王瓜店北儀仙小學(xué)地處王瓜店街道辦事處的最邊緣，長期以來，教師的工作處于被動狀態(tài)，進(jìn)而直接導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量始終處于下游。為解決這一根本性問題，該校以實(shí)踐有效教學(xué)為主題，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，特推出了“自查”和“家校結(jié)合”的舉措。具體做法是：一、每月10號學(xué)校會下發(fā)一份教學(xué)常規(guī)自查表，請老師為自己打分并簡析自己的完成情況。這個(gè)自查讓老師發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到進(jìn)步的方向。在自查中一點(diǎn)一點(diǎn)的緊張起來，一點(diǎn)一點(diǎn)的去除應(yīng)付的心態(tài)，及時(shí)有效的調(diào)整自己的教學(xué)。二是每位教師在每次測試前去教導(dǎo)處領(lǐng)取單元測試申請，一周內(nèi)上交測試卷，屆時(shí)試卷上留下教師的“愛的心語“，家長的“愛的寄語”，孩子的“學(xué)習(xí)心語”。單元測試不再是冷冰冰的成績，而是一份愛的接力棒。三是定期向家長進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容由班級教師共同制定，然后完成調(diào)查問卷報(bào)告，及時(shí)有效地了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，并在最短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的在校情況以各種形式進(jìn)行反饋?？梢哉f，北儀仙小學(xué)在僅僅一學(xué)期的時(shí)間，及時(shí)有效的督促了教師的有效教學(xué)，提升了教學(xué)質(zhì)量。

　　利用“單元測試”監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量

　　王瓜店穆莊小學(xué)通過“單元測試”監(jiān)控教育教學(xué)質(zhì)量，為加強(qiáng)單元測試的管理，學(xué)校出臺硬規(guī)定，一是要提高單元測試的使用效率，不能把單元測試讓學(xué)生當(dāng)成練習(xí)題來做，失去了單元測試的階段測試作用。二是有平行班的必須調(diào)好課同時(shí)進(jìn)行單元測試，幾個(gè)班同步進(jìn)行，避免漏題，起不到評價(jià)的作用。三是平行班教師共同制定評分標(biāo)準(zhǔn)，分工閱卷，共同進(jìn)行試卷分析。四是找出本班和平行班之間的差距，并對本班的測試進(jìn)行質(zhì)量分析，找出學(xué)困生，培優(yōu)輔差。五是抓好講評課，突出講評課的針對性、準(zhǔn)確性、啟發(fā)性，通過講評課評出方法、評出規(guī)律、評出能力。六是對普遍性的出錯題進(jìn)行有針對性“補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)補(bǔ)練”測試，或印試卷或通過多媒體實(shí)物投影進(jìn)行。七是召開家長會，向家長反饋、與家長交流教育孩子的方式方法，共同培養(yǎng)孩子成才。

　　“321”集體備課模式

　　湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)把集體備課作為校本教研的主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出“三備兩改一反思”集體備課策略。

　　“321”集體備課流程即“全校學(xué)科組集中一備（電子備課） → 學(xué)校各年級備課組進(jìn)行二備一改（集體備課） → 教師進(jìn)行個(gè)性化三備二改（自主備課）→ 施教完后進(jìn)行教后反思”。為保證集體備課的有效落實(shí)，加強(qiáng)集體備課的管理，做到“四定”、“兩結(jié)合”?！八亩ā?，一是定時(shí)間；二是定內(nèi)容；三是定程序；四是定考核?！皟山Y(jié)合”，一是集體備課時(shí)間和教研活動時(shí)間相結(jié)合，集體備課本身就是教研活動；二是備課和“沙龍式”問題研討相結(jié)合，在每次集體交流中，不僅討論備課的教案，還就教師的困惑反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行專題式的研討。強(qiáng)化“321”集體備課的考核評價(jià)：一是出勤及集體交流情況，由各組主持人考核；二是優(yōu)秀教案評比，主要考核備課組集體備課的質(zhì)量；三是“問題式”集體備課記錄檢查，檢查教師自備和收獲情況；四是課堂聽課，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每周不定時(shí)隨堂聽課，考核教師對集體備課教案的執(zhí)行及個(gè)性處理的情況。教師們雖然花在“寫”上的時(shí)間少了，但備課的任務(wù)和要求沒有減少，教師把大量的精力花在課堂教學(xué)的效益上，花在課外學(xué)生輔導(dǎo)上，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　家校聯(lián)系卡搭起“愛心橋”

　　湖屯鎮(zhèn)國莊社區(qū)學(xué)校運(yùn)用家校聯(lián)系卡，為家長、學(xué)校、學(xué)生搭起“愛心橋”，建立了家校溝通渠道，有力的促進(jìn)學(xué)生成長。湖屯鎮(zhèn)國莊社區(qū)學(xué)校每位教師、學(xué)生、家長手中都有一份“愛心橋”家校聯(lián)系卡，聯(lián)系卡上設(shè)置了學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，學(xué)生對自己的評價(jià)等，聯(lián)系卡可隨時(shí)填寫，家長有問題可直接聯(lián)系教師，教師有問題也可以直接聯(lián)系家長，讓學(xué)生傳遞，增強(qiáng)了透明度，聯(lián)系卡及時(shí)記錄學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，聯(lián)系卡也委婉指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，有效地幫助學(xué)生成長與進(jìn)步，聯(lián)系卡還記錄學(xué)生的心聲、感悟、反思，為學(xué)生成長提供了溫暖的愛心港灣。使用聯(lián)系卡以來，增強(qiáng)了家校溝通的力度，節(jié)省了家長、教師的時(shí)間和精力，家長們都說，家校聯(lián)系卡使我們家長和學(xué)校成了一家人。

　　“虛擬引領(lǐng)”式主題教研活動

　　湖屯鎮(zhèn)曹莊小學(xué)針對學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)、教師年齡結(jié)構(gòu)不均衡、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會少等實(shí)際情況，積極開展“虛擬引領(lǐng)”式主題教研活動，力促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。由于大部分中年以上教師計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，學(xué)校聘用本校精通計(jì)算機(jī)的年輕教師做“土專家”為這部分教師開講座，使他們初步掌握了計(jì)算機(jī)使用技能。另外，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體作用，收集鏈接了竇桂梅、于永正、魏書生等諸多當(dāng)代教育教學(xué)名家和全國小學(xué)教師素養(yǎng)大賽及優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評選的優(yōu)秀課例。充實(shí)學(xué)校教學(xué)資源庫的同時(shí)，以“虛擬引領(lǐng)”的方式開展主題式教研活動，力促教師課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。每周四下午第二節(jié)和課外活動是學(xué)校主題式校本教研時(shí)間，由教導(dǎo)處分別組織語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合學(xué)科教師集中觀看一次名家優(yōu)秀課例，并及時(shí)交流觀課學(xué)習(xí)體會。各學(xué)科專任教師都積極參加這項(xiàng)活動，大家全神貫注地融入到各級名家名師營造的不同課堂中，仿佛置身實(shí)地聆聽名師講課。這些優(yōu)秀課例執(zhí)教者的導(dǎo)入技巧、教學(xué)目標(biāo)的多元設(shè)置與達(dá)成、教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙過渡、活潑多樣的教學(xué)風(fēng)格都給大家留下了深刻的印象。激發(fā)了老師們練好教學(xué)基本功、鉆研有效課堂教學(xué)藝術(shù)的積極性。李虎老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中自覺借鑒名師成功教法，鎮(zhèn)教研室組織的視導(dǎo)聽課活動中，他執(zhí)教的《秋天的雨》一課，得到語文教研員和全體聽課教師的一致好評。