新課程理念認為，課堂教學是師生共同成長的生命歷程，它應該是五彩斑斕蘊涵著無窮生命力的。我認為教師要重視挖掘教材內(nèi)涵和拓展外延，充分發(fā)揮文本的多樣性和開放性，應該用民主的、動態(tài)的、預設(shè)生成的觀點來看待課堂教學，著力建構(gòu)開放和諧、個性自主的有效的快樂語文課堂。以下是我關(guān)于語文課堂教學中進行高效教學的幾點嘗試：

　　一、倡導快樂課堂，營造開放型的語文學習環(huán)境。

　　1、提高學生學習興趣。

　　我國古代教育家孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢娕d趣對于學習的重要性。教師應在課堂中運用有效教學方法，提高學生的學習興趣。比如設(shè)計新穎別致的導入，如我在教《斑羚飛渡》時，用韓紅的歌曲《天亮了》（同時配有感人的flash動畫）導入，學生完全沉浸在悲凄的歌曲與動畫當中不能自拔，有的同學甚至流下了眼淚，這時我深情訴說：“人類那血濃于水的親情在危難之時會創(chuàng)造奇跡，動物在種族生存遭到威脅時同樣會做出感天動地的抗爭，讓我們走近那群斑羚去傾聽它們的絕唱！”情隨境生，大家學習的興趣立刻被激發(fā)起來。教《綠色蟈蟈》時，用了幾個謎語導入；教《竹影》時用學生撿的一枝枯竹和詩詞導入；教詩詞時用譜上曲的歌導入等等。學生對語文課充滿期盼，不知教師下一課又將用一個什么新奇的方法來開始，這就是好的開始，等于成功的一半。同時，詩歌朗誦、表演課本劇、辦手抄報的方法我也經(jīng)常用。

　　2、用教師的文學修養(yǎng)，感染學生“愛”語文。

　　要想讓學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和厚實的文化積累。為此，我特別注重學習，努力提高自身的文學修養(yǎng)，努力以美的教學語言去感染學生。在學生的作文本上我經(jīng)常會寫上這樣的話：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛，要做一個寬容的人。”“天下凡成大事者，不惟有超世之才，而惟有堅忍不拔之志。希望你學會堅持。”學生在我的感召之下也逐漸開始積累名句，這樣學生就在不知不覺中走進了語文的樂園。

　　3、用激情點燃學生的生命。

　　教育是一項需要獻身的事業(yè)，也是一個充滿激情的事業(yè)。學生不是需要灌

　　裝的容器，而是等待點燃的火把，只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。我要用我的激情點燃學生的生命。我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

　　二、營造個性課堂，強化創(chuàng)新能力訓練。

　　創(chuàng)造性思維是解決問題的一種能力。要培養(yǎng)這種能力，就應在語文教學過程中設(shè)計豐富的思維訓練，引導學生不僅思考問題的回答方式，還要思考“教師為什么提這樣一個問題？”

　　1、巧妙設(shè)置問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　如在教學初中《孔乙己》和《范進中舉》時，我就改變了兩課的傳統(tǒng)講法，而是僅對兩課的人物形象做了對比分析，提示了幾個對比點，學生已能很好把握該課內(nèi)容了，收到了事半功倍的效果。

　　2、打破常規(guī)思維，激發(fā)求異思維。

　　在語文課堂中，設(shè)計一些不需要有固定答案的訓練題，這是語文課堂教學培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要途徑。比如在分析《楊修之死》中的曹操形象時，從不同的點上去分析可能有不同的性格，有的學生對曹操全盤否定，而有的學生卻對這人物推崇備至，甚至在課堂上圍繞這人物唇槍舌戰(zhàn)起來。在這過程中學生的思維能力肯定得到了訓練。這一點操作起來并不容易，關(guān)鍵是要對學生的思考結(jié)果加以恰當?shù)脑u價，在眾多不同的答案中去尋求最佳，并讓學生明白為什么?！?1 』

　　3、仿寫、續(xù)寫訓練，鍛煉表達能力。

　　將一篇篇課文作為一個個例子，讓學生在仿寫、續(xù)寫中學習課文語言的美，并鍛煉用優(yōu)美的語言表達自己的思想。如學習《山中訪友》一課，讓學生做仿句練習，“捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見……，我聽見……。”“忽然下起雷陣雨，像……，像……。”學習《紙船》后讓學生也寫一首詩表達母愛,并將學生作品展示在走廊上。學生的想象力豐富，個性飛揚，作品精彩。

　　三、構(gòu)建自主課堂，踐行宏觀的大語文觀念。

　　1、立足課堂，培養(yǎng)學生自主性。

　　課堂是教師進行語文有效教學的主要陣地，課堂教學的成功與否關(guān)系著整個語文教學的成敗。語文課程標準認為：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它應該是水波浩淼、氣象萬千的。鑒于此，我在如何讓學生自主學習，切實提高課堂教學效率上進行了一番探索。在課堂上，我努力轉(zhuǎn)變學生的學習方式，指導學生做好預習和自學，倡導自主預習、探究質(zhì)疑、合作交流、共同積累的方式，盡量做到學生是學習的“主人”。創(chuàng)設(shè)民主氛圍，給學生充分的自由，培養(yǎng)學生敢于說話、爭辯的課堂氣氛，從而激發(fā)學生多角度的創(chuàng)新思維。我還經(jīng)常利用學生有分歧的問題讓他們開展辯論會，如讓學生辯論過“長大好還是不好”、“你愿意做一株樹還是一個人”、“大同社會會實現(xiàn)嗎”、“學生上網(wǎng)是利還是弊”等等。課堂是師生生命的一段獨特經(jīng)歷，教師要重視挖掘教材內(nèi)涵和拓展外延，充分發(fā)揮文本的多樣性和開放性，并且注重師生互動交流過程，培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造性。

　　2、不拘泥于教材，注重與其他學科的融合。

　　語文不僅僅是語文，它蘊含著天文、地理、歷史、科學、美學，甚至流淌著音樂。教師使用教材時完全可以打破學科間的隔閡，在相互交叉、滲透、整合中開闊學生的視野，產(chǎn)生更多的感受。例如在學習《音樂巨人貝多芬》一課時，我讓學生聽完貝多芬的《命運》交響曲后再讀課文，來感受貝多芬的生活遭際、個性氣質(zhì)和特有的精神世界，面對生活的窘迫和苦難的壓力，他對不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗爭意志，在悲愴激昂的音樂中得到了很好地體現(xiàn)，在閱讀中極大地豐富了學生的閱讀感受和內(nèi)心體驗。音樂元素的引進，有力的提高了課堂教學的效果。

　　3、超越課堂，向社會及課外要能力。

　　教師要立足于課堂和書本的教學內(nèi)容，放眼廣闊的社會生活，著眼于整體的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文課中引導學生將社會生活和課外閱讀材料融入進來，不僅使學生意識到生活處處有語文，而且不同對象的不同體驗會引起學生思維的碰撞，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。所以我們要充分利用一切可利用的班內(nèi)外，校內(nèi)外活動，將語文課堂向課外延伸，培養(yǎng)學生的聽說讀寫及觀察、想象、分析能力。比如，我在每節(jié)課前都會搞一個三分鐘小活動，讓學生講成語故事、讀美文、講新聞談感受、讀自己寫的文章、小演講等等，還有抓住學生班內(nèi)新聞、家里的故事和校內(nèi)活動等讓學生交流、寫作。同時我還與幾位語文老師在校內(nèi)成立了“新星”文學社，我們以“讓生命因文學更精彩”為宗旨，引導學生將文學融入生活，讓文學的靈動提升生命的質(zhì)量。

　　總之，語文教師要時刻記住我們語文教育的最終目的是培養(yǎng)具有語文素養(yǎng)的人才，從而把語文課堂作為有效教學的前沿陣地，在語文課堂教學中多想辦法，多做各種有效教學嘗試，那么，語文將是最快樂的教育，語文課堂將是最個性、自主的天堂。