問(wèn)題一：目前的狀況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力差。
原因剖析：
1、社會(huì)環(huán)境的因素。
現(xiàn)在的小孩較以前來(lái)說(shuō)，生活條件都比較優(yōu)越，再加上身為家中的獨(dú)生子女，可謂是集幾代寵愛(ài)于一身，所以一切大大小小的事情均由家人包辦，“自己的事情自己做”在他們這一代身上根本就得不到體現(xiàn)，一生下來(lái)就是家人的“小皇帝”，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，雖然這些只是生活中的事，是長(zhǎng)輩對(duì)小孩“愛(ài)”的體現(xiàn)，然而這也就使孩子養(yǎng)成了一種惰性。使得小孩子缺少了自理的機(jī)會(huì)，使他們喪失了自理的能力，也很少去想“接下來(lái)我要去做什么呢？”而是等待爸媽叫他做什么？
2、學(xué)校教育的因素。
進(jìn)入學(xué)校，老師一時(shí)無(wú)法改變學(xué)生的惰性，于是在一定程度上去強(qiáng)制學(xué)生做這個(gè)做那個(gè)，想以此來(lái)改掉學(xué)生的壞習(xí)慣。雖然想法是沒(méi)錯(cuò)，但這又給學(xué)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為老師沒(méi)說(shuō)要做的就不是作業(yè)，老師說(shuō)不用交的就不是作業(yè)，凡事都必須是老師交代過(guò)的，偶爾哪一天老師有事出差，那他們就會(huì)六神無(wú)主，不知道該做什么好了。其實(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)太強(qiáng)，似乎學(xué)習(xí)都是為老師學(xué)，如果有一節(jié)自修課，而老師又沒(méi)布置作業(yè)的話，那就會(huì)鬧翻天了。他們從沒(méi)想過(guò)要自己去找作業(yè)做，自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
整改措施：
1、改變教師的想法。我越來(lái)越體會(huì)到教學(xué)成績(jī)的好與差是決定你合不合格的一個(gè)最為關(guān)鍵或者是唯一的因素，于是作為教師更多的是想如何提高學(xué)生的成績(jī)。也許短暫的逼迫確實(shí)能暫時(shí)提高學(xué)生的成績(jī)，然而那并不是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)的，也不是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到的，他僅僅是在為你而學(xué)罷了，那樣的基礎(chǔ)不扎實(shí)。所以，作為老師，不能只看到短暫的成功，而要費(fèi)很大的時(shí)間去想想如何對(duì)學(xué)生的未來(lái)有利。
2、改變家長(zhǎng)的想法。不能什么事都由家長(zhǎng)代勞，其實(shí)那樣不是愛(ài)孩子，而是害了孩子。孩子自己可以做的事盡量讓孩子自己去做，父母最多只能充當(dāng)指導(dǎo)師或者是旁觀者。有關(guān)孩子的事，也不要事事都替孩子鋪好紅地毯，等著孩子走過(guò)，而應(yīng)該更多地聽(tīng)聽(tīng)孩子的看法，試著讓孩子自己去拿主意，大人只要把握好一個(gè)大的方向，適當(dāng)?shù)靡龑?dǎo)孩子即可。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候甚至可以讓孩子體驗(yàn)一下失敗的感覺(jué)，讓他自己親身認(rèn)識(shí)到該怎么做，這樣比你要孩子怎么做效果要好的多！雖然這是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，但我們可以在家訪時(shí)盡自己的能力去改變家長(zhǎng)的想法。
3、改變學(xué)生的思想。遂昌中學(xué)對(duì)老師的做法，讓我感觸很深，他們認(rèn)為：只要解決思想問(wèn)題，才能解決態(tài)度問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該努力激發(fā)老師內(nèi)在工作的積極性，使他們很自覺(jué)，很高興，很投入地去工作，使他們很自然地突破時(shí)間和空間去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，去思考和進(jìn)行工作。如果說(shuō)家長(zhǎng)并沒(méi)有和我們天天見(jiàn)面，我們與學(xué)生可以說(shuō)是朝夕相處，假如我們作為老師也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們很自覺(jué)、很高興、很投入地去學(xué)習(xí)。
問(wèn)題二：我自己作為一名教師還沒(méi)有適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，還沒(méi)有從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地。「 1」
原因剖析：作為新老師，我也曾經(jīng)是滿腔熱情，然而我的教學(xué)成績(jī)卻一直很糟糕，這給我的打擊是很大的。一直以來(lái)，我都在為了學(xué)生的成績(jī)而煩惱，心一直沒(méi)有真正的冷靜下來(lái)好好的想想。學(xué)生成績(jī)不好，而現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)對(duì)于老師又是一個(gè)致命的考核，更要命的是，我覺(jué)得我特別對(duì)不起我的學(xué)生，感到自己簡(jiǎn)直是誤人子弟，無(wú)法原諒自己。我越想做好，卻越做不好。趁著這次機(jī)會(huì)，我冷靜下來(lái)好好的思考。
整改措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請(qǐng)教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性和層次性
為了做到這點(diǎn)，要對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。 2
原因剖析：
1、社會(huì)環(huán)境的因素。
現(xiàn)在的小孩較以前來(lái)說(shuō)，生活條件都比較優(yōu)越，再加上身為家中的獨(dú)生子女，可謂是集幾代寵愛(ài)于一身，所以一切大大小小的事情均由家人包辦，“自己的事情自己做”在他們這一代身上根本就得不到體現(xiàn)，一生下來(lái)就是家人的“小皇帝”，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，雖然這些只是生活中的事，是長(zhǎng)輩對(duì)小孩“愛(ài)”的體現(xiàn)，然而這也就使孩子養(yǎng)成了一種惰性。使得小孩子缺少了自理的機(jī)會(huì)，使他們喪失了自理的能力，也很少去想“接下來(lái)我要去做什么呢？”而是等待爸媽叫他做什么？
2、學(xué)校教育的因素。
進(jìn)入學(xué)校，老師一時(shí)無(wú)法改變學(xué)生的惰性，于是在一定程度上去強(qiáng)制學(xué)生做這個(gè)做那個(gè)，想以此來(lái)改掉學(xué)生的壞習(xí)慣。雖然想法是沒(méi)錯(cuò)，但這又給學(xué)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為老師沒(méi)說(shuō)要做的就不是作業(yè)，老師說(shuō)不用交的就不是作業(yè)，凡事都必須是老師交代過(guò)的，偶爾哪一天老師有事出差，那他們就會(huì)六神無(wú)主，不知道該做什么好了。其實(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)太強(qiáng)，似乎學(xué)習(xí)都是為老師學(xué)，如果有一節(jié)自修課，而老師又沒(méi)布置作業(yè)的話，那就會(huì)鬧翻天了。他們從沒(méi)想過(guò)要自己去找作業(yè)做，自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
整改措施：
1、改變教師的想法。我越來(lái)越體會(huì)到教學(xué)成績(jī)的好與差是決定你合不合格的一個(gè)最為關(guān)鍵或者是唯一的因素，于是作為教師更多的是想如何提高學(xué)生的成績(jī)。也許短暫的逼迫確實(shí)能暫時(shí)提高學(xué)生的成績(jī)，然而那并不是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)的，也不是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到的，他僅僅是在為你而學(xué)罷了，那樣的基礎(chǔ)不扎實(shí)。所以，作為老師，不能只看到短暫的成功，而要費(fèi)很大的時(shí)間去想想如何對(duì)學(xué)生的未來(lái)有利。
2、改變家長(zhǎng)的想法。不能什么事都由家長(zhǎng)代勞，其實(shí)那樣不是愛(ài)孩子，而是害了孩子。孩子自己可以做的事盡量讓孩子自己去做，父母最多只能充當(dāng)指導(dǎo)師或者是旁觀者。有關(guān)孩子的事，也不要事事都替孩子鋪好紅地毯，等著孩子走過(guò)，而應(yīng)該更多地聽(tīng)聽(tīng)孩子的看法，試著讓孩子自己去拿主意，大人只要把握好一個(gè)大的方向，適當(dāng)?shù)靡龑?dǎo)孩子即可。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候甚至可以讓孩子體驗(yàn)一下失敗的感覺(jué)，讓他自己親身認(rèn)識(shí)到該怎么做，這樣比你要孩子怎么做效果要好的多！雖然這是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，但我們可以在家訪時(shí)盡自己的能力去改變家長(zhǎng)的想法。
3、改變學(xué)生的思想。遂昌中學(xué)對(duì)老師的做法，讓我感觸很深，他們認(rèn)為：只要解決思想問(wèn)題，才能解決態(tài)度問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該努力激發(fā)老師內(nèi)在工作的積極性，使他們很自覺(jué)，很高興，很投入地去工作，使他們很自然地突破時(shí)間和空間去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，去思考和進(jìn)行工作。如果說(shuō)家長(zhǎng)并沒(méi)有和我們天天見(jiàn)面，我們與學(xué)生可以說(shuō)是朝夕相處，假如我們作為老師也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們很自覺(jué)、很高興、很投入地去學(xué)習(xí)。
問(wèn)題二：我自己作為一名教師還沒(méi)有適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，還沒(méi)有從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地。「 1」
原因剖析：作為新老師，我也曾經(jīng)是滿腔熱情，然而我的教學(xué)成績(jī)卻一直很糟糕，這給我的打擊是很大的。一直以來(lái)，我都在為了學(xué)生的成績(jī)而煩惱，心一直沒(méi)有真正的冷靜下來(lái)好好的想想。學(xué)生成績(jī)不好，而現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)對(duì)于老師又是一個(gè)致命的考核，更要命的是，我覺(jué)得我特別對(duì)不起我的學(xué)生，感到自己簡(jiǎn)直是誤人子弟，無(wú)法原諒自己。我越想做好，卻越做不好。趁著這次機(jī)會(huì)，我冷靜下來(lái)好好的思考。
整改措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請(qǐng)教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性和層次性
為了做到這點(diǎn)，要對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。 2
