lì)學(xué)，在精神追求上，在學(xué)習(xí)刻苦勤奮上，在專業(yè)技能上，在創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)的精神培養(yǎng)上，踐行校訓(xùn)的思想實(shí)質(zhì)，發(fā)揮校訓(xùn)的育人功能。

　　“一個(gè)民族，沒有科學(xué)技術(shù)，一打就垮;沒有精神和文化，不打自垮。”而這種精神和文化的形成很大程度上在教育，我們教育工作者要充分利用好校訓(xùn)去引導(dǎo)、凝聚和涵養(yǎng)。學(xué)習(xí)校訓(xùn)，踐行校訓(xùn)，培育“三創(chuàng)”新人。