xx年xx月x日晚7：00――11：00，我們骨干群一行人在于科長的帶領(lǐng)下，集中研討了上海市虞怡玲、廣西龍入云、河北何金花老師分別執(zhí)教的《植樹問題》這一節(jié)數(shù)學課。

　　這三節(jié)課屬于同課異構(gòu)，但都上出了個人的特色和風采。如上海課的細膩、河北課的利索、廣西課的深度等；在于老師的引導下，我們各執(zhí)已見，說出了自己在所思所想，并對三節(jié)課進行了排隊。從我的思想里，也是大部分朋友的眼里，我們并不認同上海市虞怡玲的課，雖然虞老師執(zhí)教的《植樹問題》，從“剪繩子”、“ 一刀兩斷”引入，既有助于激發(fā)學習興趣，便于當堂搭建“腳手架”，又比較容易讓學生通過不同的情境，看到它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而促進學生舉一反三。同時課堂中，教師為了便于學生記憶，將所學規(guī)律定為“五指四空”，這一說法既通俗又易懂，將植樹這一抽象的問題形象化。同時在教學中也對注重對學生學習的方法進行了指導，并在本課形成的數(shù)學眼光、感悟的探究方法，去指導發(fā)現(xiàn)其他的類似想象，去解決新的類似實際問題，讓學生不但學到了知識，能力還得到了提高――――――但是還是覺的她的課好是好，要學習的地方很多，還是感覺太細了、太碎了，好像不是我們眼中的常態(tài)課，有點作秀的感覺，和我現(xiàn)在的思想不是很吻和――我認為適合我的就是最好的。相反，我更認同河北何老師的課，因為總是感覺她的課很干凈利索，所以我把何老師的課放在了第一位，而上海第二，廣西第三。當時看到于老師把上海放在第一時，有點想不通。

　　在討論中、在爭辯中，我們的想法在逐漸的接近，特別是在聽到于老師說：“優(yōu)質(zhì)課就像時裝表演，代表的是一種思想和流行的趨勢，是人們追求的一種目標，舞臺上的時裝在大街上穿肯定不行，因為環(huán)境不行。優(yōu)質(zhì)課也同樣如此。我們的常態(tài)課永遠不可能上成優(yōu)質(zhì)課”聽了這番話后，有點撥開云霧見月明的感覺。看來，站的高度不同，看的遠近就不同。用呂健老師的話就是：“我們看表面的東西多，或者說立足于自己的觀點多”。由此，我想到了現(xiàn)在自己的思想和專家的差距，什么都以自我為出發(fā)點，沒有跳出自我去站在一個新高度去觀察、去分析這一節(jié)課。我想，這也是我參加這一次論壇最大的收獲所在吧！也是我今后在工作學習中，所要注意和努力的方向！期待著，下一期討論的召開??！