余金屏

　　俗話說：“嚴(yán)師出高徒。班級(jí)或教學(xué)管理工作中，老師對(duì)學(xué)生適度嚴(yán)格要求能使其從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也體現(xiàn)教師對(duì)社會(huì)、家長、學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度。但有極少數(shù)人認(rèn)為“嚴(yán)”就是“罰”。因此在工作中為了促使學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，采取罰的手段，并堅(jiān)信這是對(duì)學(xué)生有利而無害的，這種理解是有悖于教育方針政策的，是一種過激的行為手段。

　　體罰學(xué)生嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。雖然體罰也是一種責(zé)任的具體表現(xiàn)，殊不知，一失足成千古恨，濫用處理手段使學(xué)生致死、致殘、致傷的事例屢見不鮮，給社會(huì)、學(xué)校、家庭造成了極大的危害，嚴(yán)重影響了學(xué)生、家長的身心健康。

　　罰款、罰勞動(dòng)、罰作業(yè)等行為都是變相體罰行為。運(yùn)用這些不正當(dāng)?shù)男袨榭稍斐蓪W(xué)生形成不良的行為習(xí)慣，只能導(dǎo)致負(fù)面反應(yīng)，使學(xué)生厭學(xué)、厭師、逃學(xué)、抄襲作業(yè)、欺騙老師、家長、給學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)造成消極的影響。

　　因此，作為老師，要搞好教育教學(xué)工作，要正確處理好“嚴(yán)”與“罰”。嚴(yán)格要求學(xué)生，要符合學(xué)生的身心健康，不能諷刺、挖苦、亂扣帽子、隨意責(zé)罵，要以公正和寬大的胸懷處理事情，幫助他們認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，提高他們辨別是非的能力，不能采用強(qiáng)迫命令式，要把表?xiàng)钆c批評(píng)緊密結(jié)合起來，對(duì)待受批評(píng)的學(xué)生，不能用老眼光看人，應(yīng)該在對(duì)其所犯錯(cuò)誤進(jìn)行正確批評(píng)的同時(shí)，對(duì)其所取得的成績甚至微小的進(jìn)步給予表?xiàng)睿员案?，引?dǎo)他們積極向上。嚴(yán)格要求學(xué)生，要注意適合學(xué)生的實(shí)際水平，接受能力，對(duì)要求的落實(shí)做到經(jīng)常性的檢查，切忌有令不行、有禁不止、或一棍子打死。要做好批評(píng)善后工作，對(duì)受批評(píng)的學(xué)生心理和言行要細(xì)致了解觀察，獲得信息，進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，使其成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

　　當(dāng)前廣大中小學(xué)生正處于成長階段，還不能完全做到自立、自律，看問題還是很片面和膚淺，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤行為。我們每一位教育界工作者，都應(yīng)該理解和愛護(hù)學(xué)生，既要把握好“嚴(yán)”的尺度，使學(xué)生受到良好的教育，又要做到把愛和嚴(yán)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生能在一個(gè)健康的生活環(huán)境里茁壯成長。