內(nèi)容提要：近幾年，我校努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、堅(jiān)持以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為基礎(chǔ)，以“實(shí)踐、發(fā)展、創(chuàng)新”為主體，以綜合性、開放性、研究性的實(shí)踐活動為主要環(huán)節(jié)，以研究性活動為主要形式，有計劃地開展綜合實(shí)踐活動的實(shí)驗(yàn)工作，從課程整合、勞動技術(shù)、信息技術(shù)、社會實(shí)踐入手，不斷探索、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，從而提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動的價值，讓師生都得到了真正的發(fā)展，讓他們在活動中汲取快樂，在收獲中健康成長。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動、整合、轉(zhuǎn)變、實(shí)踐、發(fā)展

20世紀(jì)90年代以來，社會生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對每個社會成員都提出了全新的挑戰(zhàn)。面對全新的社會背景，面對信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式不得不發(fā)生改變，并對每位社會成員提出了新的素質(zhì)要求?，F(xiàn)代社會發(fā)展客觀地要求每個社會成員具有健全的價值觀和負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；具有創(chuàng)新意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)和探究；具有參與社會實(shí)踐的能力，善于和他人共同生活、工作；具有社會責(zé)任感和生態(tài)倫理意識，能夠與周圍環(huán)境和諧相處，即具有“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會與他人共同生活、學(xué)會生存”四種基本素養(yǎng)①。其中，“學(xué)會認(rèn)知”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得理解的手段；“學(xué)會做事”注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，即能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；“學(xué)會共同生活”要求學(xué)生能夠與他人一道參加所有的活動并在這些活動中學(xué)會合作和交往；“學(xué)會生存”是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式，是從生活的角度對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求。由此看來，基礎(chǔ)教育必須關(guān)注學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，關(guān)懷學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的愿望。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定，從小學(xué)到中學(xué)必須開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，至此，綜合實(shí)踐活動正式以“課程”的身份進(jìn)入了中小學(xué)校園。然而，與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施遇到了諸多的阻礙，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，“指導(dǎo)綱要”的精神也無法很好地落實(shí)。因此，為了探索綜合實(shí)踐活動課程有效實(shí)施的途徑，我校自XX年3月開始進(jìn)行對此項(xiàng)內(nèi)容的研究，到2010年3月，已走過了整整四年，在這四年的研究過程中，我校對綜合實(shí)踐活動又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，收獲頗多。

一、研究意義

本課題的研究意義在于通過研究有效地實(shí)施途徑，改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多種渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，塑造健康向上，適應(yīng)時代要求的人格。

二、研究目標(biāo)

本課題的總目標(biāo)：努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、堅(jiān)持以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為基礎(chǔ)，以“實(shí)踐、發(fā)展、創(chuàng)新”為主體，以綜合性、開放性、研究性的實(shí)踐活動為主要環(huán)節(jié)，以研究性活動為主要形式，有計劃地開展綜合實(shí)踐活動的實(shí)驗(yàn)工作，促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、研究策略

（一）制度保障

1、成立課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為保證研究的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組內(nèi)各成員都有具體的分工和相應(yīng)的職責(zé)要求。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)課程計劃的實(shí)施，學(xué)校實(shí)施方案的制訂，課程實(shí)施情況的宏觀調(diào)控，并指導(dǎo)班級活動計劃的制定，每周一次的教研活動，并做好活動過程材料的收集、歸檔。

2、定期開展評比活動。每學(xué)期開展優(yōu)秀活動案例、活動設(shè)計、論文、學(xué)生活動過程性材料等評比活動，評出一、二、三等獎，并把比賽結(jié)果納入教師的業(yè)務(wù)檔案袋，作為學(xué)期“評優(yōu)，評先”的依據(jù)之一，并把優(yōu)秀的作品匯編成冊。

3、每半月舉行一次學(xué)生作品展。為了給學(xué)生提供更多展示才華的舞臺，讓學(xué)生的個性得到充分的張揚(yáng)，學(xué)校和班級都建立了作品展示臺，學(xué)生把自已認(rèn)為最好的作品交給老師，由教師、學(xué)生進(jìn)行評價，并擇優(yōu)張貼在“學(xué)校展示臺”和“班級展示臺”，每半月組織一次全校的“作品展示會”，讓師生在展示中交流、提高，以更好地實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）學(xué)習(xí)提升

學(xué)習(xí)是發(fā)展，是超越自我的必備條件。學(xué)習(xí)理論資料是課堂教學(xué)過程中運(yùn)用新理論，新方法的重要依據(jù)，更是研究的支撐點(diǎn)。

1、教師培訓(xùn)是綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，除組織教師學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)材料》等，還為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)參觀的機(jī)會。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓教師進(jìn)一步明確綜合實(shí)踐活動產(chǎn)生的背景、性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價等，為綜合實(shí)踐活動順利實(shí)施找到理論支撐。

2、創(chuàng)設(shè)展示交流學(xué)習(xí)的時空，為教師學(xué)習(xí)注入動力源泉。實(shí)行“向你推薦一篇好的作品”的制度。每次教研前提供一定的時間，由教師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛砸训睦斫猓⒆龇此荚u價，充分調(diào)動教師的參與熱情、分享他人的學(xué)習(xí)成果。讓教師在學(xué)習(xí)、品評、賞析、總結(jié)中構(gòu)建新的知識體系。

3、以“課例”為載體，拓展學(xué)習(xí)時空。學(xué)校組織教師觀看綜合實(shí)踐活動案例（光盤），走進(jìn)學(xué)校教師的課堂。要求運(yùn)用所學(xué)理論，結(jié)合自已的實(shí)踐，對個案進(jìn)行剖析，尋找解決問題的切入點(diǎn)，同時對比課例談?wù)劇白约旱脑O(shè)計”，讓教師在比較、反思中提升綜合實(shí)踐活動課程的“操作技能”。

綜合實(shí)踐活動課程是一門新的課程，課無定勢，目標(biāo)更無定勢。在課程實(shí)施的過程中，我們特別注意與其他相關(guān)課程進(jìn)行整合，并不斷探索開發(fā)新的課程，達(dá)到課程資源高效利用、實(shí)驗(yàn)研究巧妙推進(jìn)、課題成果遍地開花的效果。

1、讓學(xué)生在課程整合中培養(yǎng)興趣

在新課程重實(shí)踐的思想引領(lǐng)下，我們要求進(jìn)一步深化所有任課教師的綜合實(shí)踐意識，要求大家以“生活化”、“探究化”、“活動化”的角度來看待所指導(dǎo)的主題。綜合實(shí)踐活動廣義的概念指學(xué)生在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的實(shí)踐活動，我校通過組織各學(xué)科教師的再學(xué)習(xí)，分年級把每個學(xué)科可以進(jìn)行拓展應(yīng)用的知識點(diǎn)羅列出來，再對這些知識點(diǎn)進(jìn)行整合、重組和提升，我們由此將綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施面拓展到各個學(xué)科中的延伸性實(shí)踐活動，如由語文引申的說話與寫作的實(shí)踐，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐，用英語與人交流的實(shí)踐……讓每一位老師都有參與的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都有實(shí)踐的途徑，從而在相關(guān)課程中培養(yǎng)每個學(xué)生主動參與的興趣。

2、讓學(xué)生在勞動技術(shù)中找到樂趣

勞動技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動課程的一部分，勞動技術(shù)課程重視學(xué)生動腦與動手相結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合，構(gòu)建起以勞動教育為引導(dǎo)、以技術(shù)教育為主干、以實(shí)際項(xiàng)目為載體、以探究學(xué)習(xí)方法為基點(diǎn)的學(xué)科新體系。它以學(xué)生全面發(fā)展為本，以提高技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐探究過程中形成技術(shù)能力，注重學(xué)生技術(shù)意識與技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并以“科學(xué)一技術(shù)一社會”的教育理念引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識技術(shù)的本質(zhì)、地位、作用和價值，增強(qiáng)技術(shù)意識，為適應(yīng)未來社會需要和終生發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)。為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動的順利實(shí)施，我校更注重上好勞動技術(shù)課，讓學(xué)生在勞動技術(shù)中去實(shí)踐、去發(fā)展、去創(chuàng)造，從而找到樂趣。我校教師在貫徹勞動技術(shù)新的教學(xué)目標(biāo)和完成新的教學(xué)任務(wù)的過程中，形成了新的教學(xué)理念：“教學(xué)設(shè)計必需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程中，實(shí)現(xiàn)知識積累、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成”，從而達(dá)到以勞樹德、以勞增智、以勞長技、以勞強(qiáng)體、以勞益美。為了體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，教師改變了以往單一的接受性教學(xué)方式，采取“引導(dǎo)→啟發(fā)→討論→探究”的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

我校還根據(jù)勞技學(xué)科的特點(diǎn)，開展多種形式的學(xué)科競賽和學(xué)生作品展示與評比活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和制作的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，在勞技教育中滲透科技創(chuàng)新教育，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而讓學(xué)生在勞動技術(shù)中找到樂趣。

3、讓學(xué)生在信息技術(shù)中收獲快樂

小學(xué)信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。我校的信息技術(shù)課外活動根據(jù)實(shí)踐性、自主性、開放性的理念來組織設(shè)計活動，根據(jù)校園文化建設(shè)體系，組織開展專題教育活動，將信息技術(shù)活動與學(xué)校教育教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合。要求信息技術(shù)活動要結(jié)合教材，密切聯(lián)系生活應(yīng)用，圍繞一些專題有效開展競賽、展示與交流活動，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。并積極組織開展信息技術(shù)第二課堂活動，輔導(dǎo)并幫助學(xué)生參加電腦作品比賽、信息學(xué)奧賽等活動項(xiàng)目，充分發(fā)揮特長生優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，從而讓學(xué)生在信息技術(shù)中收獲快樂。

4、讓學(xué)生在社會實(shí)踐中健康成長

小學(xué)教育不能完全把學(xué)生關(guān)在書本中和教室里進(jìn)行，而要發(fā)揮社會的各種教育力量和教育因素的作用。社會實(shí)踐作為綜合實(shí)踐活動課程的的有機(jī)組成部分，是學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐性學(xué)習(xí)、接觸社會、認(rèn)識和了解社會、增強(qiáng)社會實(shí)踐能力和社會責(zé)任感的重要學(xué)習(xí)活動。我校在每個假期都會根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合本地實(shí)際，有目的、有計劃、有要求、有特色地安排學(xué)生在假期開展社會實(shí)踐活動項(xiàng)目。在去年寒假，我校開展的“五個一”活動項(xiàng)目就有：抄寫春聯(lián)20幅，自編春聯(lián)2幅；選看1-2部內(nèi)容健康的影視片，寫出心得體會；走訪工廠、企業(yè)家、老紅軍、老干部、工人、農(nóng)民，了解歷史，了解社會，感受改革開放的成就，寫一篇調(diào)查報告；為困難戶、軍烈屬、孤寡老人“送溫暖，獻(xiàn)愛心”，寫出感受；做一些力所能及的家務(wù)，生產(chǎn)勞動，家長寫出書面鑒定，學(xué)生學(xué)出書面報告。通過這些社會實(shí)踐活動，不僅讓學(xué)生獲得對社會的正確認(rèn)識，了解了我國