2019年 X月11-13日，我有幸參加了廣東省中小學(xué)班主任工作立異與優(yōu)秀班會(huì)課展示運(yùn)動(dòng)，聽到全國(guó)知名班主任、佛山市南海區(qū)九江中學(xué)的賈高見先生的一次以“小運(yùn)動(dòng)，盛德育”為主題的講座，并且參看了從化兩所省一級(jí)中小學(xué)：流溪小學(xué)、從化第六中學(xué)，感想感染到了這些學(xué)校異常有特色又很勝利的校園文化扶植。雨果老師曾經(jīng)說過這樣一句話 :“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”這三天的學(xué)習(xí)更感覺這句話有事理。固然運(yùn)動(dòng)只有短短的三天光陰，但勞績(jī)頗豐。列位教導(dǎo)專家從班主任工作理念到措施和策略，從學(xué)生心理康健指導(dǎo)到教導(dǎo)司法和校園平安，從不合的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感想感染到了在當(dāng)今教導(dǎo)形勢(shì)下如何做一名優(yōu)秀的班主任!
培訓(xùn)主要由兩大部分構(gòu)成，一是著名班主任賈高見先生給我們開了關(guān)于主題班會(huì)應(yīng)如何開展的講座，二是到廣州市從化區(qū)兩所較好的學(xué)校——流溪小學(xué)和從化六中參看學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)的第一流程是由賈高見先生為我們分享“高見”。在講座中，賈高見先生直擊班主任在主題班會(huì)中無暇設(shè)計(jì)、不會(huì)設(shè)計(jì)等工作痛點(diǎn)，從理論和實(shí)例出發(fā)，深入淺出地分享了本身在設(shè)計(jì)和實(shí)踐主題班會(huì)的。他談到，主題班會(huì)應(yīng)該達(dá)到明理、動(dòng)情、約法、導(dǎo)行的后果，因此，在整體設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)主題班會(huì)的基礎(chǔ)流程應(yīng)是抓住“是什么——會(huì)怎樣——怎么辦”的主線，進(jìn)行問題涌現(xiàn)、問題分析和問題辦理。在具體的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，開首應(yīng)該短小奪目，針對(duì)性強(qiáng)，有效引入主題，這可以通干預(yù)干與卷查詢?cè)L問、游戲等方法實(shí)現(xiàn);熱潮應(yīng)該引發(fā)共鳴，沾染性強(qiáng)，從而為啟發(fā)討論的后一環(huán)節(jié)做鋪墊;闡發(fā)應(yīng)合理清晰，指導(dǎo)性強(qiáng)，多用啟發(fā)式提問，如提問故事奉告了我們什么、你的想法是什么、我們應(yīng)該怎么做這些問題，讓學(xué)生本身感想感染，分享體會(huì)，從而達(dá)到明理、達(dá)意、導(dǎo)行的目標(biāo)。此外，還可以讓學(xué)生運(yùn)用不良習(xí)慣治療卡等方法實(shí)踐，使實(shí)踐落到實(shí)處。
賈先生還給我們示范了一堂運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)型主題班會(huì)——好習(xí)慣，大好人生。通過一個(gè)異常廣泛的運(yùn)動(dòng)“兩手交叉”引出班會(huì)主題，開首短小奪目，針對(duì)性強(qiáng)。通過交叉雙手我們知道習(xí)慣無處不在。之后用兩個(gè)引人思考的小故事：口試翻閱別人的材料、加加林脫鞋進(jìn)飛船，不禁讓人聯(lián)想到小小的習(xí)慣里蘊(yùn)含著一個(gè)人的大修養(yǎng)。這一部分熱潮引發(fā)共鳴，學(xué)生積極討論談話，沾染性異常強(qiáng)。緊接著用一些住宿生活里的好習(xí)慣圖片引發(fā)一陣喧嘩，宿舍用品擺放的太劃一了!通過啟發(fā)式的提問，同樣是交叉雙手然則使兩手次序要相反同時(shí)發(fā)出提問：當(dāng)姿勢(shì)有所轉(zhuǎn)變時(shí)，你有什么感想感染?讓我們本身回答出轉(zhuǎn)變習(xí)慣會(huì)呈現(xiàn)不適。最后通過賡續(xù)反復(fù)交叉雙手的這一動(dòng)作，并且次序保持一致，這一個(gè)小小的運(yùn)動(dòng)升華主題：固然轉(zhuǎn)變習(xí)慣會(huì)呈現(xiàn)不適，然則我們可以賡續(xù)堅(jiān)持來重塑我們的習(xí)慣，山河易改，習(xí)慣能移。培養(yǎng)好習(xí)慣，成績(jī)大好人生!
通過這一個(gè)主題班會(huì)例析，我對(duì)主題班會(huì)有了許多新的認(rèn)識(shí)和思考。主題班會(huì)的任務(wù)是使學(xué)生明理動(dòng)情，在行動(dòng)省約法導(dǎo)行。在籌備主題班會(huì)的歷程中要進(jìn)行資源整合，用多種不合的形式達(dá)到引導(dǎo)升華的后果，比如故事、視頻、運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)，整合校內(nèi)校外資源來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣教導(dǎo)。在班主任日常治理工作中要做到教導(dǎo)和治理的同時(shí)，還要體現(xiàn)專業(yè)，三者合一能力達(dá)到最好的后果。
第二天在流溪小學(xué)的參看中，我感想感染到了這間學(xué)校的歷史底蘊(yùn)，更折服于鄭永強(qiáng)先生等人依托學(xué)校歷史、地輿等資源進(jìn)行班級(jí)文化扶植的智慧。鄭永強(qiáng)先生介紹到，創(chuàng)建班級(jí)文化對(duì)付班級(jí)扶植是十分緊張的，而班級(jí)文化則是由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、運(yùn)動(dòng)文化組成的。因此，創(chuàng)建班級(jí)文化也要從這四個(gè)文化入手，但在扶植歷程中，這四個(gè)文化是與學(xué)校主題——水密切結(jié)合的(流溪小學(xué)坐落于溪水邊，并在周恩來的參看之行中得到啟發(fā)，由門口江小學(xué)更名為流溪小學(xué)，其地輿和歷史都與水慎密相關(guān))，因而不是松散的。在物質(zhì)文化方面，班主任應(yīng)注重班級(jí)情況扶植，讓每一堵墻會(huì)說話，流溪小學(xué)在課堂部署方面成效顯著，他們?cè)O(shè)計(jì)了以水為主題的手抄報(bào)、在圖書角養(yǎng)金魚等，學(xué)校部署也很居心，設(shè)計(jì)了與水相關(guān)的祥瑞物，在墻上懸掛與水相關(guān)的詩(shī)詞等;在制度方面，凸顯學(xué)生的緊張性，讓學(xué)生介入班級(jí)制度扶植，設(shè)計(jì)班規(guī)班約班訓(xùn)，此中班訓(xùn)是與水相關(guān)的;在精神方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)水的精神——厚德載物，利萬物而不爭(zhēng)，謙遜溫和等，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、責(zé)任感，引導(dǎo)班級(jí)輿論;在運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)富厚而有效的運(yùn)動(dòng)，如汽水制作、閱讀運(yùn)動(dòng)等。
在從化六中，我們首先聆聽了一節(jié)班會(huì)課，然后由該校德育副校長(zhǎng)進(jìn)行了講座分享。班會(huì)課以“食品平安”為主題，形式富厚，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較居心，印象深刻的是該先生把家里的一些零食拿了出來給學(xué)生們判定是否是垃圾食品、是否能吃，學(xué)生們也很投入此中，教導(dǎo)啟示較勝利。德育副校長(zhǎng)則分享了該校的德育環(huán)境和心得。她談到，先生應(yīng)該和學(xué)生一同發(fā)展，不要讓先生規(guī)定學(xué)生走哪一條路，而是要配合磋商出一條途徑。流溪小學(xué)的特色為水，而從化六中的特色則為廣彩，該校施展特色，創(chuàng)造出一系列匆匆進(jìn)學(xué)校學(xué)生和教師成長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)的光陰固定，如學(xué)生入學(xué)進(jìn)行拜孔子禮，進(jìn)行班主任節(jié)(在為期兩個(gè)月左右的光陰進(jìn)行班主任才能晉升等運(yùn)動(dòng))、念書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、到北大研學(xué)、4公里徒步等運(yùn)動(dòng)，力圖讓每一個(gè)六中學(xué)子擁有十大基礎(chǔ)技能(說一口流利英語、寫一手工致硬筆字、能游泳50米、會(huì)彈奏一種樂器、喜愛一項(xiàng)體育熬煉項(xiàng)目、會(huì)做四菜一湯、一次徒步20公里、一次"大眾場(chǎng)合勝利的演講、一次大型運(yùn)動(dòng)謀劃、把學(xué)校圖書館冊(cè)本瀏覽一遍或參加農(nóng)忙勞動(dòng)一周)。學(xué)校的這些德育運(yùn)動(dòng)疏散在每個(gè)月、井然有序地進(jìn)行。這些凸顯出這個(gè)學(xué)校較為清晰的德育治理。印象較深刻的還有該校的班主任節(jié)，班主任有屬于本身的節(jié)日，反應(yīng)出該校對(duì)班主任角色的看重，其每?jī)芍苓M(jìn)行一次班主任交流也是吸引我的一個(gè)地方，現(xiàn)在我校正在進(jìn)行青藍(lán)工程，然則師徒交流有時(shí)只是工作白晝隙，并沒有大塊的光陰，我想，如果每周專門規(guī)定一個(gè)光陰是班主任交流日，對(duì)付新先生而言是個(gè)更大的匆匆進(jìn)。
就像專家講座里奉告我們的那樣:一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)愉快的人，能站在學(xué)生的角度觀問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中 ;應(yīng)該要有本身的魅力;應(yīng)該善用鼓勵(lì)方法;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛等等。心理學(xué)家布魯納說 :“人的魂魄深處都有一個(gè)根深蒂固的必要，那便是希望認(rèn)為本身是一個(gè)發(fā)明者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的申報(bào)，觀到了本身工作的不夠，往后在工作中我要從小事做起，教導(dǎo)學(xué)生講竟埡施，注重策略。
一、班主任要做要一個(gè)愉快的人。要有四心:“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”
標(biāo)簽：班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
