有一次，我與一個現(xiàn)在已經(jīng)參加工作的學生，xx班我?guī)У膶W生相遇，我倆就當年在學校的一些事交談起來，她對我說了怎么幾句話“做為老師，你是很盡職的，做為班主任，你也是很盡力的，你有很多的優(yōu)點我就不說了，但那時你給我們的感覺是不民主，不重視我們的全面發(fā)展，只要求我們好好讀書，好好做人。”她這不經(jīng)意的話，引起了我的思考，我是否被別人點了軟肋，長久以來，我自己很明白存在的這些問題，但又不愿去面對。如今終于隱藏不住了。

　　眾所周知，教師必須是一個會思考的人，這樣他(她)才能勝任教學工作。當班主任更是如此，一個班的學生具有不同思想，不同來歷，接受的學校教育和家庭教育都不相同。而人的惰性總會讓我們懶于動腦，試圖用一成不變的方法去管理日新月異的學生，導致的果就是問題越積越多，越來越難解決。最終問題一起爆發(fā)出來。

　　總自己多年來班主任工作中的成敗得失，我身上還存在以下不足：

　　1、經(jīng)常拿工作多黨理由，輕易原諒自己的粗心，工作時拖拉的現(xiàn)象

　　2、自己對學生的愛，遠遠沒有其他班主任付出的多

　　熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到班主任的愛更是困難。大多數(shù)學生對班主任的態(tài)度是敬而遠之。這說明要讓學生體會到老師對他們的愛并非易事。我想班主任和學生之間的情況大概和這差不多。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”這種愛是班主任教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

　　3、除了學校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，班風還沒能完全樹立起來。而通過思考與后半學期的實踐，我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多很多內(nèi)容可講，而

　　更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、校風的建設。我們班的班會通常先由學生自己總，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。每一次活動前后應作好思想動員和總;不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，我應在事前作好思想動員。使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應強調(diào)紀律性和同學的互助友愛;外出回來，再讓學生自己進行總做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學。應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我自己卻忽視了這一要點。所以以后要勤動腦，腦海里出現(xiàn)一個新念頭時，就要馬上把它記下來，并盡快付諸實施。只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升

　　通過自查，我將會在以后的班主任工作中，牢固樹立服務學生和家長的意識，規(guī)范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生、家長、社會滿意的人民教師，為學校教育工作奉獻自己的一份力量。而且身為教師，一定要樹立“以人為本”的學生觀，做學生的榜樣。