近幾年來，我校抓住新課程改革的契機，深入貫徹落實《國家基礎教育課程改革指導綱要》的精神，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生綜合運用知識的能力，增進學校與家庭、社會的密切聯系，培養(yǎng)學生對社會和自然的責任感，努力進行綜合實踐活動課程的開發(fā)與探索，真正做到讓綜合實踐活動在學生中“活”起來。

　　一、從實際出發(fā)，開發(fā)與探索富有本校特色的主題式綜合實踐活動

　　我校地處林東鎮(zhèn)內，實際情況決定了我校綜合實踐活動課程的目標、內容、形式的多樣性、多層次性。在仔細研究學習《基礎教育課程改革指導綱要》及綜合實踐活動課程實施的有關理論、要求，認真分析本校課程資源的基礎上，結合社會、經濟、文化發(fā)展的具體情況，提出了我校綜合實踐活動課程開發(fā)的總體思路：以得天獨厚的人文與自然資源為支撐，以“陣地建設、參與活動”為突破口，以“熱愛家鄉(xiāng)、走進自然”為主題，多層次、多角度地進行主題式綜合實踐活動。針對這一總體思路，學校制定了切實可行的綜合實踐活動方案，根據方案的設計，我們充分挖掘校內外課程資源，進行富有本地區(qū)、本校特色的主題式綜合實踐活動。從20xx年以來我校分別開展了“留給未來的回憶”、“春日紙鳶飛滿天”、“學會感恩，做孝敬父母的孩子”、“我們是大自然的朋友”、“學校，我可愛的家”、“校園舞臺，我最精彩”等系列主題式綜合實踐活動。

　　“留給未來的回憶”這一系列主題活動是綜合實踐活動中的社會實踐活動，它包括兩個系列，分別是“大遼歷史（教學案例，試卷，課件，教案）知多少”和“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這兩個系列活動是根據左旗歷史（教學案例，試卷，課件，教案）上遼代特殊的史實，豐厚的遼文化資源和左旗支柱企業(yè)發(fā)展的現狀開展的，它對于開發(fā)利用鄉(xiāng)土教育資源和校本課程資源具有重要的現實意義。其中，在20xx年10月份我們開展了“留給未來的回憶”系列活動一：“大遼歷史（教學案例，試卷，課件，教案）知多少”。我校三至五年級1000多名學生走出學校、走進社會，通過調查了解，搜集資料，實地參觀，聽講座等形式，對遼代歷史（教學案例，試卷，課件，教案）詳細地進行了解，從左旗的遼文化資源中汲取營養(yǎng)。這一活動歷時一個半月，分四個系列完成：

　?。ㄒ唬┧鸭|代歷史（教學案例，試卷，課件，教案）資料

　　三至五年級學生利用一周的時間自己動手搜集了有關遼代的歷史（教學案例，試卷，課件，教案）資料，有遼代的大事記、民風民俗、經濟情況、文物古跡、建筑格局、人物軼事等等。有許多班級的學生利用課余時間和星期天紛紛走向社會、走進圖書館、書店，走進博物館，搜集自己需要的材料；有些學生通過上網查尋，找到了國內外介紹遼史的資料，將材料、圖片下載后詳細研究；還有的學生將搜集的材料做成手抄報，設計的內容豐富，版面新穎，增強了對遼史的了解。通過搜集了解這些遼史資料，初步培養(yǎng)了學生搜集、整理、運用信息的能力。

　?。ǘ┱埍镜剡|史專家講座

　　在搜集了解遼史的基礎上，同學們又根據學校印發(fā)的“遼代歷史（教學案例，試卷，課件，教案）知識講座提綱”聽取了博物館館長王未想為全體師生講的遼都簡介、遼上京、遼朝在祖國歷史（教學案例，試卷，課件，教案）中的位置、遼代皇陵知多少、“全國之最”的遼上京文物、遼太祖耶律阿保機。師生聽得認真且興趣濃厚。通過聽講座，師生對遼史有了概要的了解。

　?。ㄈ┥钊雽嵉貐⒂^調查

　　對遼史有了初步的了解后，學校又利用一周的時間，帶領同學們到博物館去參觀調查文物。學生根據印發(fā)的“遼代文物調查表”，深入博物館參觀調查，聽遼博人員詳細講解，認真填寫“遼代文物調查表”，提出不懂得問題。在參觀調查時，學生個個看得認真，聽得詳細，填得仔細，嫣然是一個個“小考古學家”。

　　通過參觀博物館，研究文物，學生對遼代歷史（教學案例，試卷，課件，教案）有了進一步的了解，而且對家鄉(xiāng)的這段特殊史事興趣與日俱增。都迫切地想到遼上京遺址去考察一番。于是三至五年級的學生在全校教師的帶領下來到了遼上京遺址，認真聽取了三位遼博人員講解遼上京當年的建筑格局以及發(fā)生在這里的重大事件，重點參觀了解了石人、石龜跌、城墻、城口的“遼上京遺址”石碑、古城開發(fā)挖掘的地方。這些都讓同學們感覺到了歷史（教學案例，試卷，課件，教案）的深遂與久遠。

　　參觀完以后，學生感慨頗多，分別寫下了參觀日記，作文、感想，字里行間透出了熱愛家鄉(xiāng)的情感，也抒發(fā)了內心的歷史（教學案例，試卷，課件，教案）自豪感，有的同學感慨地寫道：“我們的家鄉(xiāng)歷史（教學案例，試卷，課件，教案）如此久遠輝煌，長大后我一定為家鄉(xiāng)的建設貢獻出一份力量！”

　　在參觀、考察的過程中，經過師生的共同努力還編寫了《遼代歷史（教學案例，試卷，課件，教案）知識簡介》。學生通過實地參觀，詳讀這本材料，對遼史有了詳細的了解。

　　（四）開展主題匯報會

　　活動結束后，各中隊紛紛開展了“熱愛家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的遼史”、“我所知道的遼史”、“遼代歷史（教學案例，試卷，課件，）知識日記作文宣講會”、“知遼史，愛家鄉(xiāng)”、“遼史知識競賽”等形式不同的“大遼歷史（教學案例，試卷，課件，教案）知多少”主題匯報會。其中，主題大隊會“走近大遼史，心系我家鄉(xiāng)”在全市德育工作會議上進行展示，受到了市委、旗委、教育局等各級領導的高度贊賞。

　　在這次社會實踐活動中，學生走出校園，走向社會，根據自己的興趣和需要，積極主動地參與，認真調查、搜集、探究，獲得了基本的社會實踐知識與技能，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感和歷史（教學案例，試卷，課件，教案）自豪感。

　　學校在帶領學生走近遼史，了解家鄉(xiāng)后，又在20xx年10月，組織開展了“留給未來的回憶”系列活動二：“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這一實踐活動的開展，通過搜集家鄉(xiāng)的歷史（教學案例，試卷，課件，教案）及改革開放后的變化材料，使學生了解到左旗不僅是遼文化的發(fā)祥地，也是中國改革開放的一個窗口。透過左旗，可以看到二十多年來農村發(fā)生的翻天覆地的變化，感受改革開放給人民的生活帶來的巨大變化。同學們通過今昔對比，從左旗的點滴變化中，描繪著自己的家鄉(xiāng)，了解著歷史（教學案例，試卷，課件，教案）的變遷。并且，通過參觀左旗的支柱企業(yè)，真實地看到了林東這座小城鎮(zhèn)正煥發(fā)著新的活力，以蓬勃的精神向前發(fā)展。

　　走進遼都酒業(yè)：

　　酒業(yè)是左旗的支柱企業(yè)之一，對經濟的發(fā)展起著重大的作用，而且也給人們的生活增添了許多情趣。因此，本次參觀的企業(yè)首選為酒業(yè)。為了了解酒業(yè)，體驗生活，同學們走進左旗遼都酒業(yè)，參觀白酒制酒車間的原料加工粉碎，清蒸入窖出酒，貯酒勾兌化驗，工人洗瓶、裝瓶。整個工藝流程同學們歷歷在目，無不感嘆工人的工作態(tài)度與艱辛。

　　研究酒文化：

　　循著遼都四溢的酒香，同學們開始研究酒的歷史（教學案例，試卷，課件，教案），酒的發(fā)明，酒的故事，酒詩酒聯，工藝規(guī)程，酒器酒具，酒歌酒舞等酒文化。尤其對裝酒器具的研究，同學們每人搜集了獨具特色的酒瓶酒器，進行了大型酒瓶展。通過展覽、觀察、研究，同學們從中體味著酒文化的源遠流長。

　　論酒之利弊：

　　酒是生活中的調味品，適量則增添情趣，過量則有失健康。同學們對酒文化的淵源博大興趣頗濃，而對酒在生活中的作用則持懷疑。孩子們通過走訪、觀察，把自己看到、聽到的記錄下來，在“酒與我們的生活”、“酒對人們生活的利與弊”等主題班會上充分探討。《“酒文化”拾零》一書就是同學們在“酒與我們的生活”的研究中整理出的一本有關酒文化的文集。

　　《左旗支柱企業(yè)與我們的生活》、《大遼歷史（教學案例，試卷，課件，教案）知多少》這些系列的豐富的社會實踐引導孩子們走進社會，學習、探索、感受、研究社會，使他們的實踐能力逐步提高，愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛生活的情感油然而生。

　　“留給未來的回憶”社會實踐活動的開展，不僅讓隊員們逐漸把握了左旗的歷史（教學案例，試卷，課件，教案），體會到了家鄉(xiāng)的變化。而且，也使林東實驗小學充分利用本地文化資源，挖掘教育資源，初步創(chuàng)建了富有地方特色的校本課程。

　　二、著眼于發(fā)展，著力于素質，讓綜合實踐活動融入家庭、走向社會、走進大自然。

　　本著“為孩子的幸福人生奠基”的理念，我校綜合實踐活動課的開發(fā)，充分以學生的發(fā)展為本，讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等更為生動、廣闊的課堂中，邊實踐，邊學習，并整合學科知識和德育、智育、體育、藝術等方面的活動，綜合運用課內外知識進行探究、實踐。因此，為了給孩子提供充分實踐和發(fā)展自我的空間，我校在堅持了十幾年的第二課堂活動的基礎上積極拓展領域，增設科目，保證時間、場地，并由學生根據自己的興趣、愛好自由選擇，自愿參加，現在校級的二課已有繪畫、書法、樂器、演講、英語（教學案例，試卷，課件，教案）、舞蹈、田徑、制作、剪貼、足球、乒乓球等十項，今年又增設了科技小發(fā)明、版畫、合唱三項，并連續(xù)五年堅持開展“小十家”評選活動，從班級、校級的第二課堂活動中評選出“小作家”、“小數學（教學案例，試卷，課件，教案）家”、“小演說家”、“小書法家”、“體育小明星”、“小畫家”、“小音樂家”、“小翻譯家”、“小制作家”、“小發(fā)明家”，每年六百多人?！靶@舞臺，我最精彩”校園文化藝術節(jié)活動，已歷時十三屆，每一屆都設有繪畫、書法、樂器、演講、英語（教學案例，試卷，課件，教案）、舞蹈、制作、剪貼、卡拉ok等十幾個賽項，并組織隆重的閉幕式，將精彩的節(jié)目展示給全體同學，為特長突出的學生提供展示才藝的平臺。活躍的第二課堂，全面開發(fā)了學生的潛能，引導學生向“全面+特長”的方向發(fā)展，由于學校堅持“為學生素質的全面發(fā)展奠定基礎”的辦學思想，使得我校第二課堂活動生機勃勃，碩果累累，學生的綜合素質得到了全面培養(yǎng)，個性特長得到了長足發(fā)展。

　　校內的第二課堂活動豐富多彩，學生興趣盎然，步入家庭、走進社會、走向自然的實踐活動更是深深地吸引著孩子們，他們利用課內外時間，圍繞活動主題，以個人或小組合作的方式積極參與各項活動。

　　在20xx年3月份，同學們圍繞著“學會感恩，做孝敬父母的孩子”這一主題，深入家庭，細心觀察父母每天的辛勤勞作，篇篇觀察日記自然而然地流露出對父母的尊敬和摯愛。為了用行動表愛心，孩子們在勞技課、綜合實踐課和品德與生活課上，認真學習縫紐扣、洗衣服、疊衣服、整理房間等基本勞動技能，在家里學做簡單飯菜，禮貌待客等方法。在三·八婦女節(jié)那天，當孩子向媽媽送上一杯熱茶，端上熱騰騰的飯菜，遞上一封真情家書，唱出一首歌頌媽媽的歌曲時，家長們個個激動不已；在母親節(jié)里，當孩子向母親獻上一份親手制作的禮物，給媽媽洗一次腳時，家長們都情不自禁地夸獎自己的孩子會孝敬父母了。有一部分家長在激動之余，還給學校寫來了感謝信，四年四班馮洋的媽媽在信上說：“以前孩子生活自理能力差，任性，懶散，令他們憂心忡忡。這學期，學校開展“學會感恩，做孝敬父母的孩子”這項綜合實踐活動，注重了孩子綜合實踐能力的培養(yǎng)，孩子知道收拾整理房間了，還給下班回來較晚的媽媽做飯，學會了尊重父母。希望學校以后多開展這樣的實踐活動。

　　目睹孩子們一學期來參加綜合實踐活動取得的成效，聽到家長感激的話語，讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，更能教育孩子怎樣做人，培養(yǎng)他們的家庭、社會責任感。

　　風箏節(jié)活動是我校每年一次的傳統活動。近三年來，我校將這項傳統的活動拓展為綜合實踐活動，分階段指導學生進行活動研究。如，20xx年的“春日紙鳶飛滿天”風箏節(jié)活動，分四個階段讓孩子們去動手動腦實踐。第一階段：奇思妙想，畫風箏。孩子們根據自己的想象和平時的生活經驗，搜集有關風箏的材料，畫出了許多創(chuàng)意獨特的風箏，四年三班的全體學生還將想象的風箏用布藝的形式做出來，并用文字表達出自己的創(chuàng)意。第二階段：心靈手巧，做風箏。學生設計創(chuàng)作出自己喜歡的風箏，再對風箏的扎制方法進行研究并親自動手扎制。在扎制過程中，有的班級是同學們分組合作扎制，有的是教師統一指導扎制，還有的班級聘請會扎制風箏的家長來校指導。不少孩子的風箏扎制得精美、牢固，而且涌現出許多優(yōu)秀合作小組；第三階段：春風和煦，放風箏。三月末、四月初學校組織全校師生到古城去放風箏，遼上京故都春風習習、歡聲笑語，“紙鳶”滿天飛舞，孩子們全身心地投入到大自然的懷抱，感受著春日的明媚，體驗著成功的快樂；第四階段：放飛理想，寫風箏。孩子們實踐經歷的每一個階段，都有許多感想、體會，也積累了許多關于風箏的實踐素材，這正是有感而發(fā)，表達情感的最佳時機，因此孩子們寫出了許多語言生動、感情真實、人物鮮活的活動作文，充分表達出了對風箏的情思。

　　幾年來的風箏節(jié)活動，我校將其賦予新意，既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設計能力，動手操作能力，合作探究意識和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創(chuàng)作，動手操作和探究中體驗快樂與成功，從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合實踐能力。

　　三、實踐—反思—提高，穩(wěn)步有序地進行綜合實踐活動課程的開發(fā)與探究。

　　在幾年的綜合實踐活動課程的開我們邊研究、邊實踐、邊總結反思，根據綜合實踐活動的性質及各年齡段學生特點，進一步優(yōu)化方案，充分發(fā)揮學生的自主性，尊重學生的興趣、愛好、鼓勵學生自主、積極實踐。充分發(fā)揮各學科教師的智慧，集思廣益，以保證綜合實踐活動課程開發(fā)工作在今后繼續(xù)圍繞主題分年級、分班級、分小組，有層次地穩(wěn)步開展。在20xx年“我與大自然交朋友”的夏令營活動中，我們就打破了往年學校統一安排活動內容、活動形式的做法，而是在這一主題下鼓勵學生分年級、分班級、分小組自主選擇其中的小課題，通過小組合作或全班合作的方式，設計活動計劃，選取活動內容，進行具體的活動、研究，教師只給予學生必要的、適度的指導，成為活動的組織者、指導者。因此，在“我與大自然交朋友”夏令營活動中，有許多班級的學生成功的研究了“沙里河的歷史（教學案例，試卷，課件，教案）”、“沙里河中的水生物（教學案例，試卷，課件，教案）”、“古城的歷史（教學案例，試卷，課件，教案）”、“沙里河岸上的樹種”“采集野花標本”等課題。孩子們到沙里河邊一日游那天，分班分組展示匯報了小課題研究的成果，有的展示了用照相機拍下的沙里河和古城夏日景色的照片，有的展示用彩筆畫出大自然美麗景色的圖畫，有的展示本組采集的野花標本，有的用詩來贊頌古城和沙里河的歷史（教學案例，試卷，課件，教案），還有的用歌聲歌唱祖國、大自然和美好的生活。

　　此外，在進行綜合實踐活動課的課程開發(fā)與探究中，為了更好地發(fā)揮學生的自主性，學校除了整體組織主題式活動外，還進一步根據孩子們的興趣愛好及實踐活動課程的開放性，利用平時的綜合實踐課指導學生自主選擇小課題，設計簡單活動計劃，利用假期進行實踐。在假期，孩子們走進社會、走向大自然。調查家鄉(xiāng)的變化、研究環(huán)境污染問題、自然災害————地震的發(fā)生、春聯的賞析、我鎮(zhèn)的新區(qū)建設、春節(jié)習俗的由來、走進貧困家庭、五顏六色的水果、網吧的危害、左旗境內的樹種等等。通過對這些小課題的親身實踐，學生對大自然更加了解，更加親近，對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛溢于言表。

　　悉心的指導，自主的選擇，開放的活動，不拘一格的形式，都充分的調動了孩子的積極性、自主性，為學生提供了個性發(fā)展空間，使學生能夠在親身經歷實踐過程，體驗實踐活動中發(fā)展綜合能力與素質。

　　總之，我校綜合實踐活動課程的開發(fā)與探索，不僅使孩子們的綜合素質得到了提高，而且有力地推動了學?；A教育課程改革全面深入的發(fā)展。經過幾年來腳踏實地的不斷努力、實踐，取得了可喜的成績。20xx年和20xx年分別被旗教育局評為“藝術教育先進集體”；20xx年獲旗教育局“基礎教育課程改革先進集體”、“教育科研工作先進集體”、“德育工作先進集體”；20xx年榮獲“全國第三屆小公民道德實踐創(chuàng)新活動先進集體”；20xx年被評為“市級雙合格家庭教育實踐活動先進集體”、“市級名學?！?、“旗級先進學?！保磺疫B續(xù)幾年均被評為教育局年度目標管理一等獎。

　　尊敬的領導，各位同行，我們雖然取得了點滴成績，但在綜合實踐活動課程的開發(fā)與探索中還存在著一定的問題，有待于今后繼續(xù)研究。

　　1、教師需要進一步培訓。還有一部分教師對綜合實踐活動課程沒有深入的理解，為了進一步對綜合實踐活動課程的研究，達到全體教師對綜合實踐課程開發(fā)的支持和各學科的有效整合，以及對學生長足的發(fā)展著想，必須對教師進行有針對性的培訓，轉變教師的教育理念，從思想到行動，給予綜合實踐活動課程開發(fā)的高度重視。

　　2、綜合實踐活動課作為一門課程，怎樣在課堂上體現出它的課程特點、學科性質，這一門課怎樣上才更具有實效性。這也是困擾著我們的問題之一。

　　3、綜合實踐活動課，具有實踐性和開放性，因此，在活動中，家長的支持也是很重要的，但家長對孩子的教育認識不同，所以，對活動的支持程度也不同。怎樣在實踐活動中得到家長的支持，這還需要我們通過各種方式、渠道進一步去轉變家長的教育觀念。在課程的開發(fā)中做到家庭、社會、學校緊密結合，真正著眼于學生綜合素質的培養(yǎng)。

　　4、加強綜合實踐活動課任課典型教師的培養(yǎng)，力爭能從理論和實踐兩方面進行引領和指導。通過典型引路的形式帶動全校綜合實踐活動課程研究的提高。

　　5、對于學生的評價怎樣真正做到多元化。

　　我們在綜合實踐活動課程的研究中需要研究解決的問題還很多，希望各位領導、同行，在今后能通過各種渠道多給予指導、幫助，多與我校進行交流、溝通。在研討、交流、發(fā)現問題、解決問題中，讓我們的綜合實踐活動課開展、開發(fā)的更具有實效，更豐富，更有特色。