提出了學生管理要嚴格化、合法化，校黨委書記、校長趙國運教授提出“日常管理嚴格化，依法管理制度化”的學生管理工作要求并多次強調(diào)，那么這個問題的提出我認為主要基于學生管理已經(jīng)面臨法律挑戰(zhàn)和當前我校學生管理過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題。

　　下面對校黨委書記、校長趙國運教授提出的“日常管理嚴格化，依法管理制度化”談一下我個人的理解和認識：

　　（一）依法管理制度化

　　傳統(tǒng)理念中，學校對學生擁有絕對管教權(quán)威，學生與學校（教師）的權(quán)利沖突被掩蓋。但伴隨著我國教育法制建設的深入進行，學生權(quán)利意識的增強，社會對學生權(quán)利觀念的承認和接受，學校和學生之間的權(quán)利沖突成為不可回避的事實。傳統(tǒng)的學生管理方式正面臨著教育法制化浪潮的沖擊。基于這種現(xiàn)實，如何更好地用法律來規(guī)范和協(xié)調(diào)學校管教與學生權(quán)益之間的關系成為學校管理法制化亟待解決的問題。

　　針對如何使學生管理法制化，我系召開專題會議進行了探討，我個人認為學生管理應從以下三個方面考慮學生管理合法化：

　　一、學生管理應遵循以下兩點原則與要求。

　　1、學生管理的終極目的必須具有教育性

　　我們對學生的管理出發(fā)點必須是出于善意，目的必須是著眼于讓學生尤其是被管理、處罰的學生更好地發(fā)展，這是基礎，更是原則。在任何時候，學生管理工作都不能背離這個原則。

　　我們在平時對學生的處理過程中針對的是學生的不良行為，目的在于矯正其不良行為，在這一過程中我們不能因為學業(yè)成績、學習能力而懲罰學生。在學生管理工作中更要冷靜客觀，對事不對人，不因某個學生的違規(guī)行為而懲戒無辜學生。

　　2、教育手段要適當

　　學生管理的目的要正當。動因要符合教育的行為目的：以教育為目的。教育手段手段也要以最小侵害為原則，這也是教育的本質(zhì)。

　　二、在學生管理中，遵循以上原則的同時，接下來就要把握好學生管理的依據(jù)。

　　學生管理的依據(jù)便是校規(guī)及其法律效力。學校或者教師、輔導員對學生采取的管理或懲戒措施，應當依據(jù)充分。

　　首先校規(guī)作為學校、教師對學生管理的依據(jù)，應該讓學生及其家長知悉，且規(guī)則必須明確，讓學生知道哪些行為是明令禁止的。

　　校規(guī)是學校制定的內(nèi)部規(guī)則，不得與法律法規(guī)相抵觸，這是前提。學校的“特別權(quán)力”：法無明文規(guī)定時，學?？勺孕兄贫ㄏ嚓P校規(guī)對學生行為進行規(guī)范和約束；但涉及學生身份獲得或喪失的重要事項，只能由法律法規(guī)加以規(guī)定。

　　在學生管理過程中應該尤其注意尊重學生的人格尊嚴和隱私權(quán)。

　　要把握好學生管理的依據(jù)，就要求我們輔導員要熟知法律法規(guī)，加強對教育相關法律法規(guī)的學習。

　　建立健全各項管理和保護學生的規(guī)章制度，尤其是健全學生行為規(guī)范制度，確保教育教學和生活的設施、設備符合安全標準，事故發(fā)生后及時通知監(jiān)護人、采取必要救助措施，學生曠課的，應及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。

　　建立尊重人權(quán)的學校制度，在規(guī)范學生在校行為、維護學校秩序、達成教育目標的同時給予學生權(quán)利以必要的尊重與保護，這是學校法治的應有之義，也是教育發(fā)展的一個必然趨勢。

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　　至于學生管理如何嚴格化，我認為要嚴格化首先要規(guī)范化。鄧小平同志曾說過：“所謂管理的好，主要是做好人的工作。”人是管理中最積極、最活躍的因素，而人的行為是受其思想的控制和支配的。所以，管人和做人的工作，首先要管好人的思想。規(guī)范學生的行為，必須重視解決學生的認識問題。嚴格管理如果離開了深入細致的教育引導，就容易簡單生硬；同樣，說服教育如果離開了嚴格的規(guī)范，也容易變得軟弱無力。只有堅持教育引導為先，將規(guī)范化管理建立在教育引導、啟發(fā)自覺和提高覺悟的基礎之上，注重管理與教育兩者的巧妙滲透和結(jié)合，才能真正打牢學生的思想根基，夯實規(guī)范化管理的基礎。