一、 指導思想
以鄧小平理論，江澤民“三個代表”思想為指導，以二期課改為核心，以“課程指南”及新教材為導向，結合區(qū)第十界教學節(jié)，并立足本園實際情況出發(fā)，深入學習、研討。又以專題研究的形式，解決當前的問題，繼續(xù)開展探索型主題活動，不斷的更新觀念，提升課改理念，促進2—3歲嬰幼兒整體發(fā)展。
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二、 現(xiàn)狀分析
〈一〉教師現(xiàn)狀：
1、 本學期我園共有10個班級，教師隊伍又進行了大的調整，由于臨時工隊伍的擴大，我園每個班級基本上由一個教師搭配一個臨時工。因此，以據目前的情況，對二期課改的推進和發(fā)展存在較大的問題。因此加強臨時工隊伍建設，特別是常規(guī)的保教工作知識學習顯的更為重要，這樣使其初步適應配班的要求。
2、 上學期我們在開展探索性主題的基礎上，總結了保教工作中的弱點，雖然加大了學習“課程指南”和新教材的力度，又通過了一系列實踐的研討、反饋、總結，取得了一定進展，教師們的教育觀、兒童觀有了新的認識。
3、 周日計劃逐步完善，每天都進行活動后的反思記錄，但存在個體差異較大，反思內容常停留在表面，效果不顯著。雖然上學期打破了分科教學，設制了混齡活動的時間，嘗試四部分活動的整合，然而教師們在教學中還是頻頻出現(xiàn)分科教學內容，不知如何結合和實施教材，無法把握預設與生成之間的關系，因而常常又回到分課教學的行列。
4、 從環(huán)境創(chuàng)設方面分析，教師對“指南”“綱要”的理解還是比較缺乏，環(huán)境創(chuàng)設沒有真正體現(xiàn)為孩子服務，孩子自主參與性不夠。
5、 教研組活動雖保證學習時間，但教師參與不強，學習、討論氛圍不熱，教師本身不善于進行批評與自我批評，集體意識不強，自我反思、自我鉆研缺乏。
〈一〉幼兒現(xiàn)狀：
隨著二期課改的發(fā)展，
幼兒的學習在不斷地發(fā)生變化，以前我們從五大領域去分析，而現(xiàn)在我們從平時觀察記錄，結合課改的精神要求，培養(yǎng)的目標去分析孩子的現(xiàn)狀。通過上學期的觀察和記錄，總體方面來說：
1、 孩子的自主性、觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有了明顯的轉變，特別是孩子的問題意識增強了，敢于表達。
2、 但孩子記錄水平較差，生活經驗不豐富，收集各種信息能力差，表征過程中技能也較差，發(fā)現(xiàn)了問題如何去解決，也存在相當大的問題。
3、 孩子探索行為較弱，雖然去觀察，但觀察效果不明顯，表現(xiàn)很多孩子不會觀察，隨意性很強，對探索不感興趣。
三、 工作要點及措施：
〈一〉、繼續(xù)深入學習，領會“上海市學前教育綱要”及“指南”的精神和理念，使理念轉化為教師的教育行為，逐步改善“教”與“學”的方式。
1、 深入學習、研究“指南”、新教材，轉變新的教材觀，正確領會教材編寫意義，按區(qū)教研精神，積極實踐新教材。
2、 利用多渠道的學習“綱要”“指南”的精神，結合區(qū)“第十屆教學節(jié)”開展系列活動，提升教師專業(yè)化水平。教研組在研究、實踐新教材的基礎上，開展說新教材評比活動，從而引導教師樹立新的教材觀。
3、 繼續(xù)采用案例引導、對話討論、引導探索、設疑問答、參與式培訓方法進行有目的學習新教材，理解新教材。
4、 創(chuàng)設外出、觀摩學習機會，傳達新信息，擴大新經驗，提高教師對課改的進一步認識。
〈二〉、加強專題研究 深化課程改革
全面落實二期課改精神，進一步領會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結，不斷提高教育教學水平，并以教研組為單位，進行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質量。
1、 重組教研組，以班組為單位，成立三大教研組，使活動更具靈活性、操作性，并有選擇學習相關的知識，更有利于各組的研討和交流。
2、 學習、實踐課改的要求，繼續(xù)開展探索型主題活動，并圍繞以“整合的思想實施新教材”以“幼兒生存問題與教師回應策略”進行案例研究，并組織案例評比活動。
3、 開展探索型主題活動
方案的設計評比，提高本園教師創(chuàng)造性使用新教材的能力。
4、 教研組要加強學習力度，重點學習研究新教材，并在此基礎上開展說新教材評比活動。
5、 區(qū)域活動以常規(guī)工作有序開展，并積極創(chuàng)設活動環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進行材料評比（三樣）。
6、 在實施新教材的基礎上，繼續(xù)對探索型主題活動環(huán)境創(chuàng)設進行研究，以真正體現(xiàn)環(huán)境能為孩子說話，并開展1—2次評比活動。對上學期課題研究將繼續(xù)深化完善。
〈三〉重視檢查反饋 及時提高保教質量
1、 以幼兒園各項活動計劃為主線，進行有效檢查。加強考核力度，注重活動效益。
2、 經常進行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學習。
〈四〉加強家園聯(lián)系 設立幼兒成長檔案
1、 開展多形式家園活動，為家長創(chuàng)設多渠道的溝通機會，設立幼兒成長檔案。
2、 認真做好每一個幼兒成長檔案記錄，及時與家長溝通、撮合，共同教育孩子成長，使孩子獲得和諧、全面發(fā)展。
3、 以托幼干部為指導，提高托班教師的教養(yǎng)工作水平及托班的教養(yǎng)工作。
4、 組織托班教師學習“上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案”，開展自我學習優(yōu)化自我教養(yǎng)行為。
四、每月安排
九月份：
1、 新教材培訓學習
2、 學習業(yè)務保教計劃
3、 交流班級計劃、專題計劃
4、 家園聯(lián)系欄布置檢查
5、 相關課題結題輔導
6、
幼兒自編操準備排練
十月份：
1、 相關理論學習，解讀《上海市學期課程指南》，重點學習新教材
2、 討論：結合教育教學實踐，談近日來你是如何以整合的思想實施新教材？
3、 案例分析、剖析相關問題
4、 幼兒早操、律動評比
十一月份：
1、 學習有關教師如何與家長溝通的文章
2、 討論：在實踐教學過程中，談幼兒生存問題后，你是如何回應的？
3、 繼續(xù)邊學習、邊實施新教材
4、 開展說新教材評比活動
5、 區(qū)域活動材料設計評比
十二月份：
1、探索型活動環(huán)境創(chuàng)設評比
2、討論：繼續(xù)談你是如何以整合的思想實施新教材？以幼兒生存問題與回應的策略？
3、 討論：區(qū)域活動材料、操作內容哪些較適宜各年齡段幼兒
4、 教師的記錄、備課檢查
5、 教師“案例”評比
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一月份：
1、 主題活動方案評比
2、 幼兒利用低結構材料創(chuàng)造活動評比
3、 各類總結交流
