江蘇南通普通教育考察報(bào)告
2004年12月13至19日，由市教研室蘇明光主任帶隊(duì)，部分區(qū)縣教研室主任、普通高中教學(xué)副校長(zhǎng)，市教研室高中教研員一行33人，赴江蘇南通進(jìn)行了為期6天的教育考察。
本次考察的目的是：了解江蘇教育先進(jìn)地區(qū)普通高中的辦學(xué)情況，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)質(zhì)高中的教學(xué)管理、教學(xué)組織實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，解讀先進(jìn)地區(qū)普通高中教學(xué)質(zhì)量高效率、高水平成功的原因與操作過(guò)程。通過(guò)聽取教研室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)介紹，實(shí)地考察了解、深入課堂聽課，深入教研組座談、參與集體備課活動(dòng)等形式，獲得第一手資料。在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理清我市普通高中教學(xué)指導(dǎo)工作的基本思路與策略，全面提升我市普通高中辦學(xué)效益，提高我市普通高中教育質(zhì)量。
上 篇 概況與經(jīng)驗(yàn)
〔南通市教研室〕
一、重視教科研工作體系建設(shè)
南通市教研室的教研、科研工作，組織體系完整，工作制度健全，常規(guī)工作開展有序?？蒲泄ぷ鞑桓慵兝碚撗芯?，側(cè)重于應(yīng)用性研究。教科研課題堅(jiān)持來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)踐，并做到了教科類研究課題與教研類研究課題并舉。教研室每年都根據(jù)教師的實(shí)際分不同的層次對(duì)教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。
二、扎實(shí)搞好市級(jí)學(xué)科基地建設(shè)
南通設(shè)有市級(jí)高中學(xué)科基地9處。學(xué)科基地的主要任務(wù)為組織、承辦全市的學(xué)科會(huì)議，組織試題的擬定與審定等活動(dòng)，在全市學(xué)科建設(shè)中起帶動(dòng)與輻射作用。市教育局每年給學(xué)科基地?fù)芨兑欢ǖ幕顒?dòng)經(jīng)費(fèi)，并依據(jù)高考成績(jī)給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)科基地的設(shè)置、組織管理由市教育局負(fù)責(zé)，學(xué)科基地的業(yè)務(wù)指導(dǎo)由市教研室負(fù)責(zé)。
三、加強(qiáng)高考備考的研究
1、堅(jiān)持學(xué)法指導(dǎo)，注重優(yōu)秀生示范、榜樣的引領(lǐng)。
每年南通市教研室都將部分學(xué)習(xí)品質(zhì)好、成績(jī)突出、中等生轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生的學(xué)生請(qǐng)列市里來(lái)，讓他們談學(xué)習(xí)的思路、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)提高的捷徑等，錄像后，組織新高一、新高三學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。
2、與考試中心同步思維，加強(qiáng)試題的研究。
高考試題的命制是有一定之規(guī)的，應(yīng)盡量做到與其同步思維。南通市教研室每年都設(shè)法參加國(guó)家考試命題中心組織的試題評(píng)價(jià)會(huì)，每年在春節(jié)前都要與考試中心的各科秘書見面，了解信息，增進(jìn)友誼與感情。從不同層面了解命題的過(guò)程、思維的方式、操作模式等等，從而強(qiáng)化備考的針對(duì)性與方向性。
3、堅(jiān)持抓知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。
骨干教師積極地編寫“學(xué)案”、“個(gè)案”，起到引領(lǐng)的作用；教好第一遍，學(xué)好第一遍，搞好第一輪復(fù)習(xí)；選好資料，只用一套，用好一套；講必精，練必批，批必評(píng)，錯(cuò)必糾，要保證練習(xí)的充分必要性；針對(duì)學(xué)生實(shí)際的自編練習(xí)有明確的質(zhì)量和數(shù)量的要求；向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量，建立課堂教學(xué)的雙目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即：知識(shí)目標(biāo)和針對(duì)不同層次學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)能力的目標(biāo)。
對(duì)一些模糊點(diǎn)也有自己的主張，例如“校本課程”不鼓勵(lì)，“地方課程”慎重進(jìn)行。
〔啟東中學(xué)〕
一、基本情況
江蘇啟東中學(xué)，設(shè)新老兩個(gè)校區(qū)，共有96個(gè)班，5600名學(xué)生，460名教師。專門設(shè)有奧賽指導(dǎo)中心。學(xué)校為公辦民營(yíng)性質(zhì)，初中收費(fèi)1.8萬(wàn)元，高中收費(fèi)按成績(jī)分?jǐn)?shù)分別為840元、3萬(wàn)元、3萬(wàn)元加贊助物品。每年招高一學(xué)生為1200名。2004年升本科718名，一個(gè)班考上12個(gè)清華大學(xué)，今年倪嘉以719分名列江蘇省第２名，李真獲第5屆亞洲物理奧賽和35屆國(guó)際物理奧賽金牌。現(xiàn)在啟東中學(xué)獎(jiǎng)牌總數(shù)達(dá)十金二銀。
二、特色與經(jīng)驗(yàn)
(一) 推行高中教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制
根據(jù)市教育局下達(dá)的升學(xué)目標(biāo)，與年級(jí)組、備課組、班主任簽訂目標(biāo)責(zé)任書。目標(biāo)的設(shè)定分為高分段人數(shù)目標(biāo)、本科人數(shù)目標(biāo)、平均分目標(biāo)。高考對(duì)目標(biāo)完成情況的考核群體分別是班教育組和備課組。
如：簽訂的內(nèi)容有600分以上班級(jí)要達(dá)到多少人；數(shù)理化必須在江蘇省平均分居前三位；語(yǔ)文居前四位；歷史政治居前五位等。奧賽教練員的目標(biāo)為必須有一名學(xué)生進(jìn)入全國(guó)冬訓(xùn)隊(duì)。今年數(shù)理化各有一名學(xué)生進(jìn)入國(guó)家冬訓(xùn)隊(duì)。
(二) 加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的管理
學(xué)校教學(xué)管理的層次是校長(zhǎng)----分管校長(zhǎng)----年級(jí)主任----備課組長(zhǎng)和班主任。分管校長(zhǎng)主要精力要放在高三上。年級(jí)主任主要負(fù)責(zé)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理。
學(xué)生作業(yè)量偏多的問(wèn)題，由年級(jí)主任調(diào)控，并且管理強(qiáng)硬，并隨時(shí)聽取學(xué)習(xí)委員對(duì)各科作業(yè)時(shí)間的反饋。年級(jí)主任在高二升高三時(shí)，負(fù)責(zé)提出教師任用方案。年級(jí)主任能做到辦事公正、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，工作獨(dú)擋一面、雷厲風(fēng)行。
(三) 加強(qiáng)備課組建設(shè)
一是備課組長(zhǎng)能統(tǒng)得住，最成功的經(jīng)驗(yàn)就是一定要團(tuán)結(jié)，備課組成員不能各自為戰(zhàn)，不然就會(huì)一團(tuán)散沙。二是加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，注重青藍(lán)工程，新老教師要相互聽課。青年教師必須跟班聽課(做到新授課每節(jié)都要聽)，而導(dǎo)師的帶徒工作效果就是要把青年教師送到上一個(gè)年級(jí)。
備課組通過(guò)集體備課，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一資料。由于高考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)到備課組，導(dǎo)致備課組的整體聯(lián)動(dòng)功能強(qiáng)，各項(xiàng)工作能夠做到和諧共振。
(四) 高考備考
高三第一輪復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)要講的全面，扎扎實(shí)實(shí)，基本的知識(shí)點(diǎn)要疏而不漏。
學(xué)校一方面加強(qiáng)自身的檢查，對(duì)高三年級(jí)的教案、作業(yè)、上課要評(píng)估；另一方面也積極地邀請(qǐng)市教研員來(lái)聽課會(huì)診。
(五) 注重教法與學(xué)法研究
基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)進(jìn)度要放慢，在高二時(shí)可以快一些。切實(shí)抓好弱科弱勢(shì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教學(xué)定位在中等偏下的學(xué)生身上。
學(xué)法研究也十分重要，在學(xué)生會(huì)上，讓好學(xué)生作經(jīng)驗(yàn)介紹，講稿翻印給學(xué)生，讓學(xué)生效仿。
(六) 注重高考信息的收集與整理工作，注重獎(jiǎng)懲的機(jī)制等
學(xué)校注重考試說(shuō)明的研究，解題規(guī)范的研究，考試信息的研究，同時(shí)也加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度，一塊奧賽金牌獎(jiǎng)3萬(wàn)元，縣市再獎(jiǎng)3萬(wàn)元。
學(xué)校堅(jiān)持和諧發(fā)展，統(tǒng)力合作，所有的工作都要向高三傾斜。每年也因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)、工作態(tài)度等原因，調(diào)出教師10至20名。
〔如東中學(xué)〕
一、基本情況
江蘇省如東高級(jí)中學(xué)，1938年建校，1955年辦高中，1978年定為省重點(diǎn)，1991年通過(guò)江蘇省國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)驗(yàn)收，江蘇省首批四星級(jí)高中。學(xué)校占地240畝，現(xiàn)有60個(gè)教學(xué)班，師生3800人。學(xué)校追求的目標(biāo)是“生態(tài)型、人文性、數(shù)字化”。高考成績(jī)連續(xù)10年位居江蘇省重點(diǎn)中學(xué)前列，有三名學(xué)生成為江蘇省文理科狀元。每年有95％以上考生入本科，其中70％進(jìn)入清華大學(xué)、北京大學(xué)、人大等中國(guó)80強(qiáng)名校。學(xué)校為股份制民營(yíng)機(jī)制。昌亞平校長(zhǎng)說(shuō)，是用自己的力量辦了學(xué)校。連續(xù)11年高考位居省第4名，“二高”即平均分高，本科人數(shù)高。
學(xué)校的困難是：教學(xué)起點(diǎn)難以把握，平均分班，生源參差不齊；管理難度大，特別是來(lái)自城市如南京、無(wú)錫、蘇州的學(xué)生；政府投入不足，光靠學(xué)生收費(fèi)，每生3萬(wàn)元。
學(xué)校提出：向管理要質(zhì)量，向管理要效益；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、全員發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展；因材施教、分層要求，教師要有分層教學(xué)的思想，做到分層輔導(dǎo)、分層作業(yè)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生以放為主，放中有輔(放，主要指增加其自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；輔，指輔導(dǎo))；對(duì)中等的學(xué)生以輔為主，輔中有放。
二、特色經(jīng)驗(yàn)
(一) 進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制。
每年九月下旬召開學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議，校長(zhǎng)與各班主任及高三年級(jí)各科備課組長(zhǎng)簽訂責(zé)任狀，確定目標(biāo)，明確責(zé)任，落實(shí)措施。年級(jí)組對(duì)縣教育局下達(dá)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的分解，下達(dá)到每個(gè)班級(jí)。同時(shí)對(duì)學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)過(guò)程目標(biāo)控制，每次全縣統(tǒng)考，在全體學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)的情況下，各學(xué)科要保證年級(jí)均分在全縣處于領(lǐng)先位置。在目前高校招生規(guī)模年年擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)學(xué)校升學(xué)率的期望值不斷升溫的新形勢(shì)下，在狠抓高分群體的培養(yǎng)上加大力度，加強(qiáng)與名牌大學(xué)的聯(lián)系，把提高學(xué)生升學(xué)檔次作為努力方向。扎實(shí)抓好高出本一線60分以上的高分群體，第一學(xué)期期中統(tǒng)考、四縣聯(lián)考及市一模后，召開年級(jí)前三十名學(xué)生座談會(huì)，了解他們對(duì)學(xué)校教學(xué)的意見要求，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的各種困難，做好心理疏導(dǎo)工作，使他們能以良好的心態(tài)和飽滿的熱情參加高考。加強(qiáng)競(jìng)賽輔導(dǎo)，力爭(zhēng)一等獎(jiǎng)人數(shù)有較大突破，為高分群體的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。各班對(duì)高中入學(xué)的中高檔學(xué)生進(jìn)行跟蹤分析，確保高分層學(xué)生隊(duì)伍的穩(wěn)定和提高。
學(xué)年度初制定教學(xué)工作備忘錄，按時(shí)間、按部門分解工作目標(biāo)。備忘錄第一學(xué)期按月制定，第二學(xué)期前半段按周制定，二摸考試后按日制定。工作目標(biāo)層次分明，即：明確學(xué)校高考成績(jī)?cè)谌〉奈淮我螅嗉?jí)本一、本二上線目標(biāo)，學(xué)科高考成績(jī)?cè)谌〉奈淮我?，學(xué)生本人的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求。
(二) 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的管理
校級(jí)班子分工，每人聯(lián)系一個(gè)年級(jí)抓教學(xué)，靠前指揮。配備管理能力較強(qiáng)的中層干部分管年級(jí)，加強(qiáng)對(duì)年級(jí)分管主任、年級(jí)組長(zhǎng)和班主任的培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)管理中的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督查和激勵(lì)作用。對(duì)第一次做高三班主任的教師落實(shí)新老掛鉤和專人指導(dǎo)等措施，對(duì)新接班的分管主任和班主任，做好年級(jí)或班級(jí)情況的交接工作。定期召開年級(jí)分管主任交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)管理經(jīng)驗(yàn)的共享與互補(bǔ)；定期召開班主任例會(huì)，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)、通報(bào)情況、分析現(xiàn)狀、研究對(duì)策、解決問(wèn)題。
(三) 切實(shí)加強(qiáng)備課組建設(shè)
在充分發(fā)揮年級(jí)組、教研組作用的同時(shí)，注重備課組建設(shè)，要把備課組建設(shè)作為教學(xué)管理的重頭戲。各年級(jí)精心選配備課組長(zhǎng)，加強(qiáng)備課組長(zhǎng)的責(zé)任制落實(shí)和備課組的目標(biāo)考核。要切實(shí)加強(qiáng)備課組活動(dòng)的過(guò)程控制，將備課組活動(dòng)排入課程表，落實(shí)固定地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容和主講教師，將教法研討和資料使用作為備課組活動(dòng)的主要內(nèi)容。針對(duì)目前高中事業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的實(shí)際情況，集體備課要備好教學(xué)的起點(diǎn),堅(jiān)持面向全體學(xué)生,特別做到面向中下層，課堂上教好第一遍，同時(shí)在“因材施教、分層要求、夯實(shí)基礎(chǔ)、滾動(dòng)提高”上下功夫。在重視學(xué)生知識(shí)積累的前提下注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)起點(diǎn)恰當(dāng)，容量適度，落腳準(zhǔn)。文科類科目強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦記憶，理科類科目加強(qiáng)訓(xùn)練和規(guī)律總結(jié), 強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練, 復(fù)習(xí)突出“講、練、評(píng)”三結(jié)合，努力提高教學(xué)達(dá)成度。所有教師從研究學(xué)法入手，切切實(shí)實(shí)改革教法，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到一切教學(xué)過(guò)程中，并且有計(jì)劃地進(jìn)行階段小結(jié)，促使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑。
教學(xué)處和督導(dǎo)室加強(qiáng)對(duì)備課組活動(dòng)進(jìn)行督查，將備課組活動(dòng)一覽表交教研室，高三年級(jí)定期邀請(qǐng)教研員參加學(xué)校的備課組活動(dòng)。加強(qiáng)聽課交流，組織好聽課后的評(píng)課活動(dòng)，任課教師每學(xué)期每人聽課與被聽課不少于20節(jié)，至少寫1篇教學(xué)總結(jié)分析文章。中層以上行政人員每月聽課不少于八節(jié)，并及時(shí)將聽課評(píng)價(jià)交分管校長(zhǎng)，每月安排一次全校教職工大會(huì)，進(jìn)行校長(zhǎng)評(píng)課。督導(dǎo)室充分發(fā)揮其督查、指導(dǎo)、參謀作用，教學(xué)處切實(shí)做好教學(xué)服務(wù)工作。積極參與全縣統(tǒng)一的教研、科研活動(dòng)，并為在本校開展活動(dòng)給予支持與便利。
(四) 充分發(fā)揮教學(xué)骨干隊(duì)伍的作用
在統(tǒng)籌兼顧、優(yōu)化組合的前提下，努力營(yíng)造師徒結(jié)對(duì)、互學(xué)共進(jìn)的良好氛圍。落實(shí)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)新教師的責(zé)任制，切實(shí)發(fā)揮他們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中的凝聚力和骨干帶頭作用。在努力實(shí)行循環(huán)教學(xué)責(zé)任制的同時(shí)，保證高三年級(jí)有一定數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定的把關(guān)教師，凡第一次上高中課特別是第一次上高三課的老師，都必須先聽同學(xué)科其他老師的課再上課，教案要在備課組長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)指導(dǎo)認(rèn)可后再實(shí)施，盡快提高新教師的課堂教學(xué)水平，確保課堂教學(xué)的高質(zhì)量。新教師通過(guò)聽課、說(shuō)課，上亮相課、過(guò)關(guān)課、匯報(bào)課、比武課、研究課等形式，力爭(zhēng)在1年乃至更短的時(shí)間里入門，不斷提高，縮短骨干成長(zhǎng)的周期。
(五) 切實(shí)抓好教學(xué)六認(rèn)真的落實(shí)
認(rèn)真學(xué)習(xí)、把握和運(yùn)用新大綱、新教材，認(rèn)真研究近幾年的高考試題，特別要研究所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到以新思想、新理念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)中的高考意識(shí)。把教學(xué)六認(rèn)真落實(shí)到教學(xué)管理的全過(guò)程。一是認(rèn)真?zhèn)湔n，備課要在吃透大綱考綱、教材的前提下，強(qiáng)調(diào)備好學(xué)生，備好教法，備好例題和練習(xí)；二是認(rèn)真上課，努力提高課堂教學(xué)效率，杜絕廢課，不講廢話；三是認(rèn)真選編、批改、評(píng)講作業(yè)，作業(yè)精選精編，認(rèn)真批改，講評(píng)到位，做到有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)，任課教師建立錯(cuò)題檔案，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正，提高目標(biāo)達(dá)成度，每學(xué)期每科自編專題訓(xùn)練與試題不少于15套；四是認(rèn)真輔導(dǎo)，在集體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上切實(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)拔尖和醫(yī)瘸補(bǔ)缺兩不誤；特別是針對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生，要一對(duì)一輔導(dǎo)，然后通過(guò)成績(jī)檢驗(yàn)，效果不行的要分析原因，查找是否個(gè)別輔導(dǎo)。五是認(rèn)真組織考試，不斷研究考試的模式與方法，從編制試卷、批改分析到整合講評(píng)，都要以效果為落腳點(diǎn)；六是認(rèn)真組織課外活動(dòng)，通過(guò)課外活動(dòng)，讓尖子學(xué)生有用武之地，讓所有學(xué)生都有發(fā)展空間。
(六) 切實(shí)加強(qiáng)考試管理, 狠抓考試的三個(gè)環(huán)節(jié)
考前抓命題，確保試題的質(zhì)量。指定專人出題，并由備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)把好質(zhì)量關(guān)。要求按照《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的要求，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和前階段作業(yè)質(zhì)量情況有針對(duì)性地出題，每份試題都印上出題人和校對(duì)人的姓名，并送一份到教學(xué)處。
考中抓監(jiān)考，每次考試，都按照高考的要求，全年級(jí)分科混編考場(chǎng)，發(fā)準(zhǔn)考證、桌上貼號(hào)碼，單人單座，不準(zhǔn)用計(jì)算器和膠帶紙，并要求教師按高考的要求嚴(yán)格監(jiān)考，學(xué)校分管校長(zhǎng)、分管主任正常進(jìn)行督查和巡視，造成一種實(shí)戰(zhàn)的氛圍，確?？荚嚹苷_反映教師教學(xué)工作的得與失，正確反映學(xué)生的真正水平，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能以平和的心態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，正常發(fā)揮出自己的水平。
考后抓分析，教學(xué)處和年級(jí)組及時(shí)搞好數(shù)據(jù)分析,及時(shí)開好三個(gè)分析會(huì),即學(xué)科組分析會(huì)、班級(jí)分析會(huì)和年級(jí)組分析會(huì),一是對(duì)照試題的目標(biāo)達(dá)成度分析學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況、各能力點(diǎn)的達(dá)成情況及主要存在問(wèn)題，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握得不好的部分在后面的復(fù)習(xí)中有針對(duì)性的給予進(jìn)一步的加強(qiáng)。二是分析個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查補(bǔ)差輔導(dǎo)的效果，針對(duì)學(xué)生試題中出現(xiàn)的問(wèn)題，是知識(shí)缺陷的補(bǔ)知識(shí)，是方法問(wèn)題、習(xí)慣問(wèn)題的在個(gè)別輔導(dǎo)面批時(shí)給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。三是按照學(xué)校下達(dá)指標(biāo)的達(dá)成情況,分析班級(jí)現(xiàn)狀,提出切實(shí)有效的整改措施。
實(shí)行全校期中、期末、高三聯(lián)考和模擬考試等交流會(huì)審制度，凡成績(jī)滑坡的班級(jí)班主任和學(xué)科備課組長(zhǎng)，必須親自到分管校長(zhǎng)和年級(jí)分管主任處匯報(bào)，年級(jí)主任每月一次向行政會(huì)或校長(zhǎng)辦公會(huì)匯報(bào)年級(jí)教育教學(xué)管理情況。自查差距找原因，落實(shí)措施促平衡。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力、計(jì)算機(jī)及實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)和考試考查研究，所有年級(jí)均安排每天15分鐘的英語(yǔ)聽力時(shí)間,確保學(xué)生英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力的提高,開足開齊計(jì)算機(jī)課和所有理化生學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),確保計(jì)算機(jī)和實(shí)驗(yàn)操作技能的同步提高。
(七) 積極參與各級(jí)教育教學(xué)科研活動(dòng), 搜集、整理、分析和合理使用高考信息
加強(qiáng)與市、縣學(xué)科基地的聯(lián)系，積極配合教研室組織教研活動(dòng)，上好教學(xué)示范課，編寫參考試題, 精選精用資料，學(xué)生一科一種為主，教師一科多本，每校每科都要在精選精編（特別是自編）的基礎(chǔ)上建立自己的高考資料庫(kù),并進(jìn)入學(xué)校數(shù)碼工作室,實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源校內(nèi)共享。學(xué)科教學(xué)大綱做到人手一冊(cè)，高三的新教材和相關(guān)復(fù)習(xí)資料及時(shí)提供給高二、高一備課組,使高一、高二的教師提前進(jìn)入狀態(tài),實(shí)行高中教學(xué)資料年級(jí)交接制度，對(duì)資料交接好的高三備課組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
重視高考信息的搜集、整理、分析與研究, 要積極引進(jìn)、消化和運(yùn)用高考信息, 依托全縣教育信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)篩選和發(fā)布學(xué)科信息,實(shí)現(xiàn)全縣資源共享。每學(xué)期至少組織一次學(xué)科專題研討活動(dòng)。積極發(fā)揮示范輻射作用，每學(xué)年舉行一次面向全縣完中的公開教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)與掛鉤學(xué)校之間的聯(lián)系，互相溝通信息，交流教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同提高。
加速微機(jī)管理教學(xué)和處理信息的進(jìn)程，培訓(xùn)計(jì)算機(jī)操作人員及時(shí)做好成績(jī)數(shù)據(jù)分析。提高教研室下發(fā)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的利用率，指導(dǎo)教師通過(guò)數(shù)據(jù)分析尋找和發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)研究信息，努力將信息轉(zhuǎn)化為提高教學(xué)質(zhì)量的資源。
(八) 全面關(guān)心教師的健康成長(zhǎng)
評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、福利、獎(jiǎng)金、住房等等，都要向教學(xué)一線教師特別是骨干教師傾斜。實(shí)行校內(nèi)教師津貼考核發(fā)放制，拉開檔次，做到優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。學(xué)校每年拿出一定數(shù)量(不低于65萬(wàn)元)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于獎(jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)中作出突出貢獻(xiàn)的教師，并做到逐年有所增加。對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)辦法做到終端獎(jiǎng)勵(lì)和過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，針對(duì)“3+2”新高考模式下分班后出現(xiàn)的學(xué)生群體差異，實(shí)行高一、高二同類班級(jí)發(fā)展性評(píng)估和交接班制，每次縣統(tǒng)考后及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行階段評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)效果優(yōu)異的備課組給予獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)激發(fā)教師的積極性，有效實(shí)施過(guò)程調(diào)控。每年暑假將組織高三一線優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、參觀、考察和療養(yǎng)。
(九) 強(qiáng)化“三風(fēng)”(校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng))建設(shè)
將“三風(fēng)”建設(shè)貫穿高三工作的全過(guò)程。進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)管理，每學(xué)年評(píng)一次十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵，十佳優(yōu)干、十佳團(tuán)員、十佳愛校標(biāo)兵，對(duì)各年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)習(xí)風(fēng)氣。確保學(xué)生的自學(xué)、體育、娛樂(lè)、休息時(shí)間，形成既勤奮刻苦又生動(dòng)活潑的良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。積極開展心理健康教育，優(yōu)化非智力因素，把心理健康教育作為高三指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。全程關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極開展心理健康教育，努力培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康的心理素質(zhì)。特別是關(guān)注女生的變化，要組織女教師走進(jìn)女生，解決她們的思想問(wèn)題。從這幾年看，女生問(wèn)題解決的好，成績(jī)就突飛猛進(jìn)。
(十) 要加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)和部門協(xié)調(diào)
凸顯“教學(xué)中心”意識(shí)，全校各部門協(xié)同作戰(zhàn)，全校一盤棋,確保凡是教學(xué)需要的一路綠燈。校長(zhǎng)室、教學(xué)處要充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用、橋梁作用，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的全程調(diào)控。行政人員每星期至少聽二節(jié)課,每月向校長(zhǎng)辦公會(huì)匯報(bào)聽課情況,并由校長(zhǎng)在全校教師大會(huì)上作點(diǎn)評(píng)，對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)重點(diǎn)分析、重點(diǎn)調(diào)節(jié),做好跟蹤調(diào)查。每個(gè)行政人員都要聯(lián)系年級(jí)或?qū)W科組,把教學(xué)質(zhì)量同行政人員的工作實(shí)績(jī)聯(lián)系起來(lái)考評(píng)。
統(tǒng)籌使用優(yōu)質(zhì)人才資源。合理安排學(xué)科帶頭人、骨干教師到各年級(jí)任教, 既要保證高三教師隊(duì)伍的質(zhì)量,又要保證高一、高二年級(jí)有一定數(shù)量的把關(guān)教師。充分發(fā)揮我縣特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人的作用，由教學(xué)處定期安排有關(guān)人員到各年級(jí)、各班級(jí)上課或做講座。
堅(jiān)持分管主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和任課教師協(xié)同作戰(zhàn)，妥善處理好領(lǐng)導(dǎo)與教師、班主任與任課老師、教師與教師、教師與學(xué)生等多種關(guān)系，確保教學(xué)整體的和諧發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)“捆綁考核”的力度，不斷強(qiáng)化整體協(xié)調(diào)發(fā)展意識(shí)。根據(jù)實(shí)際，加大薄弱學(xué)科建設(shè)的力度，及時(shí)采取強(qiáng)有力的措施，促進(jìn)學(xué)科間的平衡發(fā)展，以求整體優(yōu)化與最大效益。保證和協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格控制作業(yè)量，不擠不讓，統(tǒng)籌兼顧，平時(shí)要確保學(xué)生自我整理、消化和吸收知識(shí)的時(shí)間。
(十一) 加速、加強(qiáng)科學(xué)人文環(huán)境的建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面與信息量
學(xué)校的櫥窗、畫廊、讀報(bào)欄、廣播臺(tái)、電視臺(tái)以及班級(jí)的黑板報(bào)等媒體由專人精心編排，每周更換，保證每周都有新鮮的美文佳作評(píng)點(diǎn)賞析、新科技和新成果介紹。認(rèn)真組織電教、政治教師錄制、篩選重要的電視新聞,匯編成一周要聞集錦,組織學(xué)生集中收看。語(yǔ)文加強(qiáng)閱讀、寫作訓(xùn)練(每周至少當(dāng)堂限時(shí)完成1篇作文)；數(shù)學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練與應(yīng)用訓(xùn)練；英語(yǔ)在加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的同時(shí)尤其要強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，由教學(xué)處統(tǒng)一安排,確保每個(gè)年級(jí)每天15分鐘的英語(yǔ)聽力，做到英語(yǔ)作文每周至少1篇，同時(shí)要加強(qiáng)英語(yǔ)作文的批改和講評(píng)。理科學(xué)科要開設(shè)新科技新知識(shí)專題講座，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新科技成果，了解科學(xué)人文方面的眾多信息。
下 篇 思考與建議
一、強(qiáng)化責(zé)任目標(biāo)意識(shí)，向目標(biāo)管理要質(zhì)量
啟東中學(xué)和如東中學(xué)，他們的第一條經(jīng)驗(yàn)就是分層鑒定目標(biāo)責(zé)任書，他們的目標(biāo)是根據(jù)縣市下達(dá)的目標(biāo)進(jìn)行合理分解，他們主要是以高分段人數(shù)、學(xué)科平均分為基本的杠桿單位。校長(zhǎng)與年級(jí)主任、班主任、備課組長(zhǎng)一一鑒定目標(biāo)責(zé)任書。
結(jié)合我市情況看，對(duì)本科目標(biāo)也有分解，但具體到學(xué)科目標(biāo)，就沒(méi)有具體的要求，這樣工作還是落不到實(shí)處，落不到每位任課教師的身上。
正因?yàn)橛辛四繕?biāo)，加強(qiáng)弱科管理，注重邊緣生、落后生，才會(huì)提高整體的水平與質(zhì)量。
啟東中學(xué)的目標(biāo)，是根據(jù)入學(xué)分?jǐn)?shù)、高一、高二的幾次成績(jī)確定的，這些都值得研究。如東中學(xué)則是規(guī)定學(xué)科平均分不低于全省前四位，這個(gè)要求也是相當(dāng)高的。為目標(biāo)而奮斗，這已成為這兩所學(xué)校行動(dòng)的指針，有目標(biāo)才有干勁，才有出路。
二、樹立向教學(xué)傾斜，向教師傾斜，向高三傾斜的戰(zhàn)略
這些學(xué)校給人的最突出的印象就是向教學(xué)一線傾斜，向高三傾斜的戰(zhàn)略。如東中學(xué)校長(zhǎng)介紹2004年的高三教師力量相對(duì)穩(wěn)定，僅有兩名第一年送高三的教師，學(xué)校要求這2名教師必須先聽了老教師的課再上自己的課，不然不能上課；今年送高三的教師中又有7位年青教師，張校長(zhǎng)三番五次地講，必須要確保第一年送高三的教師的授課質(zhì)量。啟東中學(xué)也十分注重高三教師的水平，在保證高一、高二備課組長(zhǎng)的前題下，由高三年級(jí)主任挑選上高三的教師。
從我們與這兩所學(xué)校高三教師的交流中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都是老教師，教齡大都在8年以上。
骨干教師是學(xué)校的生命，一切的一切只有通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就是成功的源泉。
三、充分發(fā)揮年級(jí)主任的作用，注重責(zé)、權(quán)、利和諧統(tǒng)一
從啟東、如東中學(xué)看，學(xué)校一律實(shí)行年級(jí)主任制，年級(jí)主任一般選有能力、有水平、能協(xié)調(diào)、肯務(wù)實(shí)的人員擔(dān)任。年級(jí)主任的工作相當(dāng)繁重，既要自己備課上課，還要協(xié)調(diào)全年級(jí)的工作，每次月考的命題、印制、分析，都要一一落實(shí)到位。
年級(jí)主任有責(zé)任，同時(shí)也有權(quán)利，有威望。當(dāng)然，年級(jí)主任的工作必須在學(xué)校大環(huán)境的要求之下進(jìn)行。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)決定了各個(gè)年級(jí)，這就是說(shuō)年級(jí)主任起較大作用，但最重要的是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，這需要全校的努力。
四、在教學(xué)過(guò)程中注重“細(xì)節(jié)”，向細(xì)致、精微處下功夫
兩所學(xué)校都強(qiáng)調(diào)學(xué)生只使用一套資料，教師可以有十幾套資料，每一節(jié)課都有訓(xùn)練，每一訓(xùn)練都要批閱；每周一套綜合訓(xùn)練，由備課組人員分工輪流承擔(dān)，不能用成題，必須拼題。我們到啟東、如東中學(xué)各備課組發(fā)現(xiàn)，他們使用的題，幾乎全部由自己擬定的，這一方面說(shuō)明工作的責(zé)任心，另一方面說(shuō)明“個(gè)性”的東西才有效果，才出效益。
兩所學(xué)校十分注重月考以及成績(jī)的分析，例如如東中學(xué)的英語(yǔ)月考，學(xué)生在前75個(gè)選擇題中錯(cuò)在哪個(gè)方面，是Ａ是Ｂ，都在表格中展示出來(lái)，這說(shuō)明，學(xué)校在第Ⅰ卷的成績(jī)統(tǒng)計(jì)中十分細(xì)致，這些數(shù)據(jù)對(duì)教師講評(píng)試卷，有極大的幫助。
針對(duì)弱科現(xiàn)象，如東中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更為突出。假如這次月考某個(gè)學(xué)生成績(jī)不理想，學(xué)校要求教師一對(duì)一輔導(dǎo)，如果下次考試這個(gè)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)展，學(xué)校會(huì)找這位學(xué)生談話，老師也必須向?qū)W校說(shuō)明該學(xué)生落后的原因。
可見，如東中學(xué)的要求是如此細(xì)致，也從另一方面說(shuō)明成績(jī)高的原因了。
五、關(guān)心教師發(fā)展，注重人文關(guān)懷，尊重教師的勞動(dòng)
如東中學(xué)在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、福利、獎(jiǎng)金、住房等等，都向一線教師特別是骨干教師傾斜，實(shí)行校內(nèi)教師津貼考核發(fā)放制度，拉開檔次，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。每年拿出65萬(wàn)獎(jiǎng)勵(lì)教師，高一、高二、高三的課時(shí)補(bǔ)助不一樣，每次縣市統(tǒng)一組織的考試，都要根據(jù)成績(jī)給予教師獎(jiǎng)勵(lì)。
如東中學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)是“一加一減”。“加”是加待遇，“減”是減壓力。如東縣教育局教研室在統(tǒng)一的考試中，都要對(duì)全縣120個(gè)教學(xué)班排隊(duì)(按平均分)，并注明任課教師，誰(shuí)先誰(shuí)后一目了然，這也給一線教師造成了無(wú)形的壓力。這也是如東縣教研室的一條經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在此基礎(chǔ)上，在分析成績(jī)的同時(shí)，對(duì)落后的班級(jí)任課教師給予一定的關(guān)懷，幫助其分析原因，力求下一次有較大的提升。
學(xué)校十分注重教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，為外出學(xué)習(xí)、交流提供方便；并對(duì)在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)發(fā)表的論文發(fā)“雙酬”獎(jiǎng)勵(lì)，這些都極大地促進(jìn)了教師積極性的發(fā)揮。
六、加強(qiáng)奧賽輔導(dǎo)，打造學(xué)校個(gè)性特色品牌
啟東中學(xué)是以?shī)W賽聞名全國(guó)的學(xué)校，它在老校建立了公辦民營(yíng)性初中，吸納了初中的優(yōu)秀生源，并在初中建立奧賽班。到了啟東高中，在高一辦兩個(gè)奧賽班，數(shù)理化課程在高一年級(jí)學(xué)完整個(gè)高中課程；到高二時(shí)兩個(gè)班變成一個(gè)班，挑選50幾個(gè)學(xué)生進(jìn)入該班；高三時(shí)只剩下40個(gè)人，組成奧賽沖刺班。一個(gè)班12個(gè)清華，就是指的該班。從高一起，數(shù)理化就有專門教師輔導(dǎo)，一直到高三。學(xué)校有專門的奧賽教練員，專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，在高二時(shí)就滲透大學(xué)的內(nèi)容。
從以上的操作看出，奧賽輔導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從初中一直到高三。并且時(shí)時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)，有淘汰，相當(dāng)?shù)貧埧崤c嚴(yán)峻。啟東中學(xué)為了使這些快班的學(xué)生免于排隊(duì)打飯就餐，給這些學(xué)生專門安排就餐地點(diǎn)，全部吃桌飯，吃完即走，節(jié)約時(shí)間。僅從這一件小事就可看出，學(xué)校琢磨得多么細(xì)致。
學(xué)校在奧賽獎(jiǎng)勵(lì)方面力度也很大，每塊奧賽金牌3萬(wàn)元，縣市再獎(jiǎng)勵(lì)3萬(wàn)元。學(xué)校在確定目標(biāo)方面也十分明確。這些成績(jī)的取得是靠系統(tǒng)、靠制度、靠過(guò)程來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)的。
七、領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)務(wù)化、專業(yè)化
通過(guò)考察南通這兩所學(xué)校的教育，我們發(fā)現(xiàn)，他們十分注重領(lǐng)導(dǎo)干部配備的業(yè)務(wù)化、專業(yè)化。一是學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部都是教學(xué)出身，而且是教學(xué)的優(yōu)秀分子，如東中學(xué)的校長(zhǎng)是歷史特級(jí)教師，黨委書記是政治特級(jí)教師，啟東中學(xué)的校長(zhǎng)是博士，黨委書記也是特級(jí)教師，二是領(lǐng)導(dǎo)干部都兼課，兩所學(xué)校校長(zhǎng)、書記都兼一個(gè)班的課，除行政副校長(zhǎng)、總務(wù)主任不兼課外，其他中層以上干部都上課，而且教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與專任教師一樣的標(biāo)準(zhǔn)。
可見，只有實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)化、業(yè)務(wù)化，教學(xué)管理的精細(xì)化才能得到落實(shí)，兩所學(xué)校周辦公會(huì)的第一議程就是匯報(bào)、交流前一周的聽課、評(píng)課情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
附：學(xué)科考察報(bào)告
淄博市教學(xué)研究室
二○○四年十二月二十五日
語(yǔ)文
一、經(jīng)驗(yàn)與特色
1、課堂教學(xué)落實(shí)相當(dāng)細(xì)致。我們聽了啟東中學(xué)一節(jié)高二語(yǔ)文課，上《項(xiàng)脊軒志》。老師直接讓學(xué)生找特殊名式、古今異義詞、不理解的實(shí)詞虛詞，并讓學(xué)生說(shuō)出已學(xué)過(guò)的該實(shí)詞、虛詞的用法，如“然”、“得”、“勝”、“過(guò)”、“之”等等，上掛知識(shí)點(diǎn)特別突出。老師不是串講，而是讓學(xué)生自學(xué)，有問(wèn)題尋問(wèn)，有哪些實(shí)詞虛詞需要掌握。一節(jié)課上了四個(gè)自然段，內(nèi)容十分豐富，學(xué)生都沉浸在緊張的學(xué)習(xí)思考當(dāng)中。
文言文教學(xué)，我們習(xí)慣于串講，僅僅講明白這篇課文就完成任務(wù)了，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生回顧，特別是落實(shí)到要掌握的實(shí)詞虛詞上，不習(xí)慣按高考的要求去操作。這一節(jié)就是我們學(xué)習(xí)的范例。
2、備課組是一個(gè)集體，分工合作，每個(gè)人都有不同的任務(wù)。啟東中學(xué)每課的隨堂訓(xùn)練備課組輪流出題、印制；周考試題也是備課組輪流一人命制。如東中學(xué)也是以備課組為一個(gè)集體，為了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，前6個(gè)小題的得分，每次月考都出兩組題，為12個(gè)小題。每周一篇作文，打亂班級(jí)順序，重新編排，全組流水閱卷打分。
3、練習(xí)題基本全部自己擬定，一般不采用套題，特別是月考試題。
二、思考與建議
1、每周一篇作文，盡量完時(shí)（60分鐘）訓(xùn)練，一律用千字作文紙。高三備課組打亂班組順序，流水打分。這樣可以避免感情分，也可以提升效率。
2、每周一套綜合題。啟東、如東中學(xué)課本現(xiàn)代文基本不復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)從暑假后一直到3月份，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，每周加一套綜合題，用一節(jié)課時(shí)間做第Ⅱ卷，第Ⅰ卷課下完成，不做作文。
3、每周給學(xué)生印發(fā)三+篇好文章?？梢园才乓晃唤處煂ｉT負(fù)責(zé)此事。
4、學(xué)生作文、月考試題要讓學(xué)生保存，或教師幫助保存，每次作文的優(yōu)秀卷要印發(fā)給學(xué)生。
5、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，要有專門的指導(dǎo)材料。如作文題目的擬定、開頭的寫作、材料的使用，對(duì)聯(lián)、語(yǔ)用題等，可以組織教師搜集材料，給學(xué)生印發(fā)書面材料，以準(zhǔn)備全面地備考。
數(shù)學(xué)
一、經(jīng)驗(yàn)和做法
1、南通市教研室抓教科研的主要經(jīng)驗(yàn)和措施
①南通市教研室含教研室和教科所兩部分，教科所在搞理論研究，搞應(yīng)用型研究，課題來(lái)自教學(xué)第一線，教科課題指向教師培養(yǎng)，教師培訓(xùn)主要由學(xué)科“基地”負(fù)責(zé)承擔(dān)，教研室主要承擔(dān)教學(xué)研究，教研指向解決實(shí)際問(wèn)題。
②在高中成立“基地”學(xué)校。數(shù)學(xué)學(xué)科“基地”設(shè)在啟東中學(xué)，每年教育局拔付2萬(wàn)元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)給“基地”學(xué)校，主要用于師資培訓(xùn)、教學(xué)研究、考試研究和課程研究，經(jīng)費(fèi)不足部分由“基地”學(xué)校負(fù)責(zé)解決?！盎亍睂W(xué)校校長(zhǎng)是第一負(fù)責(zé)人，教研員是第二負(fù)責(zé)人。教研室每年對(duì)“基地”進(jìn)行考核，優(yōu)秀的學(xué)科“基地”負(fù)責(zé)可獲5千元獎(jiǎng)勵(lì)。
③學(xué)科的工作思路就是依靠“基地”開展工作，帶動(dòng)和輻射其它高中的學(xué)科教學(xué)。
?、苤匾晫W(xué)情研究，尤其是優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹和推廣，刻錄成光盤，發(fā)至各學(xué)校，培訓(xùn)新入學(xué)高一新生。
?、葜匾暩呖夹畔⒌乃鸭?，整理和研究，與考試中心同步思維。
2、啟東中學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)和做法
?、賳|中學(xué)以?shī)W賽出名，所以他們特別重視“尖子生”的培養(yǎng)，每個(gè)年級(jí)都有一個(gè)奧賽班，由最好的教師任教，一年結(jié)束新課，其余二年專攻奧賽。
?、谧⒅貍湔n組建議。備課組長(zhǎng)必須由教科研能力強(qiáng)和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任，備課組成員必須有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，備課組必須做到“大統(tǒng)一，小自由”。
?、鄹咭?、二年級(jí)課堂教學(xué)不能用現(xiàn)成資料，必須實(shí)行“學(xué)案式”教學(xué)，高三教學(xué)可適當(dāng)選用外地資料。
④重視解題規(guī)范的教學(xué)和要求。
?、葜匾暋叭鮿?shì)”群體學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
?、迣W(xué)科評(píng)價(jià)實(shí)行“捆梆式”，重視團(tuán)體作用發(fā)揮。
3、如東中學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)和做法
?、倜嫦蛉w學(xué)生，不分快慢班，不搞“一刀切”，分層分要求實(shí)施教學(xué)。
②實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)，目標(biāo)考核，管理目標(biāo)按時(shí)間、部門分解，明確責(zé)任人，逐月、逐周安排工作；班級(jí)目標(biāo)分高分目標(biāo)，本科一批目標(biāo)，本科二批目標(biāo)；學(xué)科目標(biāo)保持全省前10名；學(xué)生目標(biāo)落實(shí)到具體人。
?、奂訌?qiáng)備課組建設(shè)，備課組長(zhǎng)要求業(yè)務(wù)水平高，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，組內(nèi)成員要求耐苦，好研究，好協(xié)調(diào)。
?、軐?shí)行“捆梆式”評(píng)價(jià)，重視班主任、任課教師之間的協(xié)調(diào)；學(xué)科之間的協(xié)調(diào)；學(xué)科內(nèi)部的協(xié)調(diào)，發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng)。
?、萏貏e重視“考題”研究，命題研究，以及“猜題押題”對(duì)猜中者給予重獎(jiǎng)。
二、思考與措施
1、思考
?、倌贤ń逃猿蔀椤澳贤ìF(xiàn)象”與南通教研室指導(dǎo)教學(xué)的途徑不無(wú)關(guān)系，學(xué)科“基地”的建議和調(diào)動(dòng)縣級(jí)教研室的積極性，加大了指導(dǎo)教學(xué)的力度，整合了全市的優(yōu)質(zhì)資源，提高了指導(dǎo)的水平和輻射的范圍。
?、诳茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制促成整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，“捆梆式”評(píng)價(jià)發(fā)揮了團(tuán)結(jié)、協(xié)作作用，學(xué)科之間、學(xué)科內(nèi)部的整體效應(yīng)，平抑了無(wú)序的內(nèi)部消耗和無(wú)為的競(jìng)爭(zhēng)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
?、蹚?qiáng)化“考題”研究，命題研究，帶動(dòng)教師的學(xué)習(xí)和鉆研，啟東中學(xué)在江蘇省重點(diǎn)中學(xué)排名一直在15位左右，有一年猜中一題，躍居江蘇省第一；如東中學(xué)更是出臺(tái)重獎(jiǎng)措施。
2、措施
①學(xué)科“基地”建設(shè)須進(jìn)一步完善，增加投入，把它建設(shè)成一個(gè)“智囊?guī)臁薄ⅰ胺糯笃鳌?、“輻射源”?/p>
?、诔浞终{(diào)動(dòng)縣級(jí)教研室的積極性，使市教研室的指導(dǎo)通過(guò)縣級(jí)教研室，更加貼近教學(xué)一線，給他們相應(yīng)的權(quán)力和責(zé)任。
③完善評(píng)價(jià)體系和運(yùn)行機(jī)制，使評(píng)價(jià)與目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，減少內(nèi)耗，發(fā)揮整體效應(yīng)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
?、芙虒W(xué)上強(qiáng)調(diào)協(xié)作，步調(diào)一臻，打團(tuán)體戰(zhàn)；業(yè)務(wù)上鼓勵(lì)教師“冒尖”，制訂激勵(lì)措施，營(yíng)造學(xué)習(xí)、研究的氛圍。
英語(yǔ)
一、經(jīng)驗(yàn)與做法
1、教學(xué)、復(fù)習(xí)進(jìn)度不求快，求穩(wěn)、求實(shí)
高三堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)高三第一、二冊(cè)課本，第一冊(cè)作為精讀處理，第二冊(cè)作為半精半泛講解，計(jì)劃年底學(xué)完新授課，第二年初進(jìn)入高考第一輪復(fù)習(xí)。力求不趕進(jìn)度，不過(guò)早進(jìn)入復(fù)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本功，不做“夾生飯”。
2、教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，提高課堂教學(xué)效率
每次考試或者做練習(xí)都有一份學(xué)生答題情況分析表，具體到每一位學(xué)生、每一道小題，各項(xiàng)分析數(shù)據(jù)應(yīng)有具有，準(zhǔn)確地反映了學(xué)生答題情況、存在的問(wèn)題和不足。有了這張分析表，老師可以根據(jù)不同的情況在課堂上進(jìn)行講解、答疑、鞏固、練習(xí)，課下可以對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性地指導(dǎo)、幫助。老師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題了如指掌，所以指導(dǎo)授課的效果好、效率高?！?/p>
3、對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步提高
由于啟東、如東學(xué)校師資較為富余，班額人數(shù)較少，空閑的教室多等客觀有利條件，更由于他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，所以他們對(duì)每個(gè)學(xué)生都十分關(guān)注，滿足他們不同的學(xué)習(xí)要求，特別是對(duì)中下游學(xué)生更是方方面面照顧他們，幫助他們補(bǔ)課、輔導(dǎo)，保證了學(xué)校高考大面積提高。
4、教學(xué)方法實(shí)用性強(qiáng)
根據(jù)高考的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出一些適合學(xué)生發(fā)展提高的教學(xué)舉措，收到事半功倍的效果。如：限時(shí)閱讀，限時(shí)寫作練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀速度、答題質(zhì)量，也訓(xùn)練了學(xué)生寫作速度和寫作技巧，為高考應(yīng)試打下了好的基礎(chǔ)。
5、認(rèn)真對(duì)待一模、二模試題
模擬考試的效果好壞，關(guān)鍵在于試題的質(zhì)量。南通教研室在謀劃一、二模試題上下足了功夫。從一進(jìn)入高三，教研員就與學(xué)科核心組成員，討論計(jì)劃一、二模試題，通過(guò)廣泛地、長(zhǎng)期地選題、編題，再經(jīng)過(guò)多次集體研討才確定試題，所以說(shuō)南通模擬試題質(zhì)量是高的，達(dá)到模擬的效果，為學(xué)生最后參加提高答題能力，取得好成績(jī)高考奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。
6、練習(xí)作業(yè)不求多，求精，有作業(yè)就有批改
兩所學(xué)校在作業(yè)布置方面作法基本相同。泛泛作業(yè)從不布置，要求學(xué)習(xí)做的作業(yè)都是課前集體研究的。作業(yè)一旦布置讓學(xué)生做，那么教師一定會(huì)批改，并且有點(diǎn)評(píng)、反饋，珍惜學(xué)生的時(shí)間、精力，讓學(xué)生每一點(diǎn)時(shí)間都能有效益。
7、教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃性強(qiáng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃從一開學(xué)就制定出，并且是十分祥細(xì)的計(jì)劃，還包含教師的集體備課，教研活動(dòng)，課外輔導(dǎo)、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主講人都規(guī)定得清楚到位。
8、集體備課落實(shí)得好。
如東中學(xué)的集體備課已經(jīng)是超越了制度化，變成了一種自覺行為，他們備課最后統(tǒng)一到課件上，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每位教師智慧和才能，備課效果達(dá)到全組最佳。備課組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)系融洽，既是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，又是合作的伙伴。
二、思考與建議
有許多的經(jīng)驗(yàn)和做法，在短期內(nèi)，由于方方面面的客觀因素制約，不能執(zhí)行和操作。但也有許多可以借鑒和使用。
1、考試試題應(yīng)提前著手，考慮、研究、制做，保證其質(zhì)量和效能。
2、要適當(dāng)調(diào)整部分學(xué)校實(shí)行的多資料、大題量的復(fù)習(xí)模式。珍惜學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間和精力，保證學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量。
3、推廣限時(shí)寫作的作法，保證學(xué)生在應(yīng)試時(shí)能順利完成任務(wù)，提高得分點(diǎn)。
4、建議教師建立學(xué)生答題，解題錯(cuò)誤本，及時(shí)地糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤，保證學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和考試中不重蹈覆轍。
