寄回家的成績單，我認(rèn)真地看了幾遍評語。才知道，從以前到現(xiàn)在，最了解自己的一直是教導(dǎo)我的老師。學(xué)不好，只因我不肯付出。

　?。?）“文字是空洞的，言語是虛偽的，真正令人信服的，在你真誠流露的行為之上?！?/p>

　?。?）“什么時(shí)候來游湖呢？”

　　“明日吧！”

　　“什么時(shí)候來爬山呢？”

　　“來年吧！”

　　“什么時(shí)候去工作呢？來年嗎？”

　　這兩段出自冰心的《繁星·春水》。短短的兩段不加修飾的文字里令我沉思。

　　明日復(fù)明日，這學(xué)期希望下學(xué)期努力；它們讓我想起歌德曾經(jīng)說過的：“今日之事勿侯明天，自己之事勿侯他人。”

　　既然這樣，還需要談什么計(jì)劃呢？

　　今年的教師節(jié)我希望能贈給老師的是紫羅蘭。因?yàn)樗幕ㄕZ是“請相信我”。