寫(xiě)作教學(xué)，一直是老師學(xué)生心中的難點(diǎn)，一直以為學(xué)生天生懼怕作文，可學(xué)生日記中的一句話（老師，我想對(duì)你說(shuō)，我害怕作文課，最怕的是自己的作文沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，只是缺點(diǎn)，被別人笑話。）讓我改變了原來(lái)的看法，我開(kāi)始懂得：一則生動(dòng)形象的評(píng)語(yǔ)是語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的深情寄語(yǔ)，對(duì)學(xué)生是一種教育引導(dǎo)，同時(shí)也是進(jìn)行一次美與愛(ài)的熏陶。在巧妙的評(píng)語(yǔ)中，學(xué)生的勞動(dòng)成果受到老師的贊賞,作文的潛能得到很好的挖掘，作文興趣得到很好的激發(fā)。

　　作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是作文指導(dǎo)的繼續(xù)。傳統(tǒng)的作文評(píng)語(yǔ)“中心不夠突出，內(nèi)容欠具體,語(yǔ)句還需更通順……”扼殺了學(xué)生習(xí)作的興趣，久而久之，教師的評(píng)價(jià)成為一種擺設(shè)，極大地影響了學(xué)生作文素質(zhì)的提高。因此，我開(kāi)始在作文評(píng)語(yǔ)中更多的以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，拉近與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心。

　　一、溫馨巧妙，簡(jiǎn)明親切

　　在作文中教師的評(píng)語(yǔ)作用不可小看，它可以點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之焰，也可壓抑其寫(xiě)作欲望。鑒于此，我在評(píng)價(jià)中特別用心，如一個(gè)學(xué)生寫(xiě)《那事，我真的難忘》，同是結(jié)構(gòu)完整，有的以順敘表達(dá)，有的以倒敘表現(xiàn)，我是這樣評(píng)價(jià)的：“你把事情的結(jié)果放在前面，構(gòu)思真巧妙啊!老師欣喜地看到了你的進(jìn)步，真為你高興，相信你還會(huì)給老師更多的驚喜?！苯處熣驹谂c學(xué)生平等、真誠(chéng)交流的位置，使學(xué)生易于接受、理解，感到親切，從而增強(qiáng)自信。

　　二、突出重點(diǎn)，含蓄委婉

　　評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，要抓住作文特點(diǎn)，有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。每次作文訓(xùn)練總有一個(gè)重點(diǎn)，教師就要針對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如中考寫(xiě)作訓(xùn)練中有一次作文訓(xùn)練，抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)做得好的寫(xiě)出這類評(píng)價(jià)：1、“看了你的作文，連老師也感受了母愛(ài)的細(xì)膩，父愛(ài)的深沉。”對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠好的則給予這樣的評(píng)價(jià)：“你有一位善良勤勞的媽媽，可以多一點(diǎn)對(duì)媽媽言行的細(xì)致描寫(xiě)，讓我與你一起感受一下嗎？”這樣的評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)，缺點(diǎn)的指出也委婉含蓄，對(duì)學(xué)生習(xí)作水平的提高是十分有益的。

　　三、捕捉亮點(diǎn)，鼓勵(lì)為主

　　學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)用發(fā)現(xiàn)、欣賞的眼光，盡量捕捉其亮點(diǎn)，抓住好詞好句好段，看哪兒寫(xiě)得具體，哪兒想像得合理豐富，大力發(fā)掘閃光之處，以鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)作為提高作文水平的動(dòng)力，幫助他們確立作文的自信。

　　在課堂上你的每一句激勵(lì)語(yǔ)言，是久旱的甘霖，遍灑求知的禾苗;是嚴(yán)冬后的第一縷春風(fēng)，催開(kāi)學(xué)生的心靈之花。