一． 課題名稱
英語自主學習的教學策略研究
二． 課題的提出
構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學模式成為我夠中小學教育教學研究的熱點。中華人民共和國教育部頒布《英語課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式以后，全國各地對這種教學模式的研究有增無減，但是，目前我過中小學對“自主、合作、探究”的英語教學模式的研究存在缺陷，一般表現(xiàn)為：
1. 重視調(diào)動學生的學習積極性,但較少考慮學生的心理素質(zhì)和學習習慣
2. 重視精講多練,但較少考慮學生的合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)
3. 重視提高學生的整體成績，但較少考慮學生的個性差異
4. 重視城鎮(zhèn)學生的學習研究，但較少考慮農(nóng)村廣大初中生的學習實際和心理特點.
這些現(xiàn)象是造成我?！皩W困生”、“厭學生”漸多的主要原因，嚴重地影響了教學質(zhì)量。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學質(zhì)量，具有重大的理論意義和實踐意義。
三．課題研究的理論依據(jù)。
1. 以鄧小平的“三個面向”、江澤民的“三個面向”的重要思想為指針。
2. 以馬克思主義的哲學和現(xiàn)代教育學、心理學、系統(tǒng)論、控制論、英語教學論等為理論基礎。
3. 以中共中央、國務院《關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》、國務院《關于基礎教育與發(fā)展的決定》、教育部《英語課程標準》等文件為依據(jù)。
四．課題研究的內(nèi)容
圍繞構(gòu)建學生“自主研究、合作學習”英語課堂教學模式，研究：
1. 英語科的教學目標。①英語知識教學目標；②英語能力培養(yǎng)感情；③英語情感陶冶目標
2. 英語課堂教學模式的構(gòu)建原理。①文件法規(guī)，文獻資料；②英語科教學原理；③學生心理特征及其獲取知識、提高英語水平的途徑。
3. 英語課堂教學程式。①構(gòu)建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②學習方式：教師引導，學生自主探究、合作學習；③課堂流程：A、激情導標 B、獨立自學 C、討論交流 D、導語拓展。
4. 英語科教學評估。三個轉(zhuǎn)變：①評價主題從“重教”轉(zhuǎn)向“重學”；②評價內(nèi)容從“重形式”轉(zhuǎn)向“重效果”③評價重點從“教師講評”轉(zhuǎn)向“學生自評”。
研究的重點：英語課堂教學程式。
研究的難點：如何幫助“學困生”、“厭學生”轉(zhuǎn)向樂學會學善學，如何鼓勵全體學生主動地進行合作性學習。
五．課題研究的方法
本課題是應用研究課題，其進程為：研究——實踐——改進——提高，良性循環(huán)，不斷完善。研究方法主要是：①文獻研究法②教學實驗法③分析比較法④經(jīng)驗總結(jié)法。
六．課題研究的預期成果。
1.總體目標：
通過本課題的研究，應該有效地解決我?！皩W困生”、“厭學生”，教學質(zhì)量不夠理想，英語教學方面的突出問題，構(gòu)建出適合我校的較高效的教學模式，是學生在“自主、合作、探究”的學習過程中，養(yǎng)成愿學、樂學、會學、善學的習慣，從而全面提高我校的英語教學質(zhì)量。
2.分期目標及其表達形式
本課題力求取得科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。
①初期成果（準備階段）：課題調(diào)查論證、課題研究申請書、申報立項、研究總體方案、課堂教學實施方案。
②中期成果（研究與實驗階段）：調(diào)查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學論文、階段總結(jié)。
③最終成果（總結(jié)與驗收階段）：實驗課教學模式展示、教學成績展示、教學論文、結(jié)題報告。
七、課題研究的基本步驟。
1. 準備階段。
2. 研究與實驗階段。
① 組織本課題組成員學習相關理論及外地先進經(jīng)驗。
② 制訂課堂教學實施方案，設計教案案例，編寫符合自己學生水平的練習。
③ 進行課堂教學實驗，認真聽課評課，同時積極開展第二課堂活動。
④ 外出取經(jīng)、改進教法，不斷完善教學模式。
⑤ 做好學期、學年、實驗階段的總結(jié)，積累資料，撰寫教改心得體會文章或教學論文。
英語自主學習的教學策略研究
二． 課題的提出
構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學模式成為我夠中小學教育教學研究的熱點。中華人民共和國教育部頒布《英語課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式以后，全國各地對這種教學模式的研究有增無減，但是，目前我過中小學對“自主、合作、探究”的英語教學模式的研究存在缺陷，一般表現(xiàn)為：
1. 重視調(diào)動學生的學習積極性,但較少考慮學生的心理素質(zhì)和學習習慣
2. 重視精講多練,但較少考慮學生的合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)
3. 重視提高學生的整體成績，但較少考慮學生的個性差異
4. 重視城鎮(zhèn)學生的學習研究，但較少考慮農(nóng)村廣大初中生的學習實際和心理特點.
這些現(xiàn)象是造成我?！皩W困生”、“厭學生”漸多的主要原因，嚴重地影響了教學質(zhì)量。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學質(zhì)量，具有重大的理論意義和實踐意義。
三．課題研究的理論依據(jù)。
1. 以鄧小平的“三個面向”、江澤民的“三個面向”的重要思想為指針。
2. 以馬克思主義的哲學和現(xiàn)代教育學、心理學、系統(tǒng)論、控制論、英語教學論等為理論基礎。
3. 以中共中央、國務院《關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》、國務院《關于基礎教育與發(fā)展的決定》、教育部《英語課程標準》等文件為依據(jù)。
四．課題研究的內(nèi)容
圍繞構(gòu)建學生“自主研究、合作學習”英語課堂教學模式，研究：
1. 英語科的教學目標。①英語知識教學目標；②英語能力培養(yǎng)感情；③英語情感陶冶目標
2. 英語課堂教學模式的構(gòu)建原理。①文件法規(guī)，文獻資料；②英語科教學原理；③學生心理特征及其獲取知識、提高英語水平的途徑。
3. 英語課堂教學程式。①構(gòu)建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②學習方式：教師引導，學生自主探究、合作學習；③課堂流程：A、激情導標 B、獨立自學 C、討論交流 D、導語拓展。
4. 英語科教學評估。三個轉(zhuǎn)變：①評價主題從“重教”轉(zhuǎn)向“重學”；②評價內(nèi)容從“重形式”轉(zhuǎn)向“重效果”③評價重點從“教師講評”轉(zhuǎn)向“學生自評”。
研究的重點：英語課堂教學程式。
研究的難點：如何幫助“學困生”、“厭學生”轉(zhuǎn)向樂學會學善學，如何鼓勵全體學生主動地進行合作性學習。
五．課題研究的方法
本課題是應用研究課題，其進程為：研究——實踐——改進——提高，良性循環(huán)，不斷完善。研究方法主要是：①文獻研究法②教學實驗法③分析比較法④經(jīng)驗總結(jié)法。
六．課題研究的預期成果。
1.總體目標：
通過本課題的研究，應該有效地解決我?！皩W困生”、“厭學生”，教學質(zhì)量不夠理想，英語教學方面的突出問題，構(gòu)建出適合我校的較高效的教學模式，是學生在“自主、合作、探究”的學習過程中，養(yǎng)成愿學、樂學、會學、善學的習慣，從而全面提高我校的英語教學質(zhì)量。
2.分期目標及其表達形式
本課題力求取得科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。
①初期成果（準備階段）：課題調(diào)查論證、課題研究申請書、申報立項、研究總體方案、課堂教學實施方案。
②中期成果（研究與實驗階段）：調(diào)查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學論文、階段總結(jié)。
③最終成果（總結(jié)與驗收階段）：實驗課教學模式展示、教學成績展示、教學論文、結(jié)題報告。
七、課題研究的基本步驟。
1. 準備階段。
2. 研究與實驗階段。
① 組織本課題組成員學習相關理論及外地先進經(jīng)驗。
② 制訂課堂教學實施方案，設計教案案例，編寫符合自己學生水平的練習。
③ 進行課堂教學實驗，認真聽課評課，同時積極開展第二課堂活動。
④ 外出取經(jīng)、改進教法，不斷完善教學模式。
⑤ 做好學期、學年、實驗階段的總結(jié)，積累資料，撰寫教改心得體會文章或教學論文。
