由于職務(wù)調(diào)整等原因，這學(xué)期我不再擔(dān)任語(yǔ)文科的教學(xué)，覺(jué)得因此和學(xué)生的關(guān)系淡了許多。所以我總想盡力通過(guò)各種方式親近學(xué)生，與他們多一些接觸，這樣才可能對(duì)孩子多一些了解。于是，日記和課外書成了我和學(xué)生之間建立聯(lián)系的主要方式。作文和課外閱讀，這也是以往我在語(yǔ)文教學(xué)中比較注重的內(nèi)容，可作為一種教學(xué)上的“延續(xù)”，真可謂一舉兩得。

　　臨近六年級(jí)的畢業(yè)考試，最后一次批改學(xué)生的日記。我又一次看到許多學(xué)生在日記中“怨氣連天”，向我“大倒苦水”，很有些觸動(dòng)?，F(xiàn)挑出部分學(xué)生日記的內(nèi)容如下：

　　學(xué)生一：寫這篇日記，是想和您“發(fā)牢騷”……班級(jí)的同學(xué)常常在抱怨：做學(xué)生真是太辛苦了……

　　學(xué)生二：近來(lái)這段時(shí)間，我們真是苦不堪言，每天除了考卷還是考卷?；顒?dòng)時(shí)間越來(lái)越少，但我們常常鼓勵(lì)自己：堅(jiān)持就是勝利。

　　學(xué)生三：日記的題目是《快解放了》。其中寫道：我們班很多人都巴不得趕快畢業(yè)出去。每過(guò)一天，就好像過(guò)了一年，一點(diǎn)樂(lè)趣也沒(méi)有。

　　學(xué)生四：大課間被拿來(lái)做試卷，體育課已經(jīng)好久沒(méi)上了……每天連半個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間都沒(méi)有，甚至有時(shí)候幾節(jié)課連在一起上，沒(méi)有喘息的時(shí)候。希望給一點(diǎn)空間讓我們呼吸……

　　這是孩子們共同發(fā)出的聲音。我想，作為教師，是應(yīng)當(dāng)經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音的，這有利于我們更深入地了解每一個(gè)孩子，也能幫助我們借以反思自己的教育教學(xué)工作。

　　孩子愿意對(duì)我說(shuō)心里話或“發(fā)牢騷”，我把這視為孩子對(duì)我的信任，更是我的榮幸。然而我卻于他們有愧。作為帶過(guò)幾屆畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，盡管我很能體會(huì)孩子們的感受。但我能做的實(shí)在很有限，我只能向老師們“轉(zhuǎn)達(dá)”孩子們的聲音，然后給他們提一點(diǎn)建議。比如，要盡量保證課間十分鐘的休息時(shí)間，作業(yè)盡可能做到少而精等。至于具體的教學(xué)方面，作為學(xué)校行政，我卻不便做過(guò)于具體的干涉——每個(gè)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法各有不同，而我的未必比他們高明，他們也未必能夠接受。僅此而已。我更深知：作為人微言輕的底層教師，我根本無(wú)力去阻攔瘋狂的“應(yīng)試”大潮。

　　和許多家長(zhǎng)、同行朋友閑聊時(shí)，常常發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生讀書真是太苦了。記得有一次，也是期末復(fù)習(xí)階段，親戚的孩子隨我到學(xué)校讀書。我特意問(wèn)孩子：你覺(jué)得當(dāng)老師辛苦還是做學(xué)生辛苦？孩子不假思索地答道：那當(dāng)然是你們老師了，你們只要上半天的課，還有半天可以用來(lái)休息。我們學(xué)生可是一整天上得滿滿的，而且中午和晚上還有許多作業(yè)呢。我當(dāng)即一愣，沒(méi)想到孩子的反應(yīng)竟如此之快，還有理有據(jù)。細(xì)想一下，不得不承認(rèn)，孩子說(shuō)得可一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。我笑著說(shuō)：哦，你說(shuō)得很對(duì)，但是老師要備課，批改作業(yè)，其實(shí)也不輕松。不過(guò)，照你這一比較，現(xiàn)在看來(lái)還是當(dāng)老師好。<文章來(lái)源：蓮~山 課件 >

　　正因?yàn)閷W(xué)習(xí)太累太苦了，所以常聽(tīng)到同行抱怨：學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性，沒(méi)有興趣和動(dòng)力。我還看到，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生學(xué)得苦，老師也教得累，有時(shí)甚至還造成師生關(guān)系的緊張。在這里我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：不要反復(fù)對(duì)學(xué)生講那些空洞的大道理，那些道理固然沒(méi)什么錯(cuò)，然而學(xué)生未必聽(tīng)得進(jìn)去。而且聽(tīng)的次數(shù)多了，學(xué)生覺(jué)得厭煩。我的建議是，有時(shí)不妨也和學(xué)生一起“發(fā)發(fā)牢騷”，跟學(xué)生來(lái)點(diǎn)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，甚至不妨和他們商量著布置作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，這反而比講那些大道理有用得多。比如，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師和你們一樣，也不喜歡上復(fù)習(xí)課，單調(diào)沉悶，還要改一大堆作業(yè)?！薄叭绻梢赃x擇的話，老師也希望早一點(diǎn)結(jié)束復(fù)習(xí)考試”等。借此讓學(xué)生知道，很多時(shí)候，老師能理解他們，甚至和他們一樣，在教學(xué)上也有不滿和無(wú)奈。這里我僅舉一例。語(yǔ)文老師都知道，語(yǔ)文課本上的課文后面通常會(huì)有這樣一個(gè)要求：“背誦自己喜歡的段落”。我在教學(xué)時(shí)一般都會(huì)要求學(xué)生背誦整篇課文。有些學(xué)生因此提出意見(jiàn)，我只能無(wú)奈地告訴學(xué)生，課本上是這樣寫沒(méi)錯(cuò)，老師也覺(jué)得沒(méi)必要背誦整篇課文。但是你們也知道，出考卷的人才不管你喜歡不喜歡呢，整篇課文都被列入考試范圍。你們說(shuō)怎么辦？說(shuō)完之后，學(xué)生往往能理解，不再抱怨。

　　在我看來(lái)，在學(xué)生面前適當(dāng)?shù)匕l(fā)點(diǎn)牢騷，說(shuō)說(shuō)心里話——只要注意把握好分寸，學(xué)生會(huì)覺(jué)得，原來(lái)，老師和他們想的一樣，老師面對(duì)考試也有壓力和無(wú)奈，原來(lái)，他們沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試壓力并不全是老師造成的等等。學(xué)生會(huì)因此覺(jué)得老師更親近，更可信賴。這樣，不僅拉近了師生間的情感距離，而且有利于我們的教學(xué)。正所謂“親其師，信其道”。我還想，少做些習(xí)題，少布置一些作業(yè)，如果能讓學(xué)生少些應(yīng)付，多點(diǎn)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)當(dāng)不至于有太大的影響。

　　我教過(guò)幾屆畢業(yè)班，對(duì)教過(guò)的部分學(xué)生以后的學(xué)習(xí)情況有所了解，也從同行那里知道到一些相關(guān)情況。我感到困惑和擔(dān)憂的是，許多以往在學(xué)校里成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，到了中學(xué)或高一級(jí)學(xué)校后成績(jī)迅速下降，甚至對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。這是什么原因呢？這難道跟我們現(xiàn)在的“狠抓死揪”沒(méi)關(guān)系嗎？所以有時(shí)我們不妨這樣想：如果現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)得輕松一些，少得幾分，不使他們因?yàn)檠矍暗膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重而對(duì)今后的學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力，那也是很“劃得來(lái)”的——有時(shí)我也把這些話說(shuō)給家長(zhǎng)們聽(tīng)。

　　唉，現(xiàn)在的學(xué)生讀書確實(shí)太苦了。盡管老師也是深受其苦的受害者之一，但不得不承認(rèn)，老師（包括我）卻也是孩子痛苦的制造者之一。因此，在這里我想與廣大同行分享一句勸言：盡管我們無(wú)力改變“應(yīng)試教育”的大環(huán)境，但在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地為孩子們減減壓，讓孩子們喘口氣。

　　多聽(tīng)聽(tīng)孩子發(fā)出的聲音，讓孩子的臉上多一些笑容。至少，這是我們可以做到的。

　　也許我們能做的并不多，但我想，孩子也會(huì)因此而感激你的！